初中數學課堂教學質量的提升和發展之我見

田梅

摘要：時代在發展，科技在創新，人們的思想在隨著時間的改變而改變，一些舊的教學方案已經過時，我們需要用新的理念，新的方式引導學生學習，因此我們應該優化初中數學課堂教學，提高教學質量。現如今一些舊的教學方法已經不適合如今的初中課堂，為了優化初中數學課堂教學質量，本文提出通過創建和諧的課堂氛圍、靈活運用多媒體和構建多樣化課堂結構的方法，調動學生學習的積極性。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;教學質量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

身為一名數學老師，要學會打破舊的理念，多與學生溝通，站在學生的角度上想問題，將心比心，讓學生感受到你與他相處是平等的，讓他感受到“我是被尊重的”。和諧的課堂氛圍能夠激發學生的求知欲，鼓勵學生積極嘗試，讓學生體會到“一分耕耘一分收獲”的喜悅，從而提高學生學習的積極性。老師可以對一個教學情景提問，讓學生獨立思考，自由討論，從而加深印象。

一、靈活運用多媒體與數學教學實際相協調統一

興趣是引發學生學習興趣最好的動力，只有學生對學習產生興趣，才能更好地提高學生的學習成績。在多媒體普及運用的形勢下，數學教師在課堂中應該全面發揮其優點，把數學中晦澀難懂的數學概念，數學公式以更加形象、具體，生動的形式用多媒體表述出來。結合實際情況，讓學生全方位地了解從而熟練運用，給學生以活靈活現的感覺，激發學生求知的欲望，從而更加有效提高初中數學課堂教學質量。

例如，在圓的教學中，就可通過多媒體向學生們形象具體的解釋點、直線、圓和圓之間的位置關系，可以用多媒體向學生們講解π的由來，各個科學家求π的歷程等等，給學生更加直觀的感受去認識，從而調動他們的積極性。在傳統的初中數學課堂教學中，教師一味地向學生單向“灌輸”知識，照本宣科，忽視了學生是學習的主體，禁錮了學生們的創新性，自主性。再者學習的方法、目標，過程等過于單一，陳舊，學生們很容易產生乏味，枯燥甚至是厭倦的心理，在很大程度上影響了數學課堂教學質量。而面對這一棘手情況，多媒體信息技術就有效地解決了傳統教學方式中只有黑板和粉筆的單一表現形式。而且多媒體信息技術更加有效地把一些在傳統模式中難以實現的東西形象化地表述出來，教師可以運用多媒體把數學教學中那些抽象的數學概念、公式等，轉化成生動有趣的視頻圖片，以更加生動的形式表現出來，在減輕教師負擔的同時又給學生留下的印象更加深刻，課堂的互動也會隨之增多，一舉兩得，從而使得教學質量更上一層樓。

二、構建多樣化課堂結構

教師需要教學生基本的解題思路和方法，引導學生自我總結歸納，深入了解對數學知識的認知。這一結構適合中學數學基礎知識的教學課堂，該結構具有思路清晰，前后相銜接的特點。對于中學數學課堂中比較復雜的知識，通過循序漸進的教學形式，可以將復雜的知識概念與生活常識相聯系，通過旁推側引地指導教學。對于課后復習的具有更高的效益，該結構可以引導學生的解題思路向多種方向發散，具有較強的靈活性，使得學習能力有進一步提高，讓學生能夠更好地緊扣課堂。

例如，多媒體信息技術對傳統的數學教學方法和理念起著改革優化的作用，推動新的教學理念和方法的發展。發達的網絡技術使得初中數學課堂教學方法從傳統單一的口頭教學板書向形式多樣的互聯網教學模式發展，讓普通的教學模式更豐富多彩，提高同學們上課的積極性，利用多媒體信息技術輔助教學，能夠將教學模式多樣化。多媒體輔助教學模式對教師的教學理念有更高的要求，教師不僅要在原有教學知識技能的基礎上，不斷學習新型的教學模式，提高自身的修養和素質，還得秉持與時俱進的教學理念切實優化完善自身的知識結構體系，提高教學技能和方法;并且，善于發現多媒體信息技術在輔助教學模式方面存在的優缺點，將多媒體信息技術跟傳統的數學教學緊密結合，充分運用多媒體技術優化創新教學方式、豐富教學課堂，同時也可以提高多媒體技術的使用技能，提高教學的質量，達到教學模式受到廣大師生歡迎的優良效果。多媒體信息技術是一種輔助教學的方式，在課堂上能夠發揮其先進的教學方法，豐富教學課堂，從而實現對課堂的拓展。構建多樣化課堂結構，一定要牢記學生們學習的過程是否有不足的地方，幫學生改正，致力于提高學生學習成績，使學生得到更全面的發展，這就要求教師將課本中的知識點完全熟記于心。

總而言之，為了優化初中數學課堂教學，提高初中數學教學質量，我們可以在課堂上運用多媒體，調動學生的積極性;創造良好的課堂氛圍，增強學生的求知欲，建立多個教學目標，一切以學生為主，使學生全面發展。

參考文獻

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