高職計算機專業復合型人才培養的路徑研究

劉明艷

摘要：信息時代的到來讓人類的生活更加便利，同時，也讓越來越多的企業加入到計算機行業當中。為了能夠在激烈的市場競爭當中贏得一席之地，企業便開始搶奪人才，在招聘時，企業對于計算機人才的要求也越來越高。高職類院校要提高自身的競爭力，提高學生的就業率，就需要構建起復合型人才素質模型，將培養復合型人才、促進學生的全面發展作為人才培養方向。如此，才能夠培養出適合企業發展的優秀人才，讓學生擁有更加廣闊的就業機會。基于此，本文章對高職計算機專業復合型人才培養的路徑研究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：高職計算機專業;復合型人才;培養路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

智能制造背景下的轉型升級需要大量合格和優秀的技能人才，他們是國家產業發展的重要戰略資源。“十四五”規劃《建議》明確提出了要加快壯大新一代信息技術發展，推動互聯網、大數據、人工智能等同各產業深度融合。高職計算機軟件技術人才是信息技術發展的應用研發人員的重要來源，其人才培養質量尤為重要。培養高素質的計算機復合型人才，是保證新一代信息技術順利和高質量發展的必經之路。

一、復合型人才的內涵

復合型人才復合是指兩個或兩個以上不同事物之間的結合，在某種程度上可以將復合看作是事物變化的過程。我國學者對于復合型人才的含義所給出的解釋大多一致，即具備兩種或兩種以上不同學科或專業知識及技能的優秀人才。換句話說，復合型人才除了擁有跨專業和學科的背景，更擁有扎實的專業基礎，知識面廣泛且具有創新精神和跨學科意識。

二、高職計算機專業復合型人才培養的路徑

（一）構建計算機相關專業人才培養的“教賽融合”模式

針對職業技能大賽對培養提出的新要求以及具體教學情景和專業課程的需要，將大賽與理論知識有機融合，設計出教賽融合的教學方案，更好地匹配高職院校計算機相關專業。根據以上教賽融合教學方案，開發相關教賽融合教學資源，課題組成員相互合作，構建教賽結合的教學環境，合理制定計算機相關專業的人才培養方案。在專業人才培育方案中融入具有專業色彩的技能大賽，主動適應大數據、云計算、人工智能等新興技術與各行業領域深入融合與創新發展的時代潮流，對接新職業，服務產業新業態、新模式，加強專業與互聯網技術的融合，構建與之相適應的課程體系和實踐教學體系，培養具有綜合素養的高素質技術技能人才，全面提升人才培養質量，構建計算機相關專業人才培養的教賽融合模式。

（二）以學生為中心進行專業教學

高職院校計算機應用技術專業教師應當具備更加高等級、更加新穎、更加適合市場的技術技能，如此方能勝任新時期高職院校計算機應用技術專業“X”證書的教學要求。高職院校計算機應用技術專業教師還應當兼顧學生在計算機應用專業方面的個性化發展，對學生專業技能進行自主學習能力的培養。高職院校計算機應用技術教師在計算機應用技術人才培養的過程中應當以學生為中心。教師需要在一定時間內轉變與計算機應用技術專業學生的角色，在教與學的過程中創設一個真實的計算機應用技術崗位的情境，教師要為計算機應用技術專業學生準備最前沿的計算機應用技術專業任務，教會學生主動學習知識并將之運用于實際，要幫助學生完成主動學習的相關方式和方法，課后要與學生進行專業內或專業以外的交流互動。教師應當采取任務驅動或項目引領的方式指導學生打牢計算機專業基礎，并幫助計算機應用技術專業的學生獲取“X”個證書。

（三）制訂校內與校外雙導師培養人才方案

改變單一的校內導師制培養應用型人才方案，通過校內與校外雙導師制落實計算機應用型人才的培養。針對計算機專業學生，最為關鍵的是動手操作與實踐創新，因此在高職院校內可通過校內導師制訂系統的理論教育方案和考核計劃。在校外培養人才期間，安排經驗豐富的互聯網技術行業專家開展技術指導與培訓工作，拓展學生學習的領域，對計算機專業學生進行開放式教育。結合學生專業特點與學習能力，輔助導師進行項目研發、信息處理、流程編輯與圖像制作等。高職院校學生積極自主地參與學習實踐、再學習、再實踐的培養過程，不斷提高學生業務水平和創新能力，為學生發展成為計算機應用型人才提供條件。此外，高職院校要加大力度組建高素質、高水平的實踐教師隊伍，尤其是具備豐富工作經驗人員與工程師的引進，強調和計算機行業聯動，以全職聘用與特聘的方式聘請企業工程師，由工程師兼職教師。調動軟件開發指導教師、實習指導教師等師資力量，體現高職院校教師隊伍的雙結構性。

（四）加強校企合作

在1+X證書標準背景下深化校企的合作，共同制定人才培養的方案對于深化改革是非常重要的一個方式。構建整個計算機行業的校企合作機制，讓更多的企業和學校能夠參與進來，能夠通過合適的平臺實現更深層次的合作，通過現代的新興技術進行信息的發布與更新，確保人才的需求信息能夠共享。此外，還可以建立校企合作的辦公室，由專業人員進行雙方的溝通與交流，這種以企業為主體，學校為辦學的主導共同培養人才，實現雙方的共贏，可以最大限度地保證人才的培養和企業的需求相結合，實現合作就業，共同發展等新的模式，促進學生專業能力的成長和企業的可持續發展，讓學校教學和專業實踐活動實現共融共通。

結束語

綜上所述，高職計算機專業復合型人才培養能夠進一步提高計算機應用技術專業學生的專業技能、操作能力與專業實踐素養，提升計算機應用技術專業學生學習計算機應用技術的興趣。高職院校計算機應用技術專業要以學生為教學中心并設置極為嚴格的、貼近學生學習實際的課程考核評價體系，以便提高學生的計算機應用技術專業素養并取得“1+X”證書，推動中國高職教育培養出大量技術能力強的計算機應用技術型人才。

參考文獻

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