淺析初中英語閱讀教學方法

柯婷婷

摘要：在初中英語閱讀教學中，很多初中英語教師都認為應該先提高學生的閱讀興趣，然后再拓展學生的英語閱讀材料。歸根結底，教師應該轉變教學觀念，創新教學方法。教隨著新課程改革的深入，只重視聽寫能力，不重視閱讀能力培養的教學方式已不適應社會的發展。現如今，應更加注重對學生閱讀能力的培養。

關鍵詞：閱讀教學;初中英語;教學方法

前言：

英語不同于語文和數學，英語有自身的特色。初中英語教學的一個重要活動就是閱讀教學，它對英語教學有著積極的影響。但是，在當前的形勢下，不少初中英語教師并沒有意識到英語閱讀教學的重要性和積極作用。盡管部分學校也采取了相應的措施和方法來提高英語閱讀教學的質量，但措施和方法卻很有限。為突破這一現狀，本文對提高英語閱讀教學質量進行了分析，僅供參考。

一、初中英語教學中的難點

初中英語教學中的閱讀教學存在許多問題。教師沒有重視學生的閱讀教育，而只注重聽寫能力的培養。初中生年齡較小，而且缺乏自控能力，很難主動的進行閱讀訓練，所以閱讀水平提高很慢。

（一）教師教學觀念過時

很多教師在英語閱讀教學中，都有著傳統的教學理念，仍然是以教師為主體，忽略學生的主體地位。在上課時，教師進行課文的講解，而學生們只是聽，很被動。在英語閱讀講解中，學生的自主閱讀時間較少，師生互動不足，學生只能被動學習，缺乏自主閱讀能力。這樣的教學觀念，很難提高學生的閱讀能力，學生的自主創新意識和英語思維也很難得到提升。

（二）教師教學方法單一

在初中英語閱讀課程中，傳統課程與創新精神的缺失嚴重影響著教師的閱讀能力。教師對英語閱讀課沒有進行深入的剖析，依舊采用傳統的教學方法。由于教師只是解釋詞匯、句子和語法意義，課堂活動不足。這種教學方式使英語課堂的氛圍十分枯燥乏味，教學方法也過于單一，學生對英語閱讀提不起興趣，閱讀效率低，所以學生的閱讀能力能力也得不到提升。

（三）課程內容枯燥

初中英語閱讀教學中，閱讀課教材主要是課本、復習資料及相關考試資料。學生在教師的指導下，對閱讀作出決斷。實際上，學生們只是機械地做練習題而已。在閱讀教學過程中，無法激發學生的閱讀熱情。讀書不僅要求學生具備豐富的語言表達能力，而且要掌握相關的文化知識。但是，在英語閱讀教學中，只重視語言形式，加之部分英語教師的教學水平有限，自身的文化知識匱乏，很難促進學生英語閱讀能力的提升。

二、初中英語閱讀教學方法

（一）充分發揮學生的自主權

教師在教學過程中，應鞏固學生的主體地位。其目的是促進師生互動，提高英語教學效率，激發學生的英語學習熱情。為實現初中英語學習的教學目標，英語教師必須脫離傳統的教學模式，確保學生在課堂上的主體地位，做好角色轉換，明確教學方向。當學生在教學實踐中積極配合，英語閱讀質量和教學效率也得到了提高。為此，教師要提高學生的學習熱情，縮小師生之間的距離，激發學生的閱讀熱情。在英語閱讀課程的學習中，要使學生理解并掌握正確的閱讀方法。在閱讀時，遇到生詞可自行解決，在此基礎上，掌握相關閱讀規則，加強學生的自主閱讀能力。

（二）創新教學方法

身為英語教師，應鼓勵學生積極閱讀，培養自主意識，深化教學方法，合理地安排教學內容，提高閱讀教學效果。在英語閱讀課之前，教師要積極備課，選擇適合學生的英語閱讀內容，同時教育目的要明確，突出重點和難點。其次，不同閱讀內容要有相應的預習要求。通過預習，學生可以提高閱讀的主動性，逐步提高學生的閱讀速度，積極參與到課堂的閱讀教學活動中。另外，教師可合理采用多媒體設備，為學生播放相關的文化知識，調動學生英語閱讀的積極性。

（三）對學生英語閱讀進行指導

在對初中生的教育和學習英語的過程中，對舊知識的驗證和新知識的學習是一個循序漸進的過程。教師是課堂上的領導者，學生是英文閱讀的主體。在英語閱讀過程中，許多學生會反復閱讀，根本找不到作者所表達的中心思想，有些學生對于一些不認識的生詞感到頭痛，這極大地影響了學生閱讀英語的速度和進步。所以，教師要對學生閱讀技巧進行培養和訓練，教會學生正確的學習方法，使學生的閱讀速度逐步提升，在閱讀中發現適合自己的閱讀方法。

（四）必須建立閱讀支架

很多教師仍然采用傳統的教學方法，未能使其教學方法適應時代的要求。很多教師在進行英語閱讀教學時，大多只采用一種教學模式，但傳統的教學方法很難激發學生的閱讀興趣。在英語閱讀中，師生之間相互交流、互動，必然會發生變化，這樣教師就會總結一些教學中的不足，鼓勵學生對英語閱讀的興趣，同時總結一些閱讀技巧和閱讀方法。教師與學生的互動是一種特殊的教育教學過程。比如，讓同學們每天早上和父母用英文進行對話，晚上用英語給父母講一個小故事。這樣不但能促進孩子和父母的交流，而且能提高孩子的英語閱讀能力。培養學生自主學習的能力，養成良好的自主學習習慣，積極學習科學文化知識，成為生活和學習的主人。為提高學生英語閱讀能力，就必須注重英語實際運用的重要性，傳統的教學觀念中不重視這一點，在新課改下，教師有必要糾正這一錯誤的觀念，逐步培養學生的閱讀能力和實際運用能力，使學生成為閱讀教學的主體。

（五）應充分利用現有的教育資源

在新課改的背景下，教師要充分利用現有的教育資源，要注重學生學習的具體情況，適當引入課外知識。也可以把中國文化和西方文化結合起來，作為一種補充。這樣很有吸引力，能調動學生的興趣閱讀，同時還能引導學生積極參與到閱讀活動中，學生還會主動學習西方文化和知識。同時，要引導學生充分利用網絡、雜志等資源，通過各種渠道獲取不同的語言閱讀材料。將課內與課外閱讀結合起來，可以提高學生的英語閱讀能力，拓展學生的視野，豐富學生的知識面，為英語閱讀打下堅實的基礎。

三、結論

總而言之，在初中英語閱讀教學中，教師要積極尋求初中英語閱讀教學方法，不斷提高自身的教學水平，并及時地進行反思與總結。在新課改的要求下，逐步創新教學理念，豐富教學內容，并運用先進的教學方法，保持閱讀課程的創新精神，提高英語閱讀課程的效率，激發學生對英語的興趣，逐步提高學生的閱讀技巧。

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