淺談在雙減背景下初中生物高效教學(xué)的策略

母進(jìn)容

摘要：隨著雙減的不斷深入，在對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行合理有效探究的過程中，教師都需要更改自己的教學(xué)理念，這樣才能夠不斷的優(yōu)化知識內(nèi)容的講解效果，也能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，都有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，所以要做到真正的‘減’，那打造高效教學(xué)課堂就事在必行！因此，本文就雙減背景下初中生物高效教學(xué)的策略探討。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

通過落實不同的教學(xué)理念，教師在將相關(guān)的教學(xué)問題都進(jìn)行合理提出的過程中，才能夠不斷的分析這些問題出現(xiàn)的根本原因，這樣才能夠?qū)τ诓煌慕虒W(xué)問題都可以提出具體的解決方法，將因材施教的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效運用的過程中，也需要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，所以教師在促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高的過程中，都需要對于課堂的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)有效的評價，這樣才能夠構(gòu)建高效率課堂教學(xué)。

一、科學(xué)評價課堂教學(xué)

在科學(xué)的運用不同的教學(xué)模式，構(gòu)建高效率課堂教學(xué)的前提下，才能夠不斷的對于課堂中的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行合理的評價，這樣才能夠?qū)Σ煌慕虒W(xué)過程進(jìn)行合理的反思。通過突出學(xué)生在課當(dāng)中的主體學(xué)習(xí)地位，能夠讓學(xué)生主動的推動課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維能力的提升，也能夠在新課程教學(xué)改革的背景下，對于課堂中所出現(xiàn)的教學(xué)問題，都進(jìn)行合理的分析，并提出相關(guān)的解決策略，這樣才能夠促進(jìn)高校里課堂教學(xué)模式的形成，

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“動物運動的方式”這一章節(jié)內(nèi)容時，很多動物運動的方式都是非常相似的，但是也有不同之處，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容，都進(jìn)行合理探究的過程中，才能夠為學(xué)生展示不同的教學(xué)視頻，或者是教學(xué)圖片內(nèi)容，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容有一個充分的解讀，也能夠讓學(xué)生對于課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理有效的評價。

二、提問法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運用提問的方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在這個過程中，保持自己的探究學(xué)習(xí)的能力。教師在落實不同的教學(xué)知識內(nèi)容講解的過程中，也都可以不斷的幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的探討，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠激活學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的思維，能夠讓學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容，與生物的實驗現(xiàn)象，都可以進(jìn)行有效的融合。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“動物行為的研究”這一章節(jié)內(nèi)容時，通過多元化教學(xué)資源在課堂中的有效運用，不僅能夠幫助學(xué)生對于不同類型的動物的行為，都進(jìn)行合理有效的探究，教師也可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生在課堂中的討論學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生對不同的理論知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分類和總結(jié)，這樣學(xué)生對教材知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)才可以變得更加的具備全面性，也能夠讓學(xué)生在這個過程中有一個良好的學(xué)習(xí)結(jié)果，所以教師在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識的過程中，都可以為學(xué)生展示不同的學(xué)習(xí)資源。豐富學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，才能夠不斷的提高學(xué)生的解題學(xué)習(xí)能力，教師在構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式的前提下，也需要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況中出發(fā)，這樣才能夠不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，也能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

三、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，奠定高效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

通過課前認(rèn)真預(yù)習(xí)不同的知識內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，有一個高效的學(xué)習(xí)效率。教師在運用不同的教學(xué)理念的過程中，也需要減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，也能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)模式都進(jìn)行良好的適應(yīng)，并且能夠改變學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)觀點，以此來幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)活動的參與過程中來，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)體驗感受，也能夠促進(jìn)高校與課堂教學(xué)模式的形成。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“植物的生殖方式”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在借助多媒體的教學(xué)方式，展示不同的植物類型的過程中，都可以充分的吸引到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠為學(xué)生布置不同的視頻預(yù)習(xí)的任務(wù)，這樣能夠提高學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)確性，也能夠奠定課堂中的高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容，都進(jìn)行有效掌握的前提下，都可以讓學(xué)生對于不同的植物的生殖方式，進(jìn)行合理的討論，并且能夠列舉出相關(guān)的植物類型，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容解讀的全面性。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下，都會有一個良好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能夠不斷的幫助學(xué)生掌握自己對于知識內(nèi)容的學(xué)科應(yīng)用，在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力的前提下，教師也可以逐漸的與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，促進(jìn)高效率課堂教學(xué)模式的形成。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師都需要為學(xué)生奠定不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)缺點等，都可以進(jìn)行合理的掌握，并且能夠提高學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀的全面性，所以教師在構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式的前提下，可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣才能夠促進(jìn)課堂中教學(xué)氛圍的提升。

參考文獻(xiàn)

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