九年級語文高效閱讀教學(xué)方法探討

蘇霞卿

摘要：基于對九年級語文高效閱讀教學(xué)方法的研究，首先，闡述高效課堂與閱讀教學(xué)基本內(nèi)容。然后，分析九年級語文高效閱讀教學(xué)，存在泛讀精讀不到位、學(xué)習(xí)興趣有待提升等問題。最后，為實現(xiàn)九年級語文高效閱讀，給出加強對泛讀精讀的認識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：九年級語文;高效閱讀;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

語文是初中階段學(xué)習(xí)的重點科目，通過語文的學(xué)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生的思維得到鍛煉，同時為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。九年級語文是九年級教育中的重要組成部分，在語文教育中，閱讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素養(yǎng)中，發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)今教育改革形勢發(fā)展背景下，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該采取有效措施，構(gòu)建高效閱讀教學(xué)課堂。怎樣構(gòu)建高效閱讀教學(xué)課堂，是初中語文老師面臨的一個重要問題。所以，本文將針對九年級語文高效閱讀教學(xué)方法相應(yīng)內(nèi)容進行闡述。

一、高效課堂與閱讀教學(xué)基本概述

高效課堂主要是指高效性課堂或者是高效型課堂，對其的理解就如字面意思，在實際教學(xué)過程中，采取有效教學(xué)措施與教學(xué)方式，完成教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在課堂中得到成長，同時掌握更多知識內(nèi)容。高效課堂是能夠花費更少的時間與精力，從而達到良好的教學(xué)效果，這也是高效課堂的最終目的。

閱讀教學(xué)是九年級語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)，通過老師的教導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而掌握更多文學(xué)知識內(nèi)容，并且能夠受到文學(xué)的熏陶。閱讀教學(xué)能夠不斷提高學(xué)生的思維能力、閱讀能力以及語文綜合素養(yǎng)。因此，針對閱讀教學(xué)需要老師能夠給予更多關(guān)注。

二、九年級語文高效閱讀教學(xué)存在的問題

（一）泛讀精讀不到位

在實際的閱讀教學(xué)過程中，需要保證泛讀精讀到位。也就是說針對閱讀中的重點內(nèi)容，要進行詳細且精確的閱讀，這樣才能對文章有更加深入的認識。針對閱讀中不是重點的內(nèi)容進行泛讀，可以節(jié)約更多閱讀時間，提升閱讀效率。但是，從實際的教學(xué)過程中可以看出，泛讀精讀不到位，閱讀效率很難得到提升。

（二）學(xué)習(xí)興趣有待提升

在閱讀教學(xué)過程中，為使得教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率可以得到提升，最主要的就是保證學(xué)生能夠?qū)τ陂喿x充滿興趣。但是，往往因為九年級學(xué)生需要面對升學(xué)的壓力，同時在教學(xué)過程中，老師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這對于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)而言會產(chǎn)生一定影響。因此，在未來閱讀教學(xué)中，需要老師能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為重點。

三、九年級語文高效閱讀教學(xué)方法

（一）加強對泛讀精讀的認識

在九年級語文閱讀教學(xué)中，為構(gòu)建高效課堂，需要老師能夠?qū)Ψ鹤x與精讀有著正確認識。在學(xué)生的升學(xué)考試中，試卷題目較多，但是考試時間有限，如果學(xué)生在閱讀理解上花費大量時間，那么對于其他題目的完成將會造成影響。因此，在閱讀理解問題的解答過程中，需要能夠明確文章的重點與關(guān)鍵，對文章做出總結(jié)，這對學(xué)生題目的完成有著重要作用。這就需要在日常的教學(xué)過程中，老師能夠意識到泛讀精讀的重要作用，促使學(xué)生在文章的閱讀過程中，能夠詳略得當(dāng)。比如，在學(xué)習(xí)九年級語文《故鄉(xiāng)》閱讀內(nèi)容時，對于泛讀精讀內(nèi)容的明確，可以結(jié)合教學(xué)重點與難點內(nèi)容展開。本節(jié)課的教學(xué)重點與難點是，“了解并明確對比的寫作手法與作用;分析文章中重點語句的內(nèi)涵;作者回到故鄉(xiāng)時候的心情與感受等。”在實際的閱讀教學(xué)過程中，可以將文章教學(xué)重點部分與難點部分，作為精讀的主要內(nèi)容。這樣在實際的閱讀過程中，學(xué)生不僅可以掌握文章的主要內(nèi)容，同時可以在短時間內(nèi)回答老師的問題。在這一過程中，學(xué)生的閱讀總結(jié)能力將會得到增強，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確地對待閱讀過程

語文是一個具有人文性與工具性的科目，如果教師想保證課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生更注重對自身閱讀能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地對待閱讀過程，讓學(xué)生學(xué)以致用，用所掌握的知識解決實際問題，坦白來講，閱讀能力的提高確實比較費時費力，但它卻是學(xué)習(xí)語文必須要面對的問題，脫離閱讀去學(xué)習(xí)語文知識是不現(xiàn)實的。因此，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且充分利用語文閱讀課堂教學(xué)來提高自身閱讀能力，在遇到問題時要及時向教師請教，多與教師進行交流，并且大膽地向教師闡述自己對某些文章的看法。長此以往，不僅學(xué)生的閱讀能力必然有所提高，而且教師與學(xué)生課堂互動效果也將更理想。

（三）改革教學(xué)方式，端正教師教學(xué)態(tài)度

學(xué)校要加強對語文教師教學(xué)工作的監(jiān)督管理，端正他們的教學(xué)態(tài)度，讓他們能夠重視語文閱讀教學(xué)，降低應(yīng)試教育模式對他們教學(xué)工作的影響。教師應(yīng)該有大局觀，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)著想，不能為了提高學(xué)生成績而忽視學(xué)生心理上的需求。改革教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入挖掘閱讀材料中的潛在信息，讓學(xué)生能夠站在更高的位置去鑒賞這些文學(xué)作品，提高學(xué)生閱讀能力。在選擇閱讀教學(xué)材料時，教師也可以提前與學(xué)生商量，盡量選擇學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動地參與到語文閱讀教學(xué)活動中。

四、現(xiàn)階段我國文言文閱讀教學(xué)方法分析

現(xiàn)階段我國九年級階段的語文老師展開閱讀教學(xué)的時候，可以給學(xué)生進行一定的分組教學(xué)。在語文課堂上，老師可以給學(xué)生十分鐘到十五分鐘的時間進行閱讀討論，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一定的課外習(xí)題練習(xí)，老師可以找一個陌生的說明文，然后讓學(xué)生分組進行討論，總結(jié)出該說明文所利用的表達方法，讓學(xué)生練習(xí)舉例子，打比方等，找出具體的對應(yīng)句子，鼓勵閱讀能力比較強的同學(xué)，給閱讀能力相對較弱的同學(xué)進行一定的指導(dǎo)。通過這種方法，可以有效地加強同學(xué)們之間的相互溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一定的興趣，克服一定的畏難心理。

結(jié)束語

綜上所述，九年級語文閱讀教學(xué)是整個語文教學(xué)中的重點。因此，對于閱讀教學(xué)需要老師能夠給予更多關(guān)注與重視，及時分析在語文教學(xué)中存在的問題。針對不足給出相應(yīng)的解決措施，這樣才能構(gòu)建高效課堂，不斷提高學(xué)生的閱讀水平與閱讀能力。

參考文獻

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