初中歷史學(xué)科教學(xué)的有效育人路徑

莊杰堯

摘要：教師最重要的責(zé)任和義務(wù)就是教書(shū)育人，新發(fā)展階段，無(wú)論是核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的提出還是新課標(biāo)改革，都需要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師掌握有效的育人措施。初中歷史學(xué)科具有深厚教學(xué)素材，歷史發(fā)展進(jìn)程中優(yōu)秀育人理念眾多，教師應(yīng)該將其融入教學(xué)課堂中，與教材結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。本文就初中歷史學(xué)科教學(xué)中“立德樹(shù)人”的意義和含義，探究初中歷史教師在這個(gè)過(guò)程中如何實(shí)踐，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好人格，優(yōu)秀學(xué)科素養(yǎng)和道德觀念，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中歷史;育人;教學(xué)策略

在初中歷史課程融入育人理念，要切合初中歷史教材的內(nèi)容。由于歷史學(xué)科體現(xiàn)全面，包括政治、文化、國(guó)家等于一體的科目。因此涉及許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹，可以借助傳統(tǒng)文化將其中優(yōu)秀的具有時(shí)代性的理念融入課程中，結(jié)合實(shí)際生活，將優(yōu)秀道德觀念真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，家國(guó)觀念也是重點(diǎn)滲透和教育的目標(biāo)。歷史學(xué)科的國(guó)家情感介紹十分宏大，歷史教師在教授家國(guó)知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，啟發(fā)他們對(duì)國(guó)家的情感，介紹相關(guān)歷史背景，為學(xué)生構(gòu)造更有意義，更貼合學(xué)生自身的愛(ài)國(guó)教育課堂。

一、初中歷史課程教學(xué)育人觀念的重要意義

初中歷史學(xué)科的教學(xué)絕不僅僅是單純的知識(shí)的灌輸，學(xué)校德育教育和核心素養(yǎng)教育也在發(fā)展過(guò)程中占據(jù)重要地位。教師在探索育人路徑過(guò)程中，要充分了解初中歷史教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，將德育理念融入到學(xué)科教材的教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)育人觀念的融入，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)正確的人生態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生歷史責(zé)任感和熱情，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們?cè)诔踔星啻浩陔A段成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感的學(xué)生[1]。

二、初中歷史學(xué)科教學(xué)的有效育人路徑

（一）注重愛(ài)國(guó)情懷教育

1.從教材出發(fā)，融入愛(ài)國(guó)情感

將愛(ài)國(guó)教育融入初中歷史教學(xué)中，最重要的參考教材就是課本。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，充分考慮到了初中學(xué)生總體的發(fā)展水平和學(xué)科特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材也是他們接觸最多且最基礎(chǔ)的工具書(shū)，將愛(ài)國(guó)教育融入教材教學(xué)，利于學(xué)生在練習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的鞏固愛(ài)國(guó)情懷對(duì)國(guó)人，對(duì)中華民族的重要性，也提高自己對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的責(zé)任感。教師在充分了解學(xué)習(xí)教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滲透進(jìn)日常課堂中，達(dá)到育人目的[2]。

例如在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”部分的學(xué)習(xí)中，教師可以從外國(guó)侵略者角度挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)教育，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的重要意義和發(fā)生背景介紹給學(xué)生們，充分掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的過(guò)程，簽訂了哪些不平等條約，國(guó)家付出了怎樣的沉重代價(jià)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和熱愛(ài)民族的責(zé)任感。

2.構(gòu)建情景，讓學(xué)生沉浸感受家國(guó)情懷

在家國(guó)情懷教育的過(guò)程中借助情景展現(xiàn)十分必要。因?yàn)榍楦薪逃旧砭褪亲屖芙逃哂泄睬榈母惺埽ㄟ^(guò)真實(shí)情景中的經(jīng)歷，感受到事件發(fā)生過(guò)程中爆發(fā)出的強(qiáng)烈情感。再將這些情感與自身結(jié)合，啟發(fā)思維，樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和悲壯感受。因此教師應(yīng)該豐富課堂模式，通過(guò)多媒體設(shè)備等，創(chuàng)設(shè)多元情景，讓學(xué)生咋短短的四十分鐘課堂中體會(huì)到歷史教材中展現(xiàn)的龐大景象。

如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)征”部分時(shí)，教師可以通過(guò)圖片、視頻等形式，為學(xué)生展現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的地理環(huán)境，食物，住所和艱巨任務(wù)等，讓他們對(duì)國(guó)家取得的偉大勝利的艱難有初步了解。再通過(guò)真實(shí)的道具，如樹(shù)皮、背包等創(chuàng)設(shè)“長(zhǎng)征”情景，通過(guò)情景劇的形式，讓學(xué)生切身感受這個(gè)過(guò)程中的困難和艱苦。在親身經(jīng)歷中，偉大的家國(guó)情懷展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

3.立足生活實(shí)際，反應(yīng)愛(ài)國(guó)教育

在課堂教學(xué)過(guò)程中，將生活實(shí)際與愛(ài)國(guó)教育結(jié)合起來(lái)，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件的理解，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史事件與當(dāng)代國(guó)情和國(guó)際事件的聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生以國(guó)際角度看問(wèn)題的優(yōu)秀眼光。教師在生活實(shí)際中融入愛(ài)國(guó)教育，提升學(xué)生歷史知識(shí)，促進(jìn)家國(guó)情懷的形成，為學(xué)生的愛(ài)國(guó)責(zé)任感樹(shù)立奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)“美國(guó)霸權(quán)主義”這一部分時(shí)，教師在介紹美國(guó)在九十年代實(shí)行的霸權(quán)主義和挑起多次戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生回想在過(guò)去五年中美國(guó)在國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)或各國(guó)做出的限制行為。對(duì)弱小國(guó)家的軍事威脅，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制裁以及領(lǐng)土爭(zhēng)端問(wèn)題。由此讓學(xué)生感受到霸權(quán)主義的惡劣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

（二）利用傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀道德觀念

歷史教材中，豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)是重要的組成部分。中華文化歷史悠久，豐富多彩，其中涌現(xiàn)著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)從學(xué)生和教材角度出發(fā)，將傳統(tǒng)知識(shí)在課堂中展現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略到我國(guó)悠久文明的獨(dú)特魅力，并在深入了解中借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)優(yōu)秀道德觀念。

如在“儒家思想”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在課堂中將儒家優(yōu)秀的理念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受學(xué)習(xí)。在儒道法等學(xué)派的比較教學(xué)中，參透人生道理，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立人生理想，為自己學(xué)習(xí)道路注入前進(jìn)的動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：

歷史學(xué)科教學(xué)的育人路徑，不僅僅是德育教育，更重要的是教師在挖掘教材的過(guò)程中，將學(xué)科知識(shí)與相關(guān)情感教育相結(jié)合。一方面在教材中挖掘中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)核，在課堂中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到古典文化的魅力，在今后傳承過(guò)程中激發(fā)責(zé)任感。另一方面，在國(guó)家反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中融入愛(ài)國(guó)教育理念，通過(guò)學(xué)生的切身體會(huì)，感受國(guó)家安全的重要性和保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。這些都是在初中歷史學(xué)科中融入道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人格和偉大理想的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮錕.歷史德育：初中歷史學(xué)科教學(xué)的有效育人路徑[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2021（02）：55-56.

[2]賀承奎.優(yōu)化課堂改革，堅(jiān)持課程育人——初中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（12）：133-134.