工匠精神與大學生思政教育的融合途徑研究

韓冰潔

摘要目前高校的思政教育中存在著與學生的職業發展結合的不夠緊密、與學生的專業學習存在一定脫節、時代性特征不夠突出等問題。將工匠精神融入大學生的思政教育既是全面育人理念的內在要求，也是社會職業規范的體現，同時也有助于幫助學生更好地實現自我價值。在日常的思政課教學中，教師可以通過以具體事例來講授工匠精神、將工匠精神與學生的專業學習結合、將工匠精神與新時期的時代精神結合、讓學生在實踐中領會工匠精神及邀請優秀工作者來校宣講等方式來促進二者更好地結合起來，從而推動高校思政教育的發展，為學生的發展提供良好的條件。

關鍵詞 工匠精神 大學生 思政教育 融合

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.021

Research on the Integration of Craftsman Spirit and College Students’ Ideological and Political Education

HAN Bingjie

（College of Marxism， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

AbstractAt present， the ideological and political education in colleges and universities is not closely combined with students’ career development， disconnected from students’ professional learning， and the characteristics of the times are not prominentenough.Integratingcraftsmanspiritintocollegestudents’Ideologicalandpoliticaleducationisnotonlytheinternal requirement of the concept of comprehensive education， but also the embodiment of social and professional norms， but also helps students better realize their self-worth. In the daily ideological and political teaching， teachers can promote the better combination of the two by selecting specific examples， combining the craftsman spirit with students’ professional learning， combiningthecraftsmanspiritwiththespiritofthetimesinthenewera，allowing students to understandthecraftsmanspirit in practice and inviting excellent workers to preach in the university， so as to promote the development of Ideological and political education in colleges and universities， Provide good conditions for students’ development.

Keywordscraftsman spirit； college students； Ideological and political education； integration

1當前大學思想政治教育工作中存在的若干問題

1.1思政教育與學生的職業發展結合得不夠緊密

長期以來，我國高校的思想政治教育工作都是以培養學生的世界觀、價值觀、人生觀作為工作的目標的。這就決定了思政教育的內容也是以相關的主題為主的。如在目前的高校思政課中，除了一些具體的知識方面的課程外，很多授課內容都是圍繞著如何幫助學生提升思想境界、形成正確的思想觀念及養成相應的行為模式來展開的。這就不可避免地出現了思政教育與學生的職業發展結合得不夠緊密的問題。

隨著我國社會經濟的發展，綜合性人才的培養已經成為當前高校人才培養工作中的一個重要趨勢。這就要求思政課教學在幫助學生形成健全人格的同時，還要兼顧他們日后的職業發展。只有這樣，學生才能成為思想素質與業務能力兼備的優秀人才，并在步入社會后發揮更大的貢獻。

1.2思政教育與學生的專業學習間存在脫節

以專業知識為對象的學習是高等教育的基本模式。在某種意義上，可以說高等教育是以培養特定專業知識的人才為其基本目標的。這就要求學校一方應建立起相應的人才培養機制。而目前大學中思政課的課程設置則未能很好地體現出這樣一點。思政課的授課內容并沒有將學生的專業背景納入考慮范圍當中，而是對所有學生應用同樣的講授內容。這就在客觀上造成了思政教育與學生的專業學習之間的脫節。甚至在某種程度上可以說，二者成了兩個互不相關的教學體系。這對于綜合性人才的培養顯然是不利的。因而，如何將思想政治教育與學生的專業知識教育結合起來，是目前高校思政教育工作者所面臨的一個重要問題。

1.3思政教育應突出時代性

目前，不少高校的思政課程教師在日常教學中對社會經濟方面的變化未能給予充分的關注。這就導致其授課內容往往不能很好地體現出時代的要求并幫助學生養成相應的品質。舉例來說，隨著我國社會經濟的不斷發展，如何更好地發展我國本土的制造業已經成為一個重要的問題。因而，認真負責的工作態度、精益求精的工作精神已經成為當前大學生思想教育中的一項重要內容。但是有些思政課教師由于對這一問題認識得不夠，而未能在思政課教學中加入相關的內容。這就影響了思想課的教學質量，使其難以發揮出它本應具有的實際效果，進而未能對大學生的綜合能力的培養產生出應有的積極作用。

2工匠精神與大學生思想政治教育工作結合的意義

2.1全面育人教育理念的內在要求

作為國家人才培養機構，高校所培養的人才一方面應具有良好的思想道德素養，另一方面也應具有很強的業務能力。只有這樣，才是很好地完成了綜合性人才的培養工作。這就要求高校的思想政治教育工作在幫助學生樹立正確的價值觀念、養成正確的行為模式的同時，還應對學生日后的職業發展給予充分的考慮。也就是說，職業道德、職業精神的培育也理應成為高校的思想政治教育工作的一個重要組成部分。而將工匠精神加入高校的思想政治教育課程則可以很好地解決這一問題。通過對工匠精神的宣傳與講解，可以幫助學生形成認真負責的工作態度和精益求精的工作理念。這樣當他們將來走上工作崗位時，就可以成為一名優秀的工作者。

2.2社會職業規范的重要范疇

如前所述，專業人才的培養是高等院校的核心工作。因而，高校中的思想政治教育課程的目的也就是讓學生形成專業人才所應具備的思想素質。而職業規范無疑是其中很重要的一個方面。只有充分了解并且在實際行動中恪守職業規范，學生才能在日后的工作崗位上成為一名優秀的工作者并為社會的發展做出自己的貢獻。因而，將工匠精神納入高校的思政教育課程，進而向學生講授基本的職業規范也就成了當前高等院校教育工作中的一個必然要求。工匠精神在本質上是一種工作態度、工作理念，在這個意義上，它是不限于某些具體的行業的。通過工匠精神的教育，可以讓學生從在校期間就養成對待工作的正確態度，進而在日后將其付諸實踐。

2.3學生實現自我價值的重要抓手

工作的過程既是以自己努力推動社會發展的過程，也是個人自我價值實現的過程。如果引導學生更好地實現自身的價值，這無疑是高校思想政治教育課程的題中應有之義。而工匠精神在這方面就具有不可替代的作用。只有認真對待自己的工作，通過創新精神來不斷地改進、完善自己的工作質量，個人的自我價值才能在工作中得以實現。而這也正是工匠精神的基本內涵。將工匠精神融入高校的思想政治教育課程，可以讓學生形成對工作的正確態度，對日后的工作有一個正確的認識。進而引導他們在日后的工作崗位上將對社會的貢獻和自我價值的視線有機地結合起來。在社會中，社會價值的創造與個人的自我價值的視線是一對辯證的關系，如何將之很好地結合是每個人都需要面對的問題。通過在思政課中融入工匠精神，則可以使這一問題得到很好的解決。

3工匠精神與大學生思政教育的融合途徑

3.1通過具體事例來講授工匠精神

工匠精神并不是抽象空洞的理論概念，而是從很多優秀的工作者的日常工作中提煉出來的一種工作態度、行為準則、精神理念?？梢哉f，它是對現實生活中真實存在的工作理念的理論概括與總結。因而，教師在講授相關內容時，也不能僅僅停留在理論的層面，而應與現實事例進行聯系。這一方面可以解決以往思政課教學中存在的理論性過強以至于讓學生覺得枯燥乏味的情況，另一方面也可以通過具體的人物事跡為學生提供現實中行為模式的典范，讓學生有章可循。

在選取具體事例時，教師應注意其典型性與時代性。舉例來說，近年來我國各行各業都涌現出了很多杰出人物，在他們中很多人的身上，都可以找到工匠精神的影子。如中央所表彰的勞動模范和先進工作者就是如此，再如中央在改革開放三十周年時所表彰的改革開放杰出貢獻人員等也是新時代工匠精神在不同領域的代表。教師可以從中選取一些適當的事例來進行講授。這就將抽象的工匠精神通過具體的實際傳達了出來，讓學生在對工匠精神有了準確理解的同時也明確了自己所應采取、遵循的行為模式。

3.2將工匠精神與學生的專業學習結合起來

如前所述，思政課與學生的專業學習間缺乏密切的聯系是當前高校思政課教學中所存在的一個問題。因而，在進行工匠精神的教學時，教師也應注意將之與學生的專業知識學習及未來的職業發展結合起來。工匠精神作為新時代的一種工作理念在各行各業中均有所體現，但是由于不同行業間的差異，工匠精神在每一行業中的表現也有所不同。相應地，教師在進行相關的教學時也應有所側重，從作為授課對象的學生的專業背景出發，來確定合適的講授內容。舉例來說，對于理工科的學生，教師可以更多地選擇為我國科技發展做出卓越貢獻的科學家等作為具體的實例，并在授課內容上對科學與工程方面有所傾斜；對于醫學專業的學生，則可以選取鐘南山等在抗疫工作中做出重要貢獻的醫務工作者作為實例，并對醫學倫理等醫學方面的內容有所側重。

事實上，思政課帶有很強的實證性品格。它不僅要在觀念層面向學生傳授正確的價值理念與認知方式，同時也要求學生進而將這些理念付諸實踐。只有這樣，思政課的教學目標才能說得以實現。同樣，工匠精神也是從優秀工作者的工作實踐中概括、總結出的一種精神理念，并只有在工作實踐中才能得以體現。思政課的教學目標與工匠精神的基本性質決定了將工匠精神融入思政課的教學同樣要具有明確的現實指向性。將工匠精神與學生的專業學習結合起來就是實現這樣一種現實指向性、讓其能夠在學生實際的工作、生活中發揮作用的重要方式。同時，這也有效地避免了以往思政課教學所存在的內容空泛、缺乏明確指向性的問題。

3.3將工匠精神與新時期的時代精神結合

工匠精神的實踐性品格決定了其具有明顯的時代性。雖然精益求精、執著專注、追求卓越等理念是工匠精神的核心，但是在不同的歷史時期，工匠精神有著不同的具體表現。這就要求思政課教師在將工匠精神融入思政課教學時要將之與當前新時期的時代特征結合起來進行講授。這可以幫助學生更好地理解工匠精神的時代內涵及自己的時代使命與未來的發展方向。如當前，在中美貿易摩擦的背景下，加速研發核心科技已經成為我國工業領域所面臨的一個緊迫的現實問題。因而，教師在對相關專業的學生進行工匠精神方面的教學時就應重點突出這一時代的使命，從理論與現實結合的角度凸顯出工匠精神的時代意義及學生實踐工匠精神的基本路徑。

如前所述，有些思政課教師在日常教學中并沒能很好地突出教學內容的時代特色。事實上，思政課的教學內容雖然是圍繞馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等內容來展開的，但仍有其鮮明的時代特色。只有凸顯出時代特色，學生才能明確將思政課教學內容付諸實踐的基本方式，思政課教學也才能在引導學生的實際行為方面發揮出其應有的作用。

3.4讓學生在實踐中領會工匠精神

如前所述，實踐性是工匠精神的基本品格。因而，教師在思政課課堂上講授工匠精神的同時，還應鼓勵學生在實踐、實習等教學環節中親身實踐工匠精神。這不僅可以讓學生更好地領會工匠精神的實質，將之內化為自己的內在品質；而且也有助于培養學生的創新能力。這一環節的實現需要學校各部門及相關的社會上企事業單位的配合。如在學生的實習中，教師應進行積極地引導，讓學生重視工作質量，而實習單位也應提供相應的便利。為了深化學生對工匠精神的認識，還可以在實習后舉行一定的評選活動，并讓學生對自己的實習工作進行總結。通過多樣化的輔助手段，來幫助學生在實踐中提高認識。

3.5邀請相關行業的優秀工作者進行宣講

如前所述，工匠精神帶有很強的實踐性品格。而高校的思政課教師由于自身工作性質的原因，對很多行業的工匠精神缺乏切身的認同。在這種情況下，就可以考慮聘請一些在自己行業卓有成績、體現了工匠精神的工作者以舉辦講座等方式參與到思政課教學當中來。這可以與學生的專業學習及未來發展結合起來。如在向醫學專業的學生講授工匠精神時，就可以請一些在抗疫工作中做出重要貢獻的醫務工作者來進行宣講。與教師不同，這些一線的工作者長期致力于某一領域的工作，在積累了豐富工作經驗的同時，對該領域的業務也較為熟悉，可以說是工匠精神的現實載體。請他們來與學生進行面對面的交流，可以將課堂上所講授的抽象的工匠精神落到實處，讓學生感受到自己身邊的工匠精神的典范事例與典型人物。這種具象化與抽象化相結合的教學方式不僅能夠讓學生更好地理解工匠精神的深刻內涵，而且也能夠為他們的未來發展提供具體的榜樣，讓他們能夠沿著明確的方向前進。

4結語

將工匠精神融入高校的思想政治教育工作當中，是新時期大學生思想政治教育工作的題中應有之義。這對于發展我國的高等教育事業、更好地培養各行業的優秀人才，進而促進我國社會主義現代化建設的發展具有重要意義。因而，高校的思政課教師應在對其給予高度重視的同時，從本校的實際情況出發，通過不斷創新教學方法來予以完成。而其中特別要注意的，就是要讓工匠精神為學生發自內心地加以接受，而不能只停留在理論層面的宣講上。只有這樣，高校的思想政治教育課程才能得以更好地展開，并為優秀人才的培養做出更大的貢獻。

參考文獻

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