字里行間學(xué)觀察

張杰

摘要：觀察是智慧的重要能源。教師應(yīng)緊抓課本范例，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握有側(cè)重的觀察技巧、有條理的觀察順序、多樣化的觀察方式等，以此積累更多的素材，力求提升閱讀和寫(xiě)作水平，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 觀察技巧 順序 方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，表達(dá)和創(chuàng)造的能力[1]。”“三年級(jí)學(xué)生的求知欲往往表現(xiàn)在自己感興趣的事物上，觀察事物盲目性強(qiáng)，較為籠統(tǒng)[2]。”他們?nèi)鄙儆^察方法，也不太擅長(zhǎng)從多個(gè)角度和用多種形式來(lái)進(jìn)行觀察。他們也不善于分析事物之間的關(guān)系和發(fā)現(xiàn)事物的變化，所以觀察時(shí)只是浮光掠影，收獲也如蜻蜓點(diǎn)水一般。

教材中自有妙法，教師要想成功引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)觀察方法，必須要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一段時(shí)間有計(jì)劃、有方法的有意識(shí)觀察。教師不僅要讀懂編者意圖，讀懂文章內(nèi)涵，還要了解掌握學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能用好語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的優(yōu)秀范例，指導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中學(xué)習(xí)觀察技巧和表達(dá)方法，從而有效地提高閱讀和寫(xiě)作的能力[3]。

一、重點(diǎn)聚焦觀察鏡頭

“觀”指遠(yuǎn)觀;“察”指近察，細(xì)細(xì)地看。“觀察”一詞的意思就是帶有目的、有計(jì)劃地看。重點(diǎn)觀察是相對(duì)全面觀察而言的。它表示的是對(duì)某一樣物體作具體深入的細(xì)致的觀察。在觀察時(shí)需要選擇重點(diǎn)，虛化背景，合理調(diào)整自己的觀察鏡頭，“微距”放大，聚焦細(xì)節(jié)。觀察有側(cè)重，促使學(xué)生的表達(dá)更生動(dòng)具體。

形態(tài)、顏色、氣味等方面都是靜物觀察的重點(diǎn)。以三下《荷花》第二自然段的教學(xué)為例，作者通過(guò)靜態(tài)觀察側(cè)重描寫(xiě)了荷花的三種不同姿態(tài)。課堂上，我先請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的內(nèi)容是什么？我進(jìn)一步引導(dǎo)：“荷花千姿百態(tài)，你能不能選擇最喜歡的一種來(lái)談?wù)勛约旱母惺苣兀俊蔽蚁鄼C(jī)黑板上進(jìn)行板書(shū)“半開(kāi)的、全開(kāi)的、花骨朵兒”。然后進(jìn)行小結(jié)：作者描寫(xiě)的荷花各有各的姿態(tài)，同學(xué)們平時(shí)在觀察同一種類事物的時(shí)候，也要用閃亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)它的不同形態(tài)和顏色。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生們繪聲繪色地朗讀，在讀中感受不同姿態(tài)的荷花的美麗。

動(dòng)態(tài)物體則需要觀察者更為專注細(xì)致地捕捉連續(xù)性畫(huà)面，抓動(dòng)作體會(huì)它的的變化。三上《搭船的鳥(niǎo)》第四段畫(huà)面感十分強(qiáng)，十來(lái)個(gè)串聯(lián)的特寫(xiě)鏡頭，作者用十分生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)詞還原了翠鳥(niǎo)一氣呵成的捕魚(yú)動(dòng)作。課堂教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面給人的印象，再找找體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作快而準(zhǔn)的詞語(yǔ)，進(jìn)一步指導(dǎo)他們通過(guò)指讀、齊讀、賽讀等不同的朗讀方式體會(huì)作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。最后播放翠鳥(niǎo)捕食的視頻，讓學(xué)生找到視頻中翠鳥(niǎo)做這些動(dòng)作的瞬間，既是跟隨視頻再次觀察，又是對(duì)動(dòng)作的鞏固復(fù)習(xí)。之后，我還讓學(xué)生遷移練習(xí)觀察 “大公雞爭(zhēng)斗”的視頻，下筆成文，水到渠成。

世界上的美都需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。觀察景物時(shí)，要抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)、抓細(xì)節(jié)，把注意力緊緊瞄準(zhǔn)所要觀察的對(duì)象，這樣寫(xiě)出的景物才不會(huì)“千景一面”。

二、條理安排觀察順序

觀察者通常按照事物特點(diǎn)與觀察目的來(lái)確定觀察次序，這就是觀察順序。觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行，這樣思路才會(huì)清晰，才會(huì)對(duì)觀察的事物形成完整的印象及有序的條理感。教材中有很多狀物寫(xiě)人的文章，它們都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)觀察順序的范例。

同樣的景物在不同的時(shí)刻、時(shí)令也會(huì)有所不同。例如在三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》中，作者關(guān)注到草地在一天早中晚的顏色變化。我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己完成課后習(xí)題，寫(xiě)出時(shí)間和對(duì)應(yīng)的蒲公英花的顏色，感受并學(xué)習(xí)作者抓時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的方法。在《美麗的小興安嶺》中，作者描寫(xiě)了小興安嶺的樹(shù)在春夏秋冬四季的變化，這是作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)的。我同樣也請(qǐng)學(xué)生找出時(shí)間線以及對(duì)應(yīng)的景物特點(diǎn)。學(xué)生抓住“樹(shù)”這一景物的四季特點(diǎn)變化，感受到同物不同時(shí)的美麗。

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生跟著課文學(xué)習(xí)多種觀察順序，在今后的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡x擇并應(yīng)用。掌握正確的順序，既能讓學(xué)生規(guī)避了“東瞧西看”的盲目觀察，又能夠提升學(xué)生的條理性觀察和分析能力，讓表達(dá)更清楚，邏輯更順暢。

三、嘗試多樣觀察方式

“眼觀六路，耳聽(tīng)八方。”細(xì)致的觀察離不開(kāi)我們身上多個(gè)感官參與，看、聽(tīng)、摸，甚至聞，還要表達(dá)觀察的體會(huì)或思考，如此一來(lái)，要想生動(dòng)的展現(xiàn)事物就水到渠成了。在教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的細(xì)膩準(zhǔn)確，更要讓學(xué)生體會(huì)人物觀察仔細(xì)、認(rèn)真的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不同的觀察方式。

在三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅中》教學(xué)中，在通讀全文的基礎(chǔ)上，我出示一張觀察表，讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容來(lái)填寫(xiě)關(guān)鍵信息。學(xué)生相機(jī)在閱讀中找到相應(yīng)描寫(xiě)外形和味道的句子，由此也推斷出作者所用的觀察方式。我又請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步討論，除此之外，我們還可以用哪些方式來(lái)觀察呢？學(xué)生發(fā)言提到了：“聞、聽(tīng)、想……”我小結(jié)歸納多感官觀察方式：“看（眼）、聽(tīng)（耳）、聞（鼻）、摸（手）、嘗（嘴）、想（腦）。”相比較單純地用“看”來(lái)定義觀察，學(xué)生知道了觀察也可以運(yùn)用多種感官來(lái)體驗(yàn)，過(guò)程也可以如此有趣。我進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試用這些方式回家觀察橘子，完成記錄表，進(jìn)行練習(xí)鞏固。

不同的觀察方式可以讓學(xué)生從不同的方面去感受物體的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的多彩，擁有獨(dú)特的體驗(yàn)。同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其更靈動(dòng)地表達(dá)所見(jiàn)。其實(shí)全面細(xì)致地觀察不僅僅是要靠“五官”來(lái)幫助，更需要整個(gè)身體的配合與支持。，當(dāng)然，不同的的觀察對(duì)象就需要不同的觀察方法，有時(shí)候甚至組合型的方式。學(xué)生經(jīng)歷大量有意識(shí)的練習(xí)后，觀察技能會(huì)有所提高。

“善觀察者，可見(jiàn)常人所未見(jiàn);不善觀察者，入寶山空手而歸。” 觀察力是生活攝影機(jī)，也是思維加速器。學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，可以更加完整地領(lǐng)會(huì)事物的特點(diǎn)和本質(zhì)，掌握事物變化發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，從而進(jìn)一步更流暢生動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該努力借助教材培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們掌握各項(xiàng)觀察技巧，擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用鏡頭捕捉生活的美。

參考文獻(xiàn)

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[3]汪蘊(yùn)慧.從課文中學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)[J]七彩語(yǔ)文（教師論壇），2019