異步教學法在初中排球教學中的實踐研究

吳維杰

摘要：初中階段的排球教學課堂不要求過于專業(yè)的理論和技術指導，因此為異步教學法在初中體育排球課堂當中的實施提供了有效的作用場所。異步教學法在初中體育課堂上的實施，是初中體育課堂改革的一項重要環(huán)節(jié)，因此，需要體育教師對這一教學方法的嘗試進行親身實踐和探索，本文將從一步教學法在排球教學當中的實踐中入手分析，探索具有可實施意義的具體實踐途徑并進一步分析及實踐意義。

關鍵詞：初中排球;異步教學法;教學實踐

1引言

異步教學法在初中排球教學課堂當中的強調(diào)之處就在于學生的自學過程，因為這種教學形式在體育課上的實施，更加重視學生在教師的指導之下完成具體的學習任務，而且體育課堂的教學更是需要學生的躬身實踐來體驗排球教學當中的動作要領和理論實踐。這在學生自主研究排球學習當中的動作知識過程中，通過自身肢體的協(xié)調(diào)學習來發(fā)現(xiàn)排球動作要點當中的重點和難點問題。異步教學法在排球教學的過程當中，能夠將學生的自主學習主導體育課堂的進程，從而讓初中體育課堂的教學效果達到新一輪教學環(huán)境的高要求。

2 實踐現(xiàn)狀

首先值得體育教師在教學過程當中引起重視的一個問題就是排球體育課堂的實際教學情況相當隨意，因此沒有在特定的教學環(huán)境之下展開異步教學法的運用機會，體育教師往往是在課前完成簽到和一定的熱身活動之后就讓學生自主練習排球訓練，這種現(xiàn)象就剝奪了異步教學法在排球教學當中的出場機會。

其次是部分體育教師沒有重視一步教學法，在排球教學課堂當中的教學價值，忽視了異步教學法對學生自主學習和動作要領理解的促進作用，從而在排球，教學課堂當中一味的主導對學生的理論知識的講解和動作規(guī)范要求，沒有在教學過程當中通過異步教學法的實施來突出學生的主動地位。

最后，由于我國向來對文化課程的重視傳統(tǒng)就導致體育教學當中積累了相當多的詬病，排球課程的教學又作為一種新型的體育項目進入學生的課堂當中，被學生進行完全的接受和學習需要克服相當多的困難，因此，在排球教學課堂上體現(xiàn)的教學質量十分令人擔憂。

3具體實踐途徑

3.1課前專業(yè)指導

一步教學法也并不是只重視對學生自主學習能力的開發(fā)和鍛煉，也強調(diào)了教師在教學過程當中的指導作用，因此，排球教學課堂當中也需要體育教師為學生提供有效的專業(yè)指導，從而為學生接下來的自主學習活動完成專業(yè)教學的保障。在體育課前，經(jīng)過體育教師對排球動作要領的示范和講解，以及排球理論知識的傳授，可以指導學生的自由練習階段當中的學習活動。例如，教師在課堂上為學生示范正確的排球顛球動作，為學生檢查顛球手勢的正確與否，然后再讓學生自由進行顛球練習，這樣就能避免學生在不規(guī)范的顛球動作上花費不必要的精力。

3.2 鼓勵學生自由練習

鼓勵學生在排球體育課堂上展開自由練習能夠直接體現(xiàn)異步教學法在排球教學過程當中的使用，因為異步就學法所強調(diào)的一點正是學生通過自學活動來完成知識的消化，而體育課堂上的排球教學過程就需要學生通過自由練習來鑒定學生的對排球動作要領的掌握情況。因此，教師需要在完成專業(yè)的排球知識授課之后，留夠充足的時間讓學生展開自由練習，在學生進行自由練習的過程當中，教師在一旁進行教學監(jiān)督和糾錯指導，從而讓教師指導與學生自學，在學生自由練習的活動當中發(fā)揮兩者的優(yōu)勢效果。

3.3組織游戲競賽

在初中排球教學課堂當中組織游戲競賽的教學形式也是對異步教學法的具體實踐途徑，因為游戲競賽的形式一方面需要教師對游戲規(guī)則進行合理的制定，然后讓教師在比賽過程當中發(fā)揮裁判的公正作用，從而就需要通過教師的排球比賽專業(yè)知識講解來向學生說明具體規(guī)則，另一方面，學生在游戲競賽的過程當中是自由發(fā)揮的狀態(tài)，所以能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍之下完成對排球專業(yè)知識和動作要領的實踐鍛煉。比如在課堂當中可以組織一次小組顛球比賽，通過一對一的顛球對決來展開計分決勝負的形式，在顛球過程當中學生必須通過規(guī)范的顛球動作將球顛到合格的高度，從而實現(xiàn)學生在游戲競賽過程當中檢驗排球顛球動作的學習。

4 實踐意義

4.1強化排球教學的有效性

異步教學法在初中排球教學當中的實施，最直接的實踐意義就體現(xiàn)在教學有效性的強化，因為異步教學法一方面通過教師的適當指導來為學生提供適量的排球專業(yè)知識，另一方面，讓學生在自學過程當中更加自由地去進行排球動作的鍛煉，從而讓二者的教學效果在同一過程實現(xiàn)“1+1”大于2的教學效果。

4.2 優(yōu)化體育課堂的授課模式

異步教學法的應用是對體育課堂授課模式的優(yōu)化措施，因此可以在這一方面來改善現(xiàn)階段我國體育課堂的教學現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學模式當中僵化低效的教學形式，通過異步教學法的運用推動我國體育課堂的授課發(fā)展的更加科學有效。此外，還能夠將這種授課模式的應用在其他類型的體育教學過程中展開，在體育教學的全領域實現(xiàn)授課形式的優(yōu)化。

4.3鍛煉學生的自主學習能力

異步教學法當中提到了對學生自主學習能力的挖掘和訓練，而且將這一方面的內(nèi)容作為一個重點考察的方面，所以在異步教學法指導之下的排球體育教學活動，必然會在排球教學過程當中重視自學活動的開展，從而鍛煉學生在這一課程學習的自主學習能力。

5結束語

綜上所述，異步教學法在初中排球教學階段的實踐表明，必須將教師的指導教學活動與學生的自學訓練活動進行有機的結合，從而讓排球教學的課堂實踐在這一方法的幫助之下達到更理想的預期效果。

參考文獻：

[1]劉巖.異步教學法在初中排球教學中的實踐研究[J]. 求知導刊， 2018， 000（005）：5-9.

[2]許林林. 異步教學法在排球教學中的應用研究[J]. 西江月， 2018.