高三如何復習英語閱讀理解之初步探討

黃金君

摘要：高三年級對于教師和學生來說都是一次新的挑戰。可以套用這么一句話：成也高三，敗也高三;成也閱讀，敗也閱讀。經過高三一整年系統的復習，對學生對老師都是一次飛躍。怎樣上好每堂復習課？怎樣讓學生每堂課都有收獲？我常常在思考這些問題。經過我高三以學年的的觀察和一定的教學反思教學工作，我發現學生在閱讀方面失分較多。本文就高三學生如何應對高三閱讀復習進行了初步探討。

關鍵詞：英語閱讀復習;問題;策略

閱讀理解在高考試卷中總分值是最大的，而且每道題的分值也最大。但學生閱讀能力較差，究其主要原因大概有以下幾點：

1詞匯量有限，構詞法知識匱乏。擁有龐大詞匯量和掌握詞匯構造是提高閱讀的重要因素。設想學生在一篇文章中有將近三分之一的詞匯不明白其意思，又怎能理解文章意思？怎能答對根據文章設置的題目？怎能不會讓其失去學習英語的興趣？

2缺乏有效的閱讀策略與技巧。首先有的學生不懂得閱讀技巧，對長難句把握不好，不懂得在長句中找到主要的信息。比如這句話：Three centuries after the appearance of Franklin's Courant， few believe that newspapers in their present printed form will remain alive for long Newspaper complies are losing advertisers （廣告商）， readers， market value and in some cases， their sense of purpose at a speed that would not have been imaginable just several years ago The chief editor （主編） of the times said recently. 這句話非常長，一種望而生畏的心理障礙油然而生。 但是只要拋開從句和短語，就能抓住其主句，理解其意思。其次有學生不能根據不同的文體采取不同方式獲得主要信息。再者，不具備通過整體閱讀去把握文章中心和作者的寫作意圖。老是朝著自己想的方向去做題，鉆進牛角尖，從來不考慮作者寫這篇文章的思路和意圖。

3課外知識面狹窄，相關文化背景知識單薄。很多學生在考試后總會和我來談談，說的最多的就是閱讀文章寫的東西是他們聞所未聞的，根本一點概念也沒有。這時擁有較廣的課外知識面和一定的文化背景知識有助于學生更快地進入閱讀理解的狀態，迅速地把握文章的整體含義和思路。就像在翻一道墻時有凳子的幫助會讓人輕松不少。

以上列舉的種種障礙都在不同程度上影響學生快速閱讀能力的形成和進步，影響學生閱讀興趣的培養和發展，阻止學生正確快速的解答題目。綜合上述問題，我羅列了以下幾點建議。

第一，學生應該在平時閱讀時，培養積累詞匯的習慣。既然詞匯量有限是影響做閱讀理解的一大障礙，那就擴大詞匯量。每天利用碎片化時間背誦1-2個課外單詞，潛移默化，就能擴大生詞量。一年比同齡人多背365個，三年就多背1000多個單詞。同時學生平時要養成良好的閱讀習慣，克服逐字逐句閱讀的壞習慣;還要克服一遇到生詞就驚慌失措的反應。沉著冷靜，集中注意力，著重整體理解，抓住句子主要結構。

第二，扎實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。在閱讀中會遇到大量的長句難句，涉及到虛擬、倒裝、主從復合句、省略、非謂語動詞等語法功能分析，許多學生因缺乏語法的系統知識而失分。也有許多學生在單項選擇題里能做對但到了閱讀理解里就看不懂整句話的意思了，這充分說明對語法還沒有徹底的掌握。因此不能不說語法教學依然是英語教學的重點。

第三，從課外課堂教學入手，激發閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，對英語閱讀教學也不例外，尤其是在培養學生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發學生對英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學應改傳統的以講練語法為主的閱讀教學模式為以學生自主合作探究式學習為模式的閱讀。培養學生課外閱讀的興趣，選擇難度適中、貼近生活、題材多樣、知識趣味結合較好的文章。尤其要選學生平時接觸少的題材，如科技方面，新聞題材方面。閱讀面的拓展對學生閱讀能力的培養和閱讀經驗技能的掌握起著舉足輕重的作用，如果學生看到了一篇他熟悉的題材的文章，在做題時也會更得心應手。

第四，養成良好的做題心態

在英語考試中做題心態最重要，保持良好的做題心態是英語考試取得好成績的前提條件。有很多學生一到英語考試就緊張，不想做英語閱讀理解題，或者總想著自己看不懂文章，不可能取得好成績的。因為這種消極的想法和心態，學生在做題的時候必然會粗心。所以老師在日常中一定要強調學生養成良好心態的重要性。在英語教學中老師要多鼓勵學生，幫助學生培養學習自信。幫助鍛煉學生做題心態的最好方法就是在日常的學習生活中多做閱讀理解練習，只有多做題，才能客服學生對閱讀理解的恐懼心理，才能讓學生真正的了解閱讀理解氣勢并不是那么的可怕。讓學生面對英語閱讀時不再感到緊張畏懼，能夠應對自如。

提高學生的英語閱讀理解能力是一個長期的漸變過程，需要老師不斷的琢磨并把心得傳授給學生，需要老師將課堂內外的訓練結合起來，對學生加強閱讀習慣、技巧、詞匯、語法等方面的指導;也需要學生持之以恒的毅力;需要老師及時地給予肯定和表揚，讓學生感受成功的喜悅，也需要學生有在體會到了成功的喜悅后繼續攀登下一個高峰的勇氣。相信經過大量、長期的閱讀訓練，學生的詞匯量拓展了，語言知識豐富了，閱讀速度提高了，閱讀興趣培養了，閱讀心態調整好了，閱讀能力也定會有質的飛躍。