“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

王益玲

【摘要】隨著時代及信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)形式在教學(xué)中廣泛得到應(yīng)用。這給教學(xué)注入了新的活力，使得課堂的開展更加生動形象。針對于初中語文的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著十分積極的作用。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，綜合性學(xué)習(xí)的開展很好利用了語文的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受語文的魅力，對于促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展有著十分積極的作用。對于初中語文綜合性學(xué)習(xí)，教師可以更多的采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式，通過信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面針對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”初中階段 語文 綜合性學(xué)習(xí)

【正文】隨著新課標(biāo)的發(fā)展，對于教師教學(xué)有了更高的要求。在這一大環(huán)境下，教師教學(xué)需要更加靈活，才能更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。針對于初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展來說，如何在教學(xué)中更好融入綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步體現(xiàn)教師教學(xué)水平成為綜合性學(xué)習(xí)面臨的一大問題。初中階段的學(xué)生思維得到一定發(fā)展，已經(jīng)具備充分進(jìn)行自我學(xué)習(xí)思考的能力，教師在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來。這也對課堂質(zhì)量的提高，學(xué)生思維的發(fā)展有著十分積極的影響。

一、分析初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

綜合性學(xué)習(xí)重在“綜合”，它一般出現(xiàn)在語文教材每一單元的最后。它并不單是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也融合了其他學(xué)科的特點(diǎn)及知識。通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握語文知識，還可以更多掌握其他科目的相關(guān)內(nèi)容。這使得語文教學(xué)更加充滿樂趣，有利于教授學(xué)生語文知識的同時提升學(xué)生綜合能力。綜合性學(xué)習(xí)的第二個特點(diǎn)是它的目的性比較強(qiáng)。在綜合性學(xué)習(xí)中，每個板塊都有著明確的中心思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能更好的進(jìn)行感知。需要注意的是考慮到綜合性學(xué)習(xí)的種種特點(diǎn)，對于教師教學(xué)也提出了更高的要求。教師需要涉獵比較多的知識面，并且教學(xué)更加靈活。

二、探究“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式對于初中語文綜合性學(xué)習(xí)的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用具有諸多優(yōu)勢。初中語文綜合性學(xué)習(xí)要求教學(xué)比較靈活，涵蓋的知識面也比較寬。“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式教學(xué)更加生動形象，相比于其他教學(xué)方式更加符合綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式也可以更好滿足綜合性學(xué)習(xí)綜合性較高的需求，教師可以進(jìn)一步借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，來幫助了解其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，對于拓寬學(xué)生知識面有著很大幫助。

三、探究“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

3.1結(jié)合生活實(shí)際，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在開展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時，除了更多的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式，還可以更多的聯(lián)系生活實(shí)際，更好的促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的開展。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與語文的距離，也可以更多帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語文教學(xué)的范圍本就比較廣泛與生活聯(lián)系也比較緊密。教師要進(jìn)一步利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的開展。

比如教師在教學(xué)部編版八年級上冊身邊的文化遺產(chǎn)這一綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師就可以先讓學(xué)生說一說他們所了解的身邊文化遺產(chǎn)有哪些，了解學(xué)生對于文化遺產(chǎn)的了解程度，并增進(jìn)學(xué)生對于文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，這可以充分開拓學(xué)生眼界并且充分推動教學(xué)發(fā)展。接著教師就可以更多的利用信息技術(shù)，來具體的向?qū)W生展示身邊的文化遺產(chǎn)都有哪些，并對這些文化遺產(chǎn)的故事進(jìn)行講述。通過這樣的教學(xué)，使得課堂更加有趣，學(xué)生也會更加容易接受所學(xué)內(nèi)容。

3.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在語文教學(xué)的開展中，有些內(nèi)容會比較枯燥。比如針對于古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的進(jìn)行死記硬背，不能很好的體會到古詩的意境與古詩學(xué)習(xí)的樂趣。面對這一現(xiàn)狀，教師可以更多的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，更好的激發(fā)學(xué)生對于故事的學(xué)習(xí)興趣。在古詩學(xué)習(xí)中，利用情境的創(chuàng)設(shè)等方式幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握古詩內(nèi)容，體會古詩所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)與美感，這對于語文教學(xué)的開展十分有利。

比如教師在教學(xué)部編版八年級下冊古詩苑漫步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師就可以更多的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)古詩的韻律與美感。這對于綜合性學(xué)習(xí)的推進(jìn)有著十分積極的作用。除此之外，教師可以在古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生更多的了解關(guān)于詞與曲的內(nèi)容，并可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些詞進(jìn)行播放。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)古詩的美。在這個過程中學(xué)生也會收獲到更多樂趣。

【結(jié)束語】在語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的重要組成部分。不同于其他板塊的學(xué)習(xí)，這一板塊的學(xué)習(xí)要求教師教學(xué)更加靈活，涵蓋的知識面也比較廣泛。此外，這一板塊的開展對于培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣有著十分積極的影響。教師在教學(xué)中可以更多利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這更加符合這一板塊的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)的目的性與綜合性都比較強(qiáng)，教師在教學(xué)時要更多的結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，并充分利用信息技術(shù)合理開展教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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