初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

鄂梅芳

摘要：在基礎(chǔ)教育背景下，提高學(xué)生的思維能力非常重要，這不僅有助于學(xué)生保持頭腦清醒，提高學(xué)習(xí)動機(jī)，而且有助于學(xué)生們整體素質(zhì)的提高。所以語文教師應(yīng)在日常教學(xué)中滲透思維培養(yǎng)，結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，鼓勵初中生在輕松的課堂氣氛中觀察、分析、比較、思考，學(xué)習(xí)更多的知識，做到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中語文;思維能力;培養(yǎng)

前言

初中思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是新課程改革的重要課題，也是實施素質(zhì)教育的必然趨勢。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，激發(fā)學(xué)生的主動意識，掌握語文運(yùn)用規(guī)律。然而，目前的初中語文課堂教學(xué)模式仍存在一些弊端，限制了學(xué)生思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識解決問題。因此，語文教師應(yīng)將課堂教學(xué)與思維訓(xùn)練相結(jié)合，引入新的教學(xué)形式，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的教育與發(fā)展。

1、語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師不夠重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在中國的教育環(huán)境中，許多教師仍然只關(guān)注中國初初中生實驗的結(jié)果，但是卻沒有找到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實用方法。教師繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)生，學(xué)生仍然機(jī)械地而不是獨(dú)立地獲得知識。例如，如果學(xué)習(xí)文言文，"直"一詞對于不同的語言參數(shù)可能有非常不同的含義。然而，當(dāng)教師授課時，通常將全文直接翻譯給學(xué)生，而不是讓學(xué)生們自己思考，所以就混淆學(xué)生過去掌握的知識體系并理解其含義。這就導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不利于思維能力的培養(yǎng)。

1.2教學(xué)方法選擇不夠合適

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活的各個領(lǐng)域都在不斷變化，教育也隨著科技的發(fā)展而發(fā)展。中國目前正在通過新課程改革支持個性化自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)，以至于能夠促進(jìn)實現(xiàn)現(xiàn)有方案的目標(biāo)。然而，大多數(shù)中國教師普遍將表現(xiàn)視為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)過程中中最重要的存在。以至于教師們不把學(xué)生作為最重要的學(xué)習(xí)中心，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這迫使學(xué)生在相對僵化的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展緩慢思考的能力，只依靠教師的教學(xué)而不是自主學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)過程中總是使用單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程枯燥和課堂氣氛不活躍。

2、初中語文培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

2.1有利于提升初中生的語言概括能力

對于初初中生來說，語文概括能力是一種必須具備的基本學(xué)習(xí)能力。它可以幫助初初中生直觀地展示文章的內(nèi)容，充分訓(xùn)練學(xué)生們處理語言的能力。在語文教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在閱讀完一篇文章后，當(dāng)被問及文章的主要內(nèi)容時，不知道該怎樣回答，或者回答不連貫。主要原因還是學(xué)生不能很快消化內(nèi)容，所以就需要教師培養(yǎng)初初中生的思考能力，鼓勵學(xué)生在語文課堂上大膽表達(dá)自己的想法。經(jīng)過反復(fù)實踐，能夠讓學(xué)生逐漸掌握總結(jié)文章內(nèi)容的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2有利于提升初中生的語文分析能力

初初中生思維能力的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的漢語分析能力，幫助初初中生快速梳理文章的脈絡(luò)，準(zhǔn)確捕捉作者要表達(dá)的中心思想，找出漢語學(xué)習(xí)中最重要和最困難的知識。特別是在文言古詩研究方面，古漢語和現(xiàn)代漢語在表達(dá)和使用能力上有一定的差異。很多學(xué)生覺得古漢語難學(xué)，會使學(xué)生們對探索古典文化不感興趣，影響了整個漢語學(xué)習(xí)水平的提高。所以只有當(dāng)初初中生具備思考能力時，才能更容易打破學(xué)習(xí)瓶頸，充分參與分析和討論問題的過程。

2.3有利于提升初中生的語文想象力

目前，許多中國初中教師繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生傳授漢語知識。在教學(xué)中，學(xué)生只能被動接受知識。隨著時間的推移，學(xué)生們將不愿意學(xué)習(xí)，不愿意思考和創(chuàng)新，這也意味著許多學(xué)生沒有很好的想象力，幾乎沒有寫作。初初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的智慧，還可以為初初中生提供一個良好的創(chuàng)新平臺，邀請初初中生全身心投入到身邊的事物中去，開放學(xué)生的想象力，用語言表達(dá)出來自己的想法。

3、初中語文教學(xué)初中生思維能力的培養(yǎng)策略

3.1在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語文教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考和分析，然后在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和相互交流，以改善不斷碰撞和交叉思考的過程，找到最佳解決方案，不斷提高學(xué)生的分析能力、理解力和判斷力。由于小組成員之間存在一定的學(xué)習(xí)差異，語文教師可以通過幫助的形式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步消除對困難的恐懼，這種學(xué)習(xí)方法比教師直接的教學(xué)方法更有效。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了支持，感受到了集體的溫暖，學(xué)生的思維也會變得更加活躍，同時，應(yīng)用知識和思考的能力也得到了提高。初中生有很強(qiáng)的競爭心理，語文教師可以利用初中階段的這種心理，開展小組競賽活動，讓小組回答問題，獲勝的小組將獲得獎勵。為了完成比賽任務(wù)，每個學(xué)生都會主動思考和解決問題，這在實踐中促進(jìn)了學(xué)生們思維的發(fā)展，也增強(qiáng)了初初中生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3.2在閱讀活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中教師是閱讀活動的組織者和指導(dǎo)者。有效的閱讀課必須允許學(xué)生運(yùn)用大腦思考，因此，語文教師在閱讀課上應(yīng)積極拓展初中生的思維定勢，開發(fā)創(chuàng)新的閱讀方法和策略，讓想得多、想得好、想得深的學(xué)生學(xué)會思考，讓不會思考的學(xué)生學(xué)會思考。所以教師應(yīng)引導(dǎo)和激勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考。在閱讀教學(xué)中，語文教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，提出開放式閱讀問題，讓學(xué)生擁有更廣闊的思維空間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，形成新觀念。在傳統(tǒng)的課程中，學(xué)生們總是思考如何理解和記住書中的答案和結(jié)論。即使學(xué)生感到困惑，也不敢背誦，對這本書的知識視而不見。初中語文教師應(yīng)利用閱讀課來克服這種情況，說服學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法，而不是盲目地遵循答案和結(jié)論，勇于質(zhì)疑權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.3在日常寫作中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

寫作課是語文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面起著不可替代的作用。然而，從今天的觀點(diǎn)來看，許多初中生的作文是陳規(guī)定型的，對內(nèi)容沒有新的想法。主要原因是學(xué)生的思維被禁錮。這就是為什么初中語文教師應(yīng)該在書面教學(xué)中喚醒初中生的想象力。學(xué)生們可以結(jié)合具體的寫作要求找到與自己相關(guān)的寫作材料，通過分析寫作材料讓學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)一個形象，然后引導(dǎo)學(xué)生有序、合乎邏輯地表達(dá)自己的想象。在寫作方面，語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的"講"作文的風(fēng)格，利用先進(jìn)的教材和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作氛圍，向初初中生展示更多的名著，幫助學(xué)生收集材料，引導(dǎo)學(xué)生，掌握更多的寫作方法和寫作技巧，提高學(xué)生思維的敏銳性，使學(xué)生能夠靈活組織和運(yùn)用語言，提高寫作水平。

結(jié)語

語文學(xué)科主要通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言來提高學(xué)生的思維能力。為了提高初中生在初中階段的思維能力，必須通過對應(yīng)試教育的束縛，為初中生提供必要的支持和幫助，鼓勵學(xué)生突破和創(chuàng)新。初中教師應(yīng)堅持以人為本的教育理念，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，挖掘?qū)W生教育的潛力，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通與合作，從班級教育的各個方面提高學(xué)生的思維能力。

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