大學生思想道德建設中非物質文化遺產教育的作用

邢星

[摘 要] 思想道德建設是要增強大學生思想道德素質和科學文化水平，而非物質文化遺產教育在進校園、進課堂的過程中有助于促進大學生思想道德建設。通過對非物質文化遺產教育自身的內在價值和大學生思想道德建設的內在要求進行分析，可以看到非物質文化遺產教育對大學生思想道德建設具有積極的促進作用，對大學生綜合素質的養成有著重要的影響。從非物質文化遺產教育對大學生政治素養的促進、人格素養的完善和文化素養的培養三個方面進行具體的分析。

[關鍵詞] 大學生;思想道德建設;非物質文化遺產

[基金項目] 2020年度西安鐵路職業技術學院院級課題“以部分非遺項目進校園為載體培養學生人文素養的實踐研究”（XTZY20J20）

[作者簡介] 邢 星（1986—），男，陜西西安人，法律碩士，西安鐵路職業技術學院馬克思主義學院講師，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）47-0177-04? ? [收稿日期] 2021-09-07

大學生思想道德建設就是對大學生思想道德建設的性質和任務的具體化方案，是遵循大學生思想道德形成發展規律和國家在思想道德方面的目標和要求制定的，并把增強大學生思想道德素質和科學文化水平作為重點任務，涵蓋政治理論、愛國主義、個人素質教育等方面。

在這些教育內容中，非物質文化遺產進校園、進課堂彌補了大學生全面發展的要求，是大學生思想道德建設中重要的組成部分，因此，非物質文化遺產教育在大學生思想道德建設中的積極作用值得我們認真審視和仔細研究。

一、非物質文化遺產教育的內在價值

（一）守護民族文化寶庫，充實大學生文化生活

在中華文明的歷史長河中，我們的祖先創造了燦爛輝煌、具有長久生命力的文化遺產，其中就有中華民族一步步走到今天的獨特思想內涵和價值理念，處處體現中華民族無比豐富的活力和創造力，既是中華各族同胞在歷史發展長河中總結凝練的結果，更是全人類共同的文化瑰寶。因此，保護文化遺產就是要讓我們獨特的民族文化發揚光大、不斷傳承，并使之成為全民族共同的文化紐帶和情感基礎。

在這些多姿多彩的文化遺產中，非物質文化遺產又是極其獨特的存在，盡管它們來自那些普通的鄉野民間，卻是影響每個國人民族氣質的輝煌財富，構成了燦爛的文化星河。當我們欣賞這些歌曲、繪畫、舞蹈時，當我們保護那些即將消失的民間工藝時，當我們找尋傳承非物質文化遺產的方式和方法時，我們都能從其中感受到這些非物質文化遺產是一代代勞動者在實踐中總結發展起來的綜合性技藝，因此，類似這種手藝的留存就不只是記憶，更多的是其中濃厚的生活氣息[1]。保護這些依靠傳承和記憶留存下來的文化遺產就是保護我們的文化，就是對豐富人們的精神文化生活和加強社會主義文化建設最大的促進。

（二）繼承民族文化特色，增強大學生人文素質

非物質文化遺產源于對悠久的歷史和燦爛的文化傳承的凝練和總結，因此非物質文化遺產本身就是一種提升大學生文化素養的絕佳選擇，更是教育引導大學生實現全面發展的重要手段。在這一過程中，可以引導大學生對不同門類的知識進行充分了解，也能讓存留在生活中的各種技能進入課堂，學習這些知識和技能一方面能讓大學生開闊眼界、全面發展;另一方面能為大學生人文素養和綜合素質的提高提供有力的支撐。

另外，中國作為統一的多民族國家，各民族的日常生活、服裝服飾、風俗習慣各具特色，蘊含了豐富的非物質文化遺產，通過組織大學生了解這類非物質文化遺產的相關知識，參與各民族非物質文化遺產的發掘和保護，不僅可以深刻感受祖輩的勤勞和智慧和偉大的想象力、創造力，還可以讓他們參與其中，活躍校園文化生活，加強各民族文化交流，培養大學生積極向上的人生態度[2]。

（三）弘揚民族文化，傳承民族品質

中華民族經歷了無數的苦難和艱險，經過無數仁人志士的不懈努力，才取得了今天的輝煌成就，在這充滿艱難險阻的前進道路上，正是由于中華民族豐厚的文化底蘊和卓越的民族品質，才使我們一路走來，克服了一個又一個的困難，戰勝了一個又一個的敵人，取得了一個又一個的勝利。在這厚重的底蘊和卓越的品質內蘊含了豐富的非物質文化遺產，這些寶貴財富在塑造大學生的綜合能力和構建牢固的民族認同感中，將發揮重要的作用。

對于中國這樣一個文明傳承從未間斷的文化大國來說，這些非物質文化遺產不僅是中華文化的象征，更是承載中華文明基因的淵源，只有傳承好自身民族文化中的精華，我們才能講好自己的故事，在世界范圍內更好地發出自己的聲音。就像習近平總書記所說：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化。”[3]這就是要我們從傳統文化中去找尋當代的價值追求，因此，對大學生進行非物質文化教育不是簡單地介紹非物質文化是什么，更重要的是通過這一載體在學生心中埋下文化傳承的種子。通過傳承復活非物質文化遺產的“本體”，追求優秀民族文化“精神”上的發展，而大學生作為未來合格的建設者和接班人就是最合適的傳承人選。

二、大學生思想道德建設的內在要求

（一）政治素養

大學生作為國家未來的建設者和接班人，應當時刻把國家和民族的利益放在首位，這就要求大學生確定正確的思想和方向，任何時候都不能犯方向性的錯誤，因此，加強思想政治教育，關鍵在于樹立正確的方向。其次要求大學生堅持用客觀的眼光和科學的方法分析看待各種社會問題，這是大學生走向成熟，實現獨立思考的關鍵所在。當前各種錯誤思潮仍不同程度存在，需要大學生擦亮眼睛，仔細觀察，通過科學的方法理性地對待各種問題。最后要對大學生開展歷史教育，樹立正確的歷史觀。當前，“四史”教育是高校學生正確認識馬克思主義發展過程、中國革命前進過程和中國特色社會主義探索過程的重要形式，通過學習領會讓大學生切實感受到中國特色社會主義道路的正確，教育大學生樹立正確的政治素養。

（二）人格素養

大學生在高等教育階段，除了學習科學文化知識以外，還需要培養涵蓋多種內容的人格素養，包括形成團結上進、誠實守信、不怕困難、充滿活力、樂于助人的優秀品格。黨的十八大以來，在全社會倡導樹立社會主義核心價值觀，用簡明的24個字涵蓋了國家、社會、個人三個層面的核心價值觀。這些都是在全社會樹立高尚人格素養的有效手段。

作為高校大學生，理應是這一過程的積極倡導者和努力踐行者，同時也是一場人生修行，在這期間需要大學生積極參與到社會實踐中來，努力完善自己各方面的素質，為樹立高尚的人格素養奠定良好的基礎。

（三）文化素養

高校的職責就是通過各種方式培育能夠勝任國家和社會各項建設任務，具有充分的學習能力、建設能力和創造能力的高素質人才。而在這一過程中，高等教育不僅培養大學生具備卓越的專業技術知識和解決實際問題的能力，更要提升大學生的綜合素養，特別是人文素養，這就需要在學生中強化人文教育，在潛移默化中增長文化知識，提高認知水平。筆者所在學校是一所理工類高職院校，學生絕大多數都是理工科學生，分科造成的結果就是學生在人文知識方面的缺失，因此需要在這方面持續加強。

三、非物質文化遺產教育對大學生思想道德建設的作用

（一）對大學生政治素養的促進

1.對大學生愛國主義情懷的培育。愛國主義是人們對祖國的一種積極和支持的態度，揭示了個人對祖國的依存關系，是對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。愛國主義傳統在非物質文化遺產中所蘊含的能量對大學生樹立正確的“三觀”、厚植愛國主義精神具有至關重要的作用。如為紀念著名愛國主義詩人屈原的“端午節”就是其中最典型的代表。屈原作為戰國時期楚國的政治家，倡導舉賢授能，富國強兵，但他的主張遭到舊貴族的強烈反對，屈原遭讒去職被流放，在此期間寫下了憂國憂民的瑰麗詩篇。后來秦軍攻陷楚地，屈原看著祖國的不幸，心如刀割，遂抱石投汨羅江自盡，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。顯然，學習非物質文化遺產的歷史演進和具體內涵，是對大學生民族自信心和愛國主義情懷的有效激勵，也能把正確的人生觀牢固印刻在其成長成才的過程中，因此，蘊含在非物質文化遺產中的愛國主義精神可見一斑。

2.對大學生民族精神素養的提升。民族精神是民族傳統文化中維系、協調、指導、推動民族生存和發展的精粹思想，是一個民族生命力、創造力和凝聚力的集中體現，是一個民族賴以生存、共同生活和發展的核心與靈魂。在我國漫長的歷史發展中，中華民族的先民們創造了多樣且豐富的文化遺產，我們的民族精神就蘊含在這些寶貴的財富之中。而把這些寶貴財富融入當代大學生的學習中并使之產生濃厚的學習興趣，真實地感受先民的聰明才智，從而以春風化雨的方式滋養大學生強烈的民族自信心和自豪感[4]，這正是非物質文化遺產中體現出來的濃厚的民族精神。

3.對大學生遠大理想信念的鞏固。近年來，我國綜合國力不斷提升，在以人民為中心理念的引領下，廣大人民群眾的獲得感日益增強，人們對國家和民族的未來充滿信心。但是，隨著國門的打開，各種價值觀念、文化思潮、意識形態也沖擊著大學生的思想，某些不良習氣和錯誤思潮也在腐蝕大學生的心靈，還有少部分大學生在面對社會問題時不能辯證地分析和認識，從而導致不同程度的信仰模糊、理想茫然、價值觀不正、社會責任淡漠等問題。因此，將中華優秀傳統文化和民族精神作為精神食糧對大學生進行教育，可以讓大學生從非物質文化遺產中汲取營養，樹立為實現中華民族復興的中國夢而奮斗的崇高理想。

（二）對大學生人格素養的完善

1.提升大學生的情感素養。一般而言，情感素養是指個人對自己情緒的把握和控制、對他人情緒的揣摩和駕馭，以及對人生的自我激勵、面臨挫折的承受能力和人際交往的技能等，情感素養是人的心理素質的核心內容，也可以理解為人的素質的具體化。從某種層面上說，情感素養對人的成功起著至關重要的作用[5]。而戲曲、音樂、繪畫、詩歌這些非物質文化遺產中包含著大量反映勤勞、質樸的中國人民的情感素養，它們都是提升大學生情感素養的有效載體，就像今天的人們講孔孟的故事、讀盛唐的詩歌、傳授賢者做人的道理一樣，這些都是讓國人真正理解我們的文化和精神的有效載體，正如一些學者所指出的那樣，“藝術家掌握了創造藝術符號形式的本領，把無形的內在情感，變成了可供人感知、觀賞的東西。”可以說，加強非物質文化遺產教育對促使大學生情感素養的提升具有重要意義。

2.提升大學生的個性素養。學校教育作為一種特殊的育人活動，必然要存在于一種與其他活動不同的特殊環境之中，這就決定了學校教育與遺傳、家庭和社會影響相比具有極其特殊的作用。在科學技術飛速發展的大背景下，學校教育已經成為學生個性發展的重要途徑，一旦離開了學校教育，大批量科學技術人才的培養是根本無法完成的。因此，通過非物質文化遺產進校園、進課堂，幫助大學生樹立高尚的道德情操和遠大理想，對促進大學生的個性發展，提高自身文化品位和審美素養都具有十分重要的作用。

3.提升大學生的理性素養。理性這個話題對于大家來說不算是一個陌生的話題，但從目前的現實環境來看并不很好，特別是在網絡空間里經常沒有依據的胡亂發言和追星過程中的“飯圈亂象”，都是非理性的常見形式，因此，培養大學生的理性素養就顯得尤為重要。

（三）對大學生文化素養的培養

文化素養是指一個人在文化知識方面的知識儲備和理論方面的良好學養。大學生所具備的文化素養是要通過其自身對社會生活實際的感知，并伴隨著廣泛的文化活動、不斷獲取文化知識逐步培養出來的。因此，文化素養的培養離不開生活中的積累、實踐的體會和教育的引導[6]。

非物質文化遺產是廣大勞動人民在長期的勞動實踐和生產生活中充分發揮聰明才智，集體創造和傳承發展下來的，是中華民族最為寶貴的精神財富，這些財富能夠讓大學生在學好專業課程之外汲取更多的知識，幫助大學生拓寬知識面、增長見識、開拓視野，激發他們對傳統文化的興趣，為大學生人文知識和素養的提升奠定牢固的文化基礎。

綜合來看，通過在高校中開展非物質文化遺產教育，不僅有利于非物質文化遺產本身的傳承、保護和發展，而且在完善大學生思想道德建設方面發揮著重要作用。

參考文獻

[1]李翠.非物質文化遺產在大學生思想政治教育中的應用[D].蘇州：蘇州大學，2014.

[2]張艷.以非物質文化遺產有效促進大學生人文素養提升[J].教育與職業，2016（16）：109-111

[3]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[4]李智勇，尹霞.淺談非物質文化遺產在高校思想教育工作中的利用[J].科技信息，2010（22）：448.

[5]于海礁.談我國學生發展核心素養中的“人文底蘊”——基于非物質文化遺產的視角[J].中國教育學刊，2017（5）：82-85.

[6]葉萍，李敏.對非物質文化遺產融入高校思想政治教育的思考[J].黑河學刊，2021（2）：67-70.