淺談小學語文課外閱讀的教學策略

楊少瑛

摘要：新課標最新出臺的標準中有非常明確的規定，學生的閱讀習慣和課外閱讀的興趣應該得到老師們的重視與指導，教師應該改變原先多做題的思路，轉而鼓勵孩子們多多閱覽課外讀物。因為良好的閱讀習慣可以幫助學生提高詞匯量，鍛煉他們的邏輯思維能力，增加他們表達的欲望，從而讓語文的學習效率大大提升。

關鍵詞：小學階段;語文學科;課外閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

當前素質教育的目標是培養出善于閱讀和學習的青少年，以“豐富學生的語言積累”為教學主要的任務，教育局要求教師要做到及時指導學生養成喜愛閱讀的好習慣，同時創造良好的學習氛圍，利用多元化的教學方法來提升學生對于閱讀的興趣，以此來推動學生主動學習。

1.營造優秀氛圍，培養學生閱讀習慣

如果想要成功地激發出學生的閱讀興趣，那么良好的課堂教學氛圍是這一切的前提。教師傳達的具有誘惑性的語言可以調動出孩子們天生的好奇心與探索欲，例如，教師可以在班級當中創立學生們可以安靜閱讀的區域，例如“小型閱讀室”，讓學生有閱讀的空間，或者設置班級“圖書討論角”，讓學生在閱讀圖書后，積極參與討論，通過討論提升學習能力，讓他們在互相交流當中體驗閱讀的樂趣和交流的快樂。同時，教師還可以采用其他手段來督促學生們閱讀，例如，在墻壁上張貼名人名言，每周推薦課外書籍，讓學生們主動在閱讀完成后，寫下閱讀筆記。同時，還可以搭建交流分享平臺，讓有想法、有創意、有表達欲望的同學到講臺，讓他們向班上的其他學生講述自己對于閱讀的感悟和理解。總之，要多方面地刺激學生們學習的興趣，極大地培育他們閱讀的興趣。

如今，我們的語文教材當中有許多的文章非常的經典，因為它們大多來自于名著或者古籍當中。所以，為了挖掘它們更深一層的魅力，教師一定要在教學的時候，積極主動地去帶領學生探索文章以外的內容。例如在《魯濱遜漂流記》的教學中，當我們完成了課本上的學習任務時，教師可以補充介紹這本小說當中的其他元素，可以為學生介紹有關野人，荒島的資料，使他們對這些知識產生求知欲。屆時，教師即可以順理成章地推薦《魯濱遜漂流記》這本課外名著，學生也會更加容易接受這種引導。為了鞏固學生們閱讀后的成果，教師還要監督學生們對書籍中的精彩段落進行摘抄，并且在有能力的情況下可以讓他們寫自己的讀后感。這種方式教育出來的學生，才會對閱讀與學習發自內心的喜愛。

2.運用正確方法，提高閱讀能力

在指導學生進行正確的閱讀方式的過程中，教師首先要注意的是對閱讀材料的合理選擇。學生們的好奇心是值得鼓勵的，但是這種好奇心不加以正確的指導，容易誤入歧途，加之學生們還沒有形成成熟的認知系統，因此教師們的引導就非常的重要。首先教師們要結合每一位學生的情況進行合理的選擇。一個學生的家庭背景，成長經驗還有天生的性格都會影響到他適合讀什么樣的讀物。例如，一個小學生當然就不適合讀過于深刻的書籍，教師們應該給處于小學階段的學生推薦兒童文學或者童話故事集，這兩者都有符合兒童閱讀的定位，其寫作技巧也簡單易懂，創作的內容是引導孩子積極向上的。當然，家長或者老師在推薦書籍的時候要記住，尊重孩子自己的意愿教。其次，合理的閱讀習慣取決于讀書的順序。筆者看來正確的閱讀順序是先瀏覽目錄，然后再逐頁閱讀，遇到不懂的地方標記下來，等讀完整本后再來解決。當然一些閱讀的技巧也很有必要掌握，例如當學生拿到一本很厚的書籍，他就可以采取略讀的技巧，使用略讀技巧時，要將書劃分為主要與次要兩部分，把精力放在主要的部分。這樣可以大幅提高他的學習效率，還能保障對閱讀的興趣?？傊@些方法合理去運用是會促進學生的閱讀能力的。

3.充分挖掘學生生活

既然要照顧到學生的課外閱讀能力培養，必然要關注到對學生生活的挖掘與了解。通過與學生交流、日常觀察、家訪等形式，充分了解學生的課外學習情況、家庭環境等，找到學生可能進行的閱讀參與度等。在對學生生活的了解中，既要找到以何種形式去調動學生的閱讀興趣，也要找到當前閱讀中存在的一系列問題，分析可能對學生在家庭生活中閱讀可能遇到的阻力及困擾，以制定為接下來閱讀做出指導的方式策略。在對學生有所了解之后，可以更進一步地找到對學生指導的思路。例如，就興趣而言，學生的生活中可以共挖掘的素材有很多，如將一些關于偉人鬧市讀書等故事講給學生聽，指導學生在課前進行自主的閱讀與互動等，以啟發學生在生活中堅持閱讀的好習慣。一些經典的影視作品、電視劇等，也蘊藏著豐富的傳統文化內容，在其熱播期間，推薦學生恰當的閱讀素材，以帶動學生參與到閱讀中。除此之外，一些文化類節目，如《詩詞大會》的熱播，涌現出許多有文化、閱讀深厚的“偶像”，此時可以啟發學生進行小組互動，找到學習的樂趣。當然，針對學生可能遇到的問題，教師也可以通過與家長主動溝通，以維護學生閱讀環境。

4.實現課上課下的聯動

課堂是教學工作開展的重要平臺，想要實現學生課外閱讀能力的培養，應當注重課上課下的聯動，啟發學生在課上進行自主的閱讀與互動。在課堂閱讀教學中，教師可以為學生帶來課下的聯動，如為課下埋下伏筆。例如，在學習《西游故事》時，可以為學生講述一個與教材中不太一樣的故事，而預留懸念，想要了解，就需要自己在課下進行閱讀。課堂中為課下留下伏筆，可以調動學生的學習興趣，在課下真正地自主投入到閱讀中，找到學習的樂趣。在課堂中，為學生帶來豐富的體驗，找到學習的樂趣所在。在閱讀課堂，也要培養學生養成良好的閱讀習慣。如做讀書筆記，應當將什么記錄下來，如何使閱讀筆記看上去廣而不亂，具有效率。在課堂教學中，課上課下的聯動，教師可以為學生講解、養成必要的方式方法，將良好的閱讀習慣培養給學生。在課堂中，找到課上與課下的聯動方式，以此激發學生的課下閱讀欲望，具備課下閱讀方法。

5.課外閱讀對學生的作用是很大的，它可以開闊學生的眼界，提高學生的表達能力。

課外閱讀作為小學教育當中必不可少的一環，是值得所有教師的重視的，只要運用科學的教學方法最終讓我們收獲最滿意的果實。

參考文獻

[1] 羅英淺談小學語文課外閱讀的教學戰略[J].中國校外教育，2019（21）.

[2] 洪艾敏.淺談小學語文課外閱讀指導教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015（12）.