從電影中學習細節描寫

周明波

內容摘要：語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，提高教學效果;在作文教學過程中，可以引入電影表演，寫好作文的細節，打造得分亮點;在課堂上，剪輯一些影視作品片斷，讓學生觀看后仿寫，或者模擬表演后描寫，能夠發揮想像，激發創作欲望，調動寫作興趣，提高寫作能力。

關鍵詞：影視經典 表演 模仿 想像

1954年5月，周恩來總理率領中國政府代表團參加日內瓦國際會議，為了讓與會國家代表了解中國悠久的傳統文化藝術和新中國成立幾年來所呈現的新氣象、新面貌，總理特意指示代表團帶去了一些影視作品和茅臺美酒。

很快，美酒茅臺折服西方賓朋;在放映新中國第一部彩色戲曲電影《梁山伯與祝英臺》時，總理要求在請柬上特別注明一句話：“中國的《羅密歐與朱麗葉》”，結果幾百個不懂漢語的觀眾在放映廳觀看得如醉如癡，從“草橋結拜”的歡悅到“英臺抗婚”的悲劇，從“樓臺會”哀怨泣別到“墳前化蝶”的忠貞相隨，只聽見全場一片感嘆聲和哭泣聲。從此，電影“英臺”和國酒“茅臺”這“兩臺”走向世界，贏得了一個又一個國際大獎。

細細思考，《梁祝》的成功，彰顯了中國傳統文化的無窮魅力，還有周總理“中國的羅密歐與朱麗葉”這個精妙而睿智的比喻，以及袁雪芬、范瑞娟的精彩表演，把傳統故事的動人細節拿捏得活靈活現，深深打動了世界各國觀眾！

這，也給了我一個體會：如果作文的細節描寫，也能像電影表演一樣動人，那不就可以得高分了嗎？于是，我將影視表演搬進了作文課堂，學生作文發生了不小的變化。

一.我看——經典影片學習細節

電影《戰狼》中，演員吳京把中國特種部隊的鐵漢英雄形象演繹得熱血沸騰，創造了新的票房紀錄。在寫“中華英雄伴我成長”的話題作文之前，我和學生展開了對話：

師：大家看過電影《戰狼》嗎？

生：我看過《戰狼》，故事精彩，表現了濃濃的愛國主義精神！

師：你分析得很好，這是電影要傳遞的社會主義核心價值觀，你能評價一下演員的表演嗎？

生：打斗場面精彩紛呈，吳京表演帥氣奪人！

師：哪些場面的打斗細節讓你記憶深刻？

生：很多呀！有兩個細節讓我難忘，一個是開頭的海底大戰加勒比海盜，一個是結尾五星紅旗高高飄揚在胳膊上！

師：是阿拉伯海亞丁灣的索馬里海盜！現在讓我們欣賞一下電影《戰狼》的這兩個片斷。

（教師打開播放器，用鼠標快進，讓同學觀看、掌聲。）

師：掌聲就是對演員表演最好的肯定！大家能用一句話來描寫一下這兩個片斷中演員的動作嗎？

生：吳京縱身一躍，一頭扎進海水里！

生：吳京飛起一腳，把一個海盜踹出水面。

生：吳京猛蹬雙腿，靈活避開一個海盜攻擊。

生：吳京像一條鯊魚，飛快地游到海盜身后。

生：吳京用漁網把三個海盜緊緊纏住，然后拖出水面。

生：五星紅旗在吉普車上高高飄揚！

生：吳京高舉五星紅旗，目視前方，一往無前！

生：五星紅旗在藍天下高高飄揚，非洲叛軍目瞪口呆！

……

師：看的認真，說的準確！說得好不如演得好，演得好不如寫得好！大家齊讀一下劇本的細節描寫：

混亂之中，冷鋒沖出來，跳進了大海里。

冷鋒像一條魚在大海里穿行，同時躲避著海盜的子彈。

冷鋒游到電動輪船底下，將輪船掀翻，海盜們掉進水里和冷鋒扭打在一起。

一番搏斗之后，冷鋒將海盜們制服;又有幾個海盜下來支援，一番扭打，海盜們被冷風用繩子綁在一起。

冷風躍出水面，來到了電動輪船上，他休息片刻，撿起一把狙擊步槍。冷鋒端起槍瞄準，射出了一發子彈，子彈打在了不遠處一個手持火箭炮的海盜身上，海盜瞬間斃命。（同學們鼓掌）

師：劇本寫得簡潔生動，下面請大家觀看電影《董存瑞》中炸碉堡的細節，然后模仿《戰狼2》劇本，把演員表演的全部動作連貫起來，寫一個“中華英雄董存瑞英勇炸碉堡”的作文片段。

（全班同學觀看電影片斷，寫作文片段。）

師：好了，哪位同學展示一下自己的大作？

生：我寫的是董存瑞沖鋒的細節——爆破組長董存瑞死死地盯著敵人噴著火舌的機槍口，左胳膊夾緊炸藥包，靈活地沖出掩體，躲到一塊大石頭后面;然后又一個翻滾，輕盈的伏在一個被炮彈炸壞的矮墻下。敵人似乎發現了他，彈雨向他潑灑過來，他一個騰躍準備沖刺，一陣鉆心的疼痛從右腿傳來，中彈了！鮮血直流！董存瑞放好炸藥包，撕下一塊衣襟綁扎好傷口，又抓起炸藥包，像一頭憤怒的雄獅，沿著一條小溝閃展騰挪，來到了暗堡下面。（熱烈的掌聲）

師：文似看山不喜平！這個細節描寫波瀾起伏，蕩氣回腸，突出了董存瑞這個爆破組長的機智靈活，歷經千難萬險，終于來到了敵人的碉堡下面，很真實，符合當時的具體情境，而且當時董存瑞的確受傷了，戰士們都看得清清楚楚！

生：我寫的是董存瑞炸碉堡的細節——董存瑞把炸藥包放在一塊凸起的巖石上面，但炸藥包溜了下來;他想把炸藥包塞進一個小凹洞里，但洞口太小，也不行！頭頂上敵人的機槍仍舊“噠噠噠”地響著，董存瑞額頭上冒出豆大的汗珠，轉眼看著準備沖鋒的戰友們，瞬間，他舉起炸藥包，拉開導火索，火星子濺到臉上，他毫不為之所動，目光炯炯地盯著戰友，高聲喊道：“為了新中國，沖啊！”“轟”的一聲響起，頓時昏天黑地，沙石亂飛，英雄的身軀熔鑄在祖國的大好河山！戰友們吶喊著勇猛撲向敵人的陣地，把敵人打得落花流水，八一軍旗在戰火硝煙中獵獵作響！（熱烈的掌聲）

師：生動而真實，我們仿佛看到董存瑞就在眼前炸掉了敵人的碉堡！你長大可以當導演了！環境描寫再現真實場景，動作描寫、外貌描寫活靈活現，特別是“火星子濺到臉上”，這個細節具體而真實，襯托了董存瑞大無畏的革命英雄主義精神！“吶喊著撲向敵人”、“軍旗在戰火硝煙中獵獵作響”，這些語言表現了我軍英勇無敵，所向披靡，氣壯山河！（同學們熱烈的掌聲）

師：同學們，先看電影表演，然后描寫影視劇片段，對這種訓練方法，大家有什么看法？

生：我知道寫什么了，要把人物的一系列動作描寫出來！

生：我知道怎么寫了，要精心挑選動詞，準確描寫人物動作！

生：先看人物表演，然后再情景再現，有東西寫，以后會模仿了！

……

師（總結）：同學們每天學習很緊張，生活也是兩點一線，沒有時間參加社會實踐，沒有機會體驗生活，腦中無事，肚里無貨，寫作文的時候干巴巴的，沒有生動、真實、感人的材料！許多經典的影視劇，如果大家在觀看的時候，注意觀察劇中男女主角角色的對話、動作，以及主要故事情節的起因、經過和結果，并經常模仿寫成作文片段，可以提高寫作能力，打造作文細節描寫的亮點。（下課）

二.我演——課堂表演想像細節

解放戰爭時期，老一輩藝術家陳強和演員們到各地表演歌劇《白毛女》，觀眾們看得興起，高呼打到“惡霸地主”的口號，欲沖上舞臺去狠揍“黃世仁”的扮演者陳強！周一的語文晚自習，是“美的瞬間”的話題作文指導，我讓學生觀看了電影《白毛女》，然后開始互動：

師：黃世仁為什么可恨？

生：惡霸地主，心腸歹毒，剝削壓迫善良的老百姓！

師：觀眾可以打扮演黃世仁的演員嗎？

生：不能啊，那是違法的！解放軍還優待俘虜的！（全班學生笑）

師：為什么觀眾要打“黃世仁”？

生：表演真實感人，深深打動觀眾！觀眾入戲了，恨極了！

師：哪些地方表演真實？

生：黃世仁瞪眼好讓人害怕！說話好歹毒！他的每一個動作都對窮苦的農民充滿了仇恨！

生：黃世仁放高利貸，欺壓窮苦百姓！

生：黃世仁逼死窮苦百姓，是惡霸大地主！

生：黃世仁四體不勤，五谷不分，作威作福！

師：大家分析人物性格很準確！電影動人，除了故事感人，演員的表演也很重要！下面請大家齊聲誦讀《白毛女》劇本片段，學習一下細節描寫：

黃世仁：今天就讓你們見識見識我黃某人的厲害，給我搶！

（黃世仁穆仁智強搶喜兒，楊白勞喜兒奮起反抗。開打。）

（黃世仁舉棍猛擊楊白勞，楊昏倒在地。穆仁智趁勢抓住楊的手在賣身契上畫了押。楊漸漸蘇醒，看著手指上的印跡，怒火沖霄。）

楊白勞：唱《西皮原板》報深仇雪奇寃怒火噴焰，

殺仇人怎怕他黑地昏天。 強忍痛奮起身舍死一戰，

（拿過扁擔）我要把舊世界打翻砸爛！

（開打，鄉丁若干人上。寡不敵眾，楊被黃連擊數棍，昏死過去。）

喜兒：（撲向爹爹）唱《二黃快三眼》

腥風惡血雨兇禍從天降，黃世仁催租逼債似虎如狼。

我爹爹被他們毒打身亡，喜兒我且記下這深仇血淚賬。

春日播下種秋天收米糧。地主欠下血債遲早得報償。

爹爹你雖身死更使孩兒眼亮，看清他狼披人皮獸心腸。

（喜兒奮起抓起爹爹身扁擔，反抗亮相）黃世仁穆仁智等狼狽龜縮。燈暗。（同學們鼓掌）

師：這部電影是歌劇，劇本都是對話，我們寫作文的時候要多寫細節！這次作文的話題是“美的瞬間”，有一個同學想寫在小區當志愿者，參加防控值班的片段，內容是一位老大爺出門買菜，沒帶口罩，他上前勸說，老師想請兩位同學模仿電影表演，在講臺上再現一下這個情景。

（兩位學生自告奮勇，在講臺上進行表演。）

師：剛才在表演中，志愿者用了那么大的勁拽住老爺爺，這樣的情況真實嗎？

生：不真實，容易讓老爺爺摔倒受傷。

師：后來，志愿者抱著老爺爺，把口罩強行給老爺爺帶上，符合防疫要求嗎？

生：不符合，也不禮貌，小孩子要尊重老爺爺！

師：他們的表演還有什么不足之處？

生：有些細節表演不生動，應該把老年人的動作表現出來！比如說，老年人怎么走路，怎么轉身，怎么彎腰等等。

生：還應該表演出老爺爺彎腰駝背，說話蒼老，動作緩慢。

生：兩個人說話太啰嗦！老是一問一答，然后就是拉人，強行戴口罩，表演太生硬。

生：我覺得他們的表演沒有一波三折！上來就喊老爺爺戴口罩，不戴就強行拉人戴上，不符合生活實際！

師：說得好！語言和動作的表演都要符合人物身份和生活實際，作文片段要詳略得當，對話不能詳寫！大家看了表演，也分析了細節上的不足，現在請發揮想像，描寫志愿者小強同學在小區門口防控值班，“勸告老爺爺戴口罩”的作文片段。

（全班同學拿出積累本，開始寫作文片段。）

師：好了，哪幾位同學展示一下自己的大作？

生：我寫的是開場：疫情好轉，但小區防控依然如故。周六上午，微風和煦，陽光明媚;小強扎著紅袖箍，戴著藍口罩，握著測溫儀，捏著圓珠筆，坐在小區門口的桌子邊，指著防疫宣傳欄，對出行的居民，一邊宣傳，一邊登記有關信息。這時，鄰居劉大爺拄著拐杖，挎著菜籃，步履蹣跚地走了過來。

生：我寫的是經過：小強看見劉大爺沒有戴口罩，連忙起身喊道：“劉爺爺，出門請您帶好口罩！”劉大爺可能沒有聽清，笑著點點頭，繼續往外走。小強伸出左手手指指著自己右手腕，右手拿著測溫儀走向劉大爺，順利測好體溫，然后再指著自己的口罩，靠近耳邊喊道：“爺爺，出門請您戴好口罩！”劉大爺把拐杖靠在柵欄邊，放下籃子，兩手在幾個口袋里費力的掏著，沒有！小強轉身走進保安室，拿了一個新口罩遞給劉大爺，大爺緩緩戴好口罩，對小強豎了一下大拇指以示點贊，然后抓起拐杖，拎著籃子，出了大門。小強按了一下桌子上小喇叭的按鈕，社區防疫宣傳的通知又回響在小區上空。

師：景物描寫簡單明了，烘托了美好的工作氛圍;小強的志愿者形象很真實，穿衣打扮、宣傳擺設都符合場景要求，突出了志愿者的聰明伶俐、責任心強;另外，一個上了年紀、耳朵不好使、走路不方便，具有公德心的老大爺躍然紙上;尤其是人物動作描寫，一系列動詞準確而生動，突出了人物性格和形象。

師：同學們，先表演，再描寫，這種方法好不好？

生：我覺得這樣寫，大家的寫作興趣更加濃厚了。

生：我覺得表演可以幫助我們理解人物性格，寫作文的時候可以把人物寫得栩栩如生。

生：我覺得可以提高語言表達能力，口頭語言表達好了，書面語言表達能力才會提高。

生：我覺得對突出中心有幫助，表演時人物的語言和動作都是為了中心任務服務。

生：我覺得表演可以提高創造力和想象力，表演得越好，寫作文時藝術加工能力會越強。

……

師：大家的體會很真實，片段寫作能力也有提高，希望大家今后寫作時，要像電影導演一樣，精心設計人物語言和動作，精心“管理”人物表情和心理，這樣才會使故事情節動人心，煽人情，激人趣，引人讀，作文也就有了亮點，分數自然提高了。同學們真棒！（下課）

電影表演有其獨特的藝術魅力，在精心布置、模擬真實的場景中，還原情景、生活再現的明星演員精彩演繹動人的故事情節，除了抑揚頓挫、高亢激昂、如泣如訴的口頭語言，更用個性化的身體語言“手之舞之，足之蹈之”，以表現人物的七情六欲，讓觀眾沉醉劇情，愛恨交加，欲罷不能！夫綴文情動而辭發！語文老師“因地制宜”，加以引導，情境訓練，一定能調動學生的創作熱情，寫出精彩動人的作文細節！

語文新課標“課程資源的開發與利用”指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”還指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文素養。”語文老師應該認真落實這些要求，在教學實踐中不斷探索，這樣，語文教學會百花齊放，學生作文會精彩紛呈。

（作者單位：湖北省襄陽市第四中學）