“產(chǎn)教融合”助力制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展——以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學實踐為例

雷 震 王曉勇

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學 江蘇·南京 210023）

1 背景

制造業(yè)是立國之本、強國之基，從根本上決定著一個國家的綜合實力和國際競爭力。高質(zhì)量發(fā)展是2017年中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會首次提出的新表述，表明中國經(jīng)濟由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。[1]2018年底召開的中央經(jīng)濟工作會議指出，“要推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，堅定不移建設(shè)制造強國”。這就進一步明確了新時代我國制造業(yè)發(fā)展的歷史任務，為當前和今后一個時期我國制造業(yè)發(fā)展指明了方向。[2]

從制造大國走向制造強國，我們處在進行時當中，需要進一步提高思想認識，把握內(nèi)涵，突出重點，采取有力措施，大力推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。黨的十九大作出我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段的重大判斷。推動高質(zhì)量發(fā)展是當前和今后一個時期謀劃經(jīng)濟工作的根本方針。制造業(yè)是實體經(jīng)濟的主體，制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展關(guān)系到經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的全局，必須擺在更加突出的位置。當前，我國制造業(yè)大而不強，總體上仍處于全球價值鏈中低端，與世界先進水平相比，在技術(shù)創(chuàng)新能力、資源利用效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平、信息化程度、國際競爭力等方面差距明顯。

2 研究意義

2.1 “產(chǎn)教融合”為實現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了新思路

目前制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展思路中，更多關(guān)注制造業(yè)本身，沒有在更廣的視野下，將“教育”的理念納入進來，“產(chǎn)教融合”無疑提供了新思路、新想法。

2.2 “產(chǎn)教融合”為實現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了新路徑

“高質(zhì)量發(fā)展”是一個發(fā)展階段的判斷，在制造業(yè)執(zhí)行層面如何實施如何落地，制造業(yè)企業(yè)按照哪個路徑實施，也有迷茫，“產(chǎn)教融合”提供了一條新的實施路徑。

2.3 “產(chǎn)教融合”為實現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了新抓手

“高質(zhì)量發(fā)展”從哪里著手，何處是進入“高質(zhì)量發(fā)展”的抓手，“產(chǎn)教融合”為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了抓手。

3 “產(chǎn)教融合”助力制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展系統(tǒng)框架

研究表明，在實現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展這個核心目標過程中，一定要把握好制造產(chǎn)業(yè)和教育兩方面的關(guān)系，單純靠制造產(chǎn)業(yè)本身，是難以完成低端向高端突破，近幾十年中國制造業(yè)徘徊在產(chǎn)業(yè)鏈低端現(xiàn)狀（手機、機床、芯片等）是最好的注腳。

因此在制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中，把“教育”作為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的另一重要方面尤為重要。“教育”將為制造業(yè)高質(zhì)量帶來高科技信息、高水平人才、高質(zhì)量發(fā)展的新思路。

同時，在過程中要注意構(gòu)建政府、企業(yè)、學校三者之間的關(guān)系，特別是政府關(guān)系的構(gòu)建，良好的政府關(guān)系將在高質(zhì)量發(fā)展中起到潤滑劑的作用，也可以及時提供政策指導，為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。

在制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中，制造產(chǎn)業(yè)必須關(guān)注四個關(guān)鍵要素，分別是創(chuàng)新的理念、高技術(shù)的人才、新科技的應用能力和高質(zhì)量發(fā)展生態(tài)。制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展生態(tài)是高質(zhì)量發(fā)展包括環(huán)境和氛圍的營造、參與各方高質(zhì)量發(fā)展的共識、高質(zhì)量發(fā)展過程中資源的分配等。

“產(chǎn)教融合”助力制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的機制，創(chuàng)新性地提出“產(chǎn)教融合”實現(xiàn)江蘇制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的五個運作機制，分別是多主體的運作協(xié)同機制、多主體的利益驅(qū)動機制、高質(zhì)量量化評價機制、激勵創(chuàng)新的文化機制和高質(zhì)量發(fā)展的生態(tài)機制。

“產(chǎn)教融合”助力制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的組織形式，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學“產(chǎn)教融合”實現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為實證研究，找到實踐中存在的困難破解其中的老大難問題，進一步給出可行性實踐方案。

4 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學的實踐探索

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學是首批獲準的公辦本科層次應用型職業(yè)技術(shù)大學。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學在“產(chǎn)教融合”實現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做了很多實踐探索。主要形式有企業(yè)博士工作站、智能制造工程中心、產(chǎn)業(yè)研究院、職業(yè)培訓平臺、協(xié)同制造實訓平臺、現(xiàn)代學徒制等。

企業(yè)博士工作站是直接在企業(yè)設(shè)立工作站，學校具有博士學位的教師是主要參與者。讓博士直接在將最新最前沿的制造信息、制造技術(shù)提供給企業(yè)，讓最快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；業(yè)同時提升了博士自身服務制造業(yè)的能力。一方面要求教師在站內(nèi)工作作為企業(yè)一分子認真負責，積極與企業(yè)對接技術(shù)攻關(guān)內(nèi)容；另一方面針對站內(nèi)關(guān)鍵技術(shù)問題，校企雙方要針對現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵技術(shù)問題展開共討、共研、共享。博士工作站充分盤活了學校的人才資源，充分調(diào)動了校企雙方的積極性，為中小制造業(yè)集聚培育高尖端人才。同時，在產(chǎn)業(yè)聚才中引導制造業(yè)企業(yè)向高端發(fā)展，更注重高技術(shù)人才使用和留住高技術(shù)人才，吸引更多優(yōu)秀人才加入中小企業(yè)高質(zhì)量共發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展壯大。

產(chǎn)業(yè)研究院是制造企業(yè)直接在學校設(shè)立研究院，企業(yè)和學校實現(xiàn)無縫對接，這種對接包括高技術(shù)人員的對接、技術(shù)的對接、企業(yè)后備人才的對接等。通過學院共建、資源共享、人才共育、技術(shù)共研整合校企優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)高端制造業(yè)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。學校與北京金雕機床合作成立的北京精雕學院，組建教學團隊、培訓團隊和研發(fā)團隊，共同實施教學、共同為社會培訓、共同進行產(chǎn)品和工藝研發(fā)，實施教學實戰(zhàn)化、教科研一體化、團隊融合化，實現(xiàn)校企深度融合共同發(fā)展。產(chǎn)業(yè)研究院實現(xiàn)以“動態(tài)感知”“實時分析”“自主決策”和“精準執(zhí)行”為特征，集高端精密數(shù)控加工、制造仿真、系統(tǒng)集成為一體，運用“在機監(jiān)測和智能修正技術(shù)”實現(xiàn)“0.1 m進給，1 m切削，納米級表面粗糙度”的超高精密加工。

現(xiàn)代學徒制是創(chuàng)新借鑒了過去學徒的形式，師徒一對一進行技術(shù)傳授，使高技術(shù)技能最快地被掌握應用。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學與博世公司簽訂學徒培養(yǎng)協(xié)議，博世公司和學校均投入了大量的師資和設(shè)備，采用技術(shù)聯(lián)盟式現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)方式，用德國雙元制模式實施校企輪替教學。通過校企雙方對學徒制學生的共同培養(yǎng)，實現(xiàn)了高端制造業(yè)人才培養(yǎng)和崗位需求的零距離對接，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)技能人才保障，同時為學校社會服務能力提升提供了新的途徑，促進了職業(yè)教育教學水平和質(zhì)量的提升。現(xiàn)代學徒制秉承了制造業(yè)的工匠精神，學做合一，堅守創(chuàng)新意識，用勤勞的雙手創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。同時，實現(xiàn)產(chǎn)教雙方共同育人，責任共擔，實現(xiàn)校企共贏，共同培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)制造業(yè)技術(shù)應用型復合人才。

智能制造工程研究中心團隊核心成員來自學校和高端制造業(yè)企業(yè)，與西門子、華為等知名企業(yè)校企聯(lián)合研發(fā)，為積極響應國家發(fā)展戰(zhàn)略，以實現(xiàn)“中國制造2025”宏偉藍圖，高質(zhì)量發(fā)展智能制造技術(shù)為己任。中心目標定位準確、研究方向明確、硬件配套先進、結(jié)構(gòu)合理，有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ姆€(wěn)定的學術(shù)研究隊伍。現(xiàn)有教科研人員超百人，其中教授20%，副教授40%，雙師型占15%，高級職稱比例達65.3%；博士學位比例達50%。中心圍繞智能數(shù)控機床、智能工業(yè)機器人技術(shù)、高性能集成化智能傳感器技術(shù)等高端制造業(yè)研究方向持續(xù)發(fā)力。智能制造工程研究中心通過國家示范校建設(shè)、江蘇省重點專業(yè)群建設(shè)、品牌專業(yè)建設(shè)、國家現(xiàn)代機電技術(shù)公共實訓基地、國家雙創(chuàng)示范基地建設(shè)、省部級科研項目以及企業(yè)的經(jīng)費支持，目前智能制造工程研究中心擁有儀器設(shè)備近600臺（套），總價值超過近8000萬元，具有服務江蘇省制造業(yè)，提高中小企業(yè)高端制造業(yè)方面的能力。建有精密加工平臺、工業(yè)機器人平臺、智能制造平臺、人工智能工業(yè)應用平臺等綜合實驗平臺，研究技術(shù)對接實際工業(yè)問題，服務社會能力具有領(lǐng)先優(yōu)勢。智能制造工程研究中心每年提供百萬資金資助高端制造領(lǐng)域開放基金研究，產(chǎn)生直接經(jīng)濟效益數(shù)千萬。

5 結(jié)論

本文從理論和實踐兩個方面證明了，“產(chǎn)教融合”助力制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，這一論斷的正確性。從頂層的目標瞄準和引領(lǐng)，融合的兩個方面、主體關(guān)系的構(gòu)建、要素及機制、到底層的具體組織形式的實現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，缺其中任何一個環(huán)節(jié)都將影響到制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實現(xiàn)。本課題所作的研究僅是一個開創(chuàng)性的工作，相關(guān)理論和實踐探索還有巨大的研究空間。相信隨著更廣泛更深入的研究，必將對這一命題優(yōu)更全面系統(tǒng)的理解。