淺談初中英語聽力教學的創新

李學孝

摘要：初中英語教學的普遍存在問題是重視背與寫，忽視聽說能力的培訓。新課程標準要求教師要注重培養學生的綜合素質，提升其自身能力，要求其在課堂上所學習的內容能夠充分運用到生活中去。這樣的要求在英語萬面則體現在學生要具備英語良好的聽說能力，本文主要分析了初中英語聽力教學創新的策略。

【關鍵詞】初中;英語聽力;教學方式;創新

教師要在教學過程中以特定的英語語句評價和教學，要提供學生交流的機會，并且要在學生積攢了一定的單詞量之后進行小段子英語講說，通過各種方式激發學生對于英語聽的興趣。聽力教學要求教師能夠從最基礎的字母發音教起，具體可以要求學生跟從錄音對比自己的發音，規范語音，只有這樣才能夠培養學生良好的聽力素質，使學生在堅實的基礎上進行英語聽力訓練。教師在教學過程中可以通過播送錄音或者是自己進行課文情境重現的方式進行英語聽力環境的營造，使學生養成聽的習慣。

1培養興趣，激發欲望

初中階段的學生脫離了熟悉的小學環境，經歷的是全新的學習環境，對于英語的接觸也從原來的基礎教育和少有的學習變為了重點學習的對象，從原來的接觸甚少到產生強烈的好奇心。這就要求教師針對學生的好奇心，在英語教學之初就營造良好的學習氣氛和輕松的語言環境，在英語學習之初就明確課堂上時經常應用的英語語句，并在英語學習的過程中針對學生的回答，給予“good"、 “very good”等的英語系列評價。使學生能夠適應英語氛圍，并且基于教師的評價和生動的英語教學而產生學習的欲望和濃厚的英語聽力興趣。另外教師還要提供學生英語交流的機會，每節課都請學生進行交流和對話，對話內容可以使教材內容中的節選，可以是自己設計的對話內容，也可以是模仿音頻資料。不限題材的英語對話交流可以提高學生試聽的有效性，進一步培養其關于聽的興趣[1]。同時在學生積攢了一定的單詞量之后教師還可以每天在課堂上穿插英語介紹，介紹內容可以是歷史或風景，甚至可以使講述一個小的英語笑話，這樣做的目的是引起學生想聽懂的欲望，激發學生的英語聽力學習興趣。

2始于基礎，并不斷升華

聽力要求準確把握基礎知識，為此，教師要從26個字母的讀音開始培養學生的聽力能力，并且在二十六個字母的讀音教學的基礎上講解元音、重音、語調與節奏等知識點，只有學生準確把握基礎發音，方可更好地識別句子和語段。為加強基礎知識教學，保證教學的質量和效果，教師通常采用重復教學方式，要求學生跟隨著錄音模仿語音語境，多次重復練習，從而形成一種語言習慣，準確把握字母的發音。在聽英語錄音過程中，任課教師需要求學生在聽的過程中跟從錄音朗讀，比較自身發音與錄音發音的差異，以此糾正并規范自己的發音。這一過程中，學生會通過對語音的掌握而真正理解發音的特點。此類語音基礎培訓有利于學生學生準確把握發音，能夠使學生在學習和掌握發音的基礎上為自己的聽打下堅實的基礎。

3營造環境，自主聽音

英語是一門交際用語，最好的英語教學方式是使學生養成在各種環境中熟練運用英語，自主聆聽英語的習慣，而不是使學生為了考試成績去聽去學。教師在英語教學的過程中要盡量為學生營造良好的聽力氛圍，積極培養學生自主去聽英語的習慣。為此，教師在教學過程中需組織英語語言教學，以此引導學生聽英語的同時理解英語句子的內容。另外，教師需在在授課前深入理解課堂教學的主要內容，結合教材內容明確英語交際用語，為學生提供更加豐富的課堂英語語言信息[2]。為實現以上目標，教師應在教學中積極采取科學有效的教學策略。如在講解課文時，若課文出現的生僻單詞并不是很多，教師可在課堂開始之初要求學生先不打開教材，連續播放兩遍錄音，教師根據錄音內容組織課堂提問，要求學生對所聽到的內容進行概述。或者教師可以選擇自己對教材內容進行英語概述，詳細介紹教材中的情節和知識及情節，同樣也是邀請同學進行聽到內容的概述。這樣的做法會使學生養成聽的習慣，并會逐步發展為學生會在日常生活中自主地聽英語。值得一提的是，在這樣的聽力訓練中，教師應盡量多提供表示所學內容的直觀形象，使聽力教學情景化、交際化，培養學生用英語直接進行思維的能力，排除母語的干擾。

4拓展專項訓練，提升聽力水平

教師組織學生進行專門的英語聽力訓練，這是對傳統英語教學中過于重視讀和寫的有效彌補。在專項訓練中，教師應提高難度并融入模擬考試的方式以幫助學生掌握聽力技巧，提高英語成績。教師在開展相應的專項訓練時要從心理上對學生進行科學引導以幫助其不受焦慮、急躁、恐懼等負面情緒的影響，同時，要引導學生養成聽前預測的好習慣，尤其在考試中播放正式聽力材料之前要求學生利用好這段空隙來進行審題和布局，理清題目的問題核心所在，對聽力文章的大意進行事先預測。然后告訴學生如何掌握不同句子的關鍵信息，最后以完形填空的方式引導學生進進行拔高式訓練。借助專門的教學方法，學生能夠逐漸掌握英語聽力教學的精髓并提高英語聽力水平。

5結束語

聽力教學是初中英語教學中的重要組成部分，對教材的合理應用以及必要的訓練是保證學生提高聽力水平的關鍵，尤其對于英語教材更要把握好常規訓練的落實與專項訓練的拓展，從而以高效的聽力教學方法使學生受益。

參考文獻：

[1]陳琪琳.淺談初中英語聽力教學的創新[J].新東方英語·中學生，2019，（2）：26.

[2] 邵正斌.淺談初中英語聽力教學優化[J].新課程研究（中旬-雙），2020，（2）：15-16.