課程思政融入專業課教學中的實踐探索
——以《建筑材料與檢測》課程為例

周 晶

（廣東環境保護工程職業學院 廣東·佛山 528216）

0 引言

當今我國的經濟發展迅猛，人民生活水平不斷提高，因此，我國提出要重視人們的精神文明教育，習近平總書記提出要把立德樹人作為教育的中心環節，把思政教育貫穿于各個專業學科課程之中，在專業課程中，不僅要傳授專業的知識，同時要滲透思想文明教育，不僅培養出本課程的專業人才，同時培養出有道德的人。雖然各高校已經養成了要培養德智體美勞全面發展的專業人才，并指出要將思政課程融入各專業的專業課程之中，然而，在落實方面仍存在很大的問題，要充分發揮每一門課程的思政育人的功能，就需要每一個教師都有培養全面發展人的意識，同時要對學生的成長發展充滿希望，幫助學生成為德才兼備，并且全面發展的專業人才。

1 在專業課程中開展課程思政教育的必要性

建筑材料制造是國家建筑行業較為重要的產業，也是國家建筑行業不斷發展的重要標志，隨著我國經濟不斷發展，我國對建筑材料的要求也越來越高，因此，建筑材料課程要不斷改革與優化，以培養更專業的建筑材料人才，以促進我國建筑行業的發展。建筑材料課程是建筑專業較為主要的專業課程，其具有理論性較強，覆蓋面較廣，同時，知識涉及較多，但實踐較少的特點，因此，在建筑材料課程開展過程之中，對學生思想政治滲透較少，同時，課堂教學主要采用理論口述的方式進行教學的過程較為枯燥乏味，整個課堂氛圍較為枯燥，很難提高學生學習的積極性，因此，在課堂之中，學生主要采用機械記憶的方法，學生和教師都是僅僅為了完成課堂教學目標而進行傳授與學習，很難發揚習近平總書記所提出的立德樹人的思想，因此很難保障培養出的高質量專業人才具有良好的品德，具有正確的價值觀，能夠在今后的職業生涯之中愛崗敬業，為國奉獻。因此在建筑材料課程之中，有必要開展思政教育，以提高專業人才的思想水平。

2 將課程思政融入專業課教學中的教學目標

將課程思政融入專業課教學之中，我們要達到向學生傳授我國傳統文化中的工匠精神，使學生能夠培養在工作中堅持不懈，獨立探索以及團隊合作精神，使其能夠傳承我國傳統的優秀文化精神，根據當今時代的發展狀況，培養其職業精神，使其能夠在未來的職業生涯之中，有道德地進行價值體現，使其能夠成為有高尚道德以及較高專業水平的對國家有用的人才。

3 當今思政教育融入建筑材料課程的現狀與問題

3.1 教師缺乏思政教育意識，無心開展思想道德的引導

建筑材料課程是建筑專業較為重要的專業課，教師為了能夠培養學生扎實的理論基礎，同時，為了學生今后的實踐操作奠定基礎，教師將主要的精力集中于向學生講解建筑材料課程的理論，在這樣的情況下，教師很容易培養出建筑材料專業能力較強的學生，但其道德水平可能達不到國家所需要的標準，在這種情況之下，很容易出現在職業中，很多學生雖然專業水平較強，但他們道德水平較差，在真實的建筑施工場景之下，由于他們有缺陷的道德，在工程上使用假冒偽劣產品以謀求自身利益，甚至大批生產不合標準的產品，給人們的正常生活帶來危害，使人們對國家所生產出的產品產生不信任感。因此，教師應當重視在專業課程教學之中，對學生思想道德的引導，幫助其成為一個德智體美勞全面和諧發展的人，為我國的發展做出自己的貢獻。

3.2 缺乏正確的方法將思政教育與專業課程相結合

根據我國的現狀研究，我國教師對于專業水平的傳授有著很強的能力，然而將思政教育與專業課相結合，是很多教師很難達到的。雖然部分教師有將思政教育與自己所教的專業相結合，但是由于缺乏正確的方法，很多教師力不從心，在談論國家大事時很難與學生達到共鳴，很難激發學生的愛國熱情，同時，很多教師的教學方法僅限于自己專業的教學，對于思政的教育方法較少，很多教師生搬硬套將思政教育與本專業課程相結合，自然程度較低，因此所達到的效果較差，這也是我國思政教育與專業課程相結合的一大難題。

3.3 大部分教師將重心放在提升專業教學質量

一個學校的競爭力主要體現在其學生與教師的專業水平上，因此，學校對教師的考核主要在于教師所培養出的學生水平的高低以及教師自身水平的高低，同時，在對教師的考核評價上，主要在于其培養學生的專業水平的高低。例如學生在專業領域上發表的論文以及獲得的獎項等這些可以量化的方式來計算，以及教師自身在專業領域上所獲的獎項等，因此教師為了在考核中名列前茅，會將主要的精力放在培養專業性強的學生以及發展自身上，在這樣的情況下，教師很難抽出時間對學生進行思想政治教育，很難學習特殊的方法將思政教育與專業課程相結合，因此，在這樣的基礎之上，教師便會忽視立德樹人這一項基本的教學目標。

4 將《建筑材料與檢測》課程教學融入思政教育的有效策略

4.1 充分發揮建筑材料理論課堂中立德樹人的功能

將課程思政納入專業人才培養的目標之中，是為了培養出來的有高尚道德的專業性人才。使其在未來的職業之中，能夠以國家利益為主，發揚自身的愛國精神，職業素養，同情心等有助于我國社會更加和諧的精神。在建筑材料課程中以建筑材料課程為課程思政的載體，通過挖掘課程之中可以滲透立德樹人的知識，實現專業課程與課程思政的結合，培養出有職業道德，熱愛祖國，有正確的核心價值觀以及高尚品德的專業技術人才。例如在講解建筑材料專業課時，不僅要幫助學生了解整個課程的理論體系，同時要在理論講解的過程之中滲透思想道德教育，提高學生對本專業課程的認同感，同時培養其在今后職業之中，利用本專業知識時，有高尚的品德以及正確的價值觀念，同時能夠與他人合作，為國奉獻。講解建筑材料制造技術時，可以向學生滲透，很多研究者為了研究不同的材料制造方法，不畏困難，經過很長時間的探索最終發現了適合生產的建筑材料，通過真實例子的滲透，可以激發學生不斷探索的精神，潛移默化的培養學生怕吃苦，敢于吃苦，為科學不斷獻身的精神。

4.2 真實的操作訓練中融入思政教育

專業課理論知識的講解，最終目的是為了學生能夠通過理論知識來進行實際操作，因此要在專業課程之中融入思政教育，可以在實際操作過程之中培養學生的獨立意識，團結精神以及工匠精神等，專業教師可以把實際訓練的知識通過具體的分析和梳理，把具體的思政部分知識在真實的訓練之中局部練習，在專業技術操作過程之中，培養學生道德理論的各個部分。例如學生在進行《建筑材料與檢測》課程實訓過程之中，教師可以培養學生獨立自主，一絲不茍的精神，以及對科學的敬畏精神，使其在今后的職業生涯之中，可以有堅持不懈，同時有著科學的規范操作的習慣，這對學生今后的職業生涯有著積極的作用，同時有助于促進我國建筑材料行業的發展，提升我國建筑行業的競爭力。

4.3 培養學生的自主學習精神，使其主動的培養自身的道德行為習慣

隨著我國當今科技的發展，互聯網技術不斷被廣泛運用，我國教育部領導人也提出，要逐漸促進教育智能化，如當今很多有助于教育的科技程序不斷產出，如有關教育的APP以及輔助教學的多媒體技術以及當今的VR虛擬現實技術，可以幫助在校學生實現及時學習以及無地域限制的學習，給學生提高學習效率帶來了最多的便利，因此在指導學生進行建筑材料課程自主學習的過程之中，幫助學生甄別復雜多樣的互聯網信息使其能夠獲得最為有效的資源，幫助其能夠自主學習有關建筑材料課程的專業知識，同時在此之間，教師幫助學生培養辨別信息的能力，使用互聯網技術的有關道德取向以及道德規范，使其能夠符合我國當今的時代要求以及道德價值。例如教師通過互聯網技術，布置有關建筑材料的預習作業，以及課后作業時，可以引導學生在做作業時應當養成一種獨立思考，自主學習的品德，以及實事求是，自主學習的高尚道德，使其能夠不斷地提高自主學習的能力，促進自己專業發展，為自己的未來職業打下堅實的基礎，為我國建筑材料行業的發展做出自己的貢獻。

4.4 《建筑材料與檢測》課程體系的考核轉變

建筑材料課程具有較高的專業性，同時建筑材料課程還包含大量的可進行思政教育的內容，因此建筑材料課程的考核方案不應該僅僅局限于對專業知識水平以及專業技術操作的考核，還應該包括對學生學習態度，探索精神，以及其對該專業課程的理解的考核，使考核通過者不是高分低能者，而是具有較高專業水平技術的，同時也具有高尚品德以及較高學習能力的全面發展者。例如在設計《建筑材料與檢測》課程考核方案時，應分為以下幾個部分，專業知識的書面考核，專業技術操作的實踐考核，以及課程實施過程中對學生學習態度，學習能力，課堂表現等方面的考核，使學生的考核方式更加多元，更加全面的對學生的各個方面進行檢測，為今后的教學設計提供寶貴的經驗，以促進我國思政教育與專業課相結合，促進我國有道德的專業高素質人才的培養，從而促進我國國際地位的提升。

5 總結

總之，將思政教育融入各專業課教學中，不僅有利于學生專業知識的提升，同時還有助于提升學生的思想道德素質，這對于學生端正學習態度，養成良好的學習習慣有著不可或缺的作用。同時對于為我國培養有道德的高素質人才，促進我國思想政治的發展作用巨大。然而，根據當今的思政教育融入專業課教學的現狀來看，將思政教育與專業課程相結合還存在著不可忽視的問題，因此，我們應該不斷學習新型的兩者融合方法，并在實際教學中不斷實踐摸索，尋找出最適合我國實際教學情況的結合手段，促進我國思政教育與專業課結合。