淺談互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下初中信息技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳維 于婭慧

摘要：在新課改的推動(dòng)下，越來越多的初中學(xué)校開始設(shè)立信息技術(shù)這門科目，重視對(duì)初中生的計(jì)算機(jī)初級(jí)知識(shí)的教授，使初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效提升，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+教育在全國(guó)廣泛開展，素質(zhì)教育這一理念正在我國(guó)的教育工作中有序地加以落實(shí)，初中信息技術(shù)教學(xué)工作也要緊跟時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，在教授學(xué)生理論與技術(shù)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的提升，全面考慮學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的喜好，有效提升其信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué);信息素養(yǎng)

引言：互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代的來臨，信息技術(shù)改變了人們信息獲取的方式以及來源，但同時(shí)各類信息嘈雜而出，如何有效處理和判斷信息成為人們必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，初中生心理發(fā)育不夠成熟和完善，人生觀、價(jià)值觀未完全形成和完善，因此在初中階段信息技術(shù)教學(xué)中重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得極為重要?；诖耍诔踔须A段信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以多種方式，不斷的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

1初中學(xué)生信息技術(shù)信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不夠全面，學(xué)生水平差距較大

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)是社會(huì)生活中不可缺少的一部分，不再是人們存在誤解的游戲、網(wǎng)癮等等方面，再加上國(guó)家力推互聯(lián)網(wǎng)+教育、互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療等等，可以說互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的工作、生活、出行、旅游、社交等社會(huì)生活的方方面面。所以，教育從業(yè)者一定要端正自己的態(tài)度，引起對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)工作的足夠重視。

由于學(xué)校及家庭的影響和限制，學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的掌握水平差距是非常大的。再加上，不同學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的投入與重視程度也呈現(xiàn)極大的差異性。這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生們的信息技術(shù)水平是層次不齊的，教師們要對(duì)學(xué)生們的水平有充分的認(rèn)識(shí)與了解，并設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，做到兼顧不同水平學(xué)生的同時(shí)，做好教學(xué)工作。

1.2教學(xué)方法與教學(xué)現(xiàn)狀不匹配

在如今創(chuàng)客教育、人工智能的興起，這就要求在進(jìn)行這一門學(xué)科教學(xué)中，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新型教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，意在扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。但是，從實(shí)際情況來說，當(dāng)下大多數(shù)初中信息技術(shù)教師的教學(xué)方法呈現(xiàn)嚴(yán)重的滯后性，很多教師依然采取傳統(tǒng)照本宣科的方式開展信息技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，多是為學(xué)生演示具體的操作流程，讓學(xué)生去模仿練習(xí)，這樣的教學(xué)方法在課堂上不能達(dá)成很好的效果，造成教學(xué)效率低下的問題，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1情境創(chuàng)建設(shè)計(jì)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識(shí)

在新時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，每個(gè)人都被各種信息所包圍。對(duì)于如此被信息所包圍的環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的。目前初中信息技術(shù)的教育多數(shù)偏向于信息技術(shù)理論知識(shí)的講解，從而對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用、生活與信息之間如何處理的能力等有所忽視，這大大降低了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法將實(shí)際生活中的知識(shí)與信息技術(shù)教學(xué)相融合，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。如果在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)及在學(xué)生獲取信息時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)各種渠道收集信息的教學(xué)情境，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以幫助學(xué)生通過信息技術(shù)來解決之后遇到類似的生活問題。

2.2采用游戲競(jìng)賽方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，其普遍存在貪玩、好動(dòng)等特點(diǎn)，而且大多數(shù)學(xué)生自我約束力差，難以長(zhǎng)時(shí)間集中地做一件事?；诔踔袑W(xué)生這樣的身心特點(diǎn)，因此，在開展初中信息技術(shù)時(shí)，教師可以將游戲資源引入到信息技術(shù)課堂中，讓學(xué)生通過游戲競(jìng)賽掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，這樣的方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，有利于信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，信息技術(shù)教師可以采用游戲的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，以此在課堂教學(xué)之初便能夠吸引學(xué)生，促使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如教師在教學(xué)有關(guān)信息技術(shù)的硬件設(shè)施時(shí)，便可以為學(xué)生們介紹他們所熟悉的游戲，如《英雄聯(lián)盟》、《地下城》、《夢(mèng)三國(guó)》等在運(yùn)行過程中涉及到的硬件內(nèi)容，比如顯卡、內(nèi)存條等。利用學(xué)生們都感興趣的游戲來講解和切入新知，這樣就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上他們會(huì)更加專注的聽講，從而對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，掌握的也更加牢固。其次，教師還可以利用游戲素材豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3提倡小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

基于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、智力發(fā)育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多重因素的差異性，導(dǎo)致不同學(xué)生之間呈現(xiàn)極大的差異性，這種差異性決定這教師需要不斷改良和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，因材施教地開展對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使所有學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于這樣的情況，信息技術(shù)教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。例如教師在教學(xué)有關(guān)“Dreamweaver”的知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)頁的制作。學(xué)生們就網(wǎng)頁的制作進(jìn)行交流，根據(jù)網(wǎng)頁創(chuàng)建的步驟合作進(jìn)行網(wǎng)頁的創(chuàng)設(shè)，規(guī)劃網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，梳理和構(gòu)建網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)，選擇和確定網(wǎng)頁內(nèi)容需要用到的圖片與素材，整理網(wǎng)頁內(nèi)容并將完成后的網(wǎng)頁上傳到服務(wù)器。在這樣的過程中，每位學(xué)生的特長(zhǎng)都能夠得到發(fā)揮，信息收集能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)頁內(nèi)容的搜集，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)頁的操作，語文能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)內(nèi)容編輯，審美能力不錯(cuò)的學(xué)生則可以負(fù)責(zé)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)等等。小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生感受到自身的價(jià)值，增強(qiáng)自信心的同時(shí)還能夠提高學(xué)生的興趣，是構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂的重要手段。

2.4謹(jǐn)記創(chuàng)新教育核心要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂中，教師一般使用“灌輸式教學(xué)法”，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞課本、教學(xué)用書展開。雖然“口頭講述教學(xué)法”有利于教師把握課堂節(jié)奏，但卻不利于營(yíng)造課堂氣氛。如果學(xué)生沒有一定的學(xué)習(xí)積極性，那么他們肯定不會(huì)主動(dòng)加入到教學(xué)活動(dòng)中，這自然無法達(dá)到“提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的目的。所以，教師要及時(shí)豐富教學(xué)形式，切勿拘泥于基本的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，而是要以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為工作出發(fā)點(diǎn)，這正是“創(chuàng)新教育”的核心內(nèi)容。

以“順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”為例，本節(jié)課的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握常用函數(shù)inputbox的格式及其使用方法;掌握順序結(jié)構(gòu)的應(yīng)用方法。將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓班上的小組圍繞以上習(xí)題進(jìn)行比賽。將課堂中的“隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝螒蚋?jìng)賽環(huán)節(jié)”，可以有效活躍課堂氣氛。與沉悶的“練習(xí)環(huán)節(jié)”相比，“游戲競(jìng)賽”無疑可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的核心要求。

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