信息技術在高中英語“教”與“學”中的實踐探究

【摘要】網(wǎng)絡技術和多媒體教學的應用，揭開了教學方式改變的新篇章。新課程改革有了新的課程標準，具體表現(xiàn)在英語這門學科的教學工具的改革上，要重視課程資源的開發(fā)和利用。本文筆者通過實踐性課堂教學開展的示例說明信息技術與英語教學合理化整合，帶給教與學的時效性。

【關鍵詞】信息技術;英語教學;教學中的優(yōu)勢

【作者簡介】王鶴齡，甘肅省蘭州市第五十五中學。

目前，高中英語新課程改革已得到全面推廣，《普通高中英語課程標準》的核心理念是以人為本。高中英語的學習不只是讓學生學習這門語言的基本知識，更重要的是引導學生了解西方國家的社會文化多樣性和不同學科在好多領域的適用性。教師要最大化地利用好課堂，采用更適合學生學習能力發(fā)展的課堂教學方法，不斷推進課程改革。在課堂教學中把現(xiàn)代科學技術靈活應用到課程中，培養(yǎng)學生的人文情懷和核心素養(yǎng)，最終達到課程標準的要求。

現(xiàn)代信息技術應用于英語教學，能夠構(gòu)建多層面的授課模式，可內(nèi)化教師的理念使之轉(zhuǎn)化為行動，從而有效彌補傳統(tǒng)英語教學模式的不足;同時能夠很好地激發(fā)起學生學習英語的積極性，從而放寬學習英語的空間，改變學生學習英語的現(xiàn)狀，為踐行有效的教與學提供了正確的導向。

一、信息技術的特點

以電腦和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息化科學技術極大地體現(xiàn)了信息資源共享?；ヂ?lián)網(wǎng)同電腦互助教學（Net Multi-media Computer Assisted Instruction）已作為一種十分重要的教學手段。在課堂教學中把要聽內(nèi)容和一些動畫圖片利用現(xiàn)代信息技術手段引入課堂，學生的注意力和主動性得到了很大的提高。多種多樣的課堂活動激發(fā)了學生的好奇心、求知欲，為學生的個性和優(yōu)勢提供了廣闊發(fā)展的空間。 作為一名英語教師，筆者深刻感受到信息技術給英語教學帶來的種種機遇。正確地應用現(xiàn)代信息整合技術，將傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的主動學習、研究性學習和合作性學習。信息技術帶給課堂無限的活力，在教與學的過程中，促進師生、生生的互動和情感交流，優(yōu)化課堂模式，提高教學效率，促進了新課改精神的落實。

二、信息技術帶給英語教學的變化

1.淡化了學習與娛樂之間的界線，改善了教與學的關系。多媒體技術在教學中已被廣泛使用。多媒體環(huán)境以獨特的優(yōu)勢，把聲音、動畫、視頻等多媒體信息融為一體，使原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容變得更加直觀和形象，很好地解決了一本教科書、一支粉筆、一塊黑板帶給學生學習的困擾。從而極大地提高了上課的實效性，激發(fā)了學生的學習興趣，找到了學習與娛樂之間的交匯點，改善了教與學的關系。

2.便捷了學科間的融合，提升了教與學的實效性。高中英語教材取材非常的廣泛，每個單元的文章中包含了大量的英美國家的文化、歷史、習俗以及名勝等多種背景知識，英語與其他學科之間滲透性很強。然而，現(xiàn)在各學校的高中英語課基本上每周5-6節(jié)，教師主要講授課本知識和相關練習題的解決。但是，由于受時間、方法和教材內(nèi)容等的限制，學生學習并掌握使用英語專門語言也是有限的，大部分學生對課本知識了解很少，學習感到困難，這樣的情況在信息技術融合與英語教學下將會得到妥善解決。

教師在備課時，通過網(wǎng)絡查閱大量的信息，利用信息技術設計一系列與單元課程內(nèi)容相關聯(lián)的授課內(nèi)容，必要時配放和諧的樂曲，讓學生在課堂上心情愉悅的學習，這對高效學習十分有益。同時，可以彌補教師對邊緣學科認識的不足，引導學生對教材進行多方位、全面深入的理解，進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教育行為，提高教師的教育教學水平和教師的素養(yǎng)。

三、信息技術在英語課堂教學中的優(yōu)勢

1.“有聲有色”激發(fā)學生求知欲望。當筆者使用多媒體進行教學時，發(fā)現(xiàn)平時上課不善于發(fā)言的學生都能很積極地參與課堂教學，表現(xiàn)出了很高的課堂熱情。顯而易見，多媒體改變了傳統(tǒng)教學單一、僵硬的課堂模式，把抽象的內(nèi)容具體化。多媒體以生動、形象、通俗易懂的方式拓寬了學生的學習視野，在整個學習英語的過程中，有了視覺和聽覺的享受，提高了學生的學習興趣和學習激情。

在教學過程中適當?shù)厥褂枚嗝襟w進行輔助教學，再結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹課本之外的，發(fā)生在我們身邊的人和事，就能較易地刺激學生的學習興趣。如，在講解高中二年級選修8部分Unit4 “Pygmalion”一課時，筆者首先在屏幕上播放出一段從VCD中輯錄下來的電影簡介，在配有標準的英語對白中讓學生模擬情景，模仿人物的語言和表情，視聽結(jié)合，有聲有色，渲染了氣氛，激發(fā)了學生的參與熱情，極大地調(diào)動了學生的學習主動性，引導著學生積極、主動樂觀地加入這門語言課的學習和實踐中來。而且，在教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生在觀看影片后對課文的內(nèi)容非常熟悉，講解起來很容易;學生又主動要求表演課文情景，讓筆者覺得非常的高興。

2.“有滋有味”增大課堂教學密度。英語學科有兩大特點：一是內(nèi)容包羅萬象;二是基礎知識多。學生在學習中需要記憶、理解大量的只適合語法。傳統(tǒng)的板書授課法、滿堂灌的講解發(fā)、等教學方法遠遠不能適應現(xiàn)代英語課堂的要求。而現(xiàn)代信息技術能對課本（Text）、圖片（Graph）、靜像（Still Image）、聲音（Audio）、動畫（Animation）和視頻（Video）等信息進行按照需要進行處理。教師能夠使用全方位、多層次的教學方法授課，很好地創(chuàng)造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環(huán)境。課堂是教學的主陣地，多媒體的使用能夠節(jié)約教師大部分的不必要的板書時間，同時增加許多延伸知識的傳授和了解應用時間，從而增大了課堂的容量。高中英語的學習中，語法占有很重要的地位，信息技術與課堂的融合，使枯燥單調(diào)的語法點的講解迎刃而解。教師利用信息技術制作一些Flash動畫，用動畫來講解語法內(nèi)容，將文字、圖像、等有機集成在一起，使呆板的文字變成賞心悅目的畫面，進行多重感官的刺激，興趣被激發(fā)起來，學生就能興趣盎然地聽課，授課內(nèi)容自然就容易被接受。

采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率。教師可以定期、定時利用多媒體工具播放英文電影剪輯（可以在這一環(huán)節(jié)進行聽寫訓練）、英文歌曲等，也可以將一些課文（尤其是對話形式）制作成動畫播放，在學完課文后讓同學配音等，一方面可以提高學生對英語的興趣，也可以鍛煉學生的聽說能力。

對于重難點的語法，筆者通常利用微課做成專練講解，下課之后將“微”練習題到群共享，讓學生回家再次觀看微練習視頻進行學習鞏固。同時，學生也可以利用碎片化的微時間將 四五分鐘的微練習完。若學生還是很弄不清楚地，就將問題帶到下一節(jié)的英語課課堂中，教師根據(jù)學生的實際問題，通過師生之間、生生之間的討論，解決遇到的問題，從而加深學生對知識點的理解與掌握。這樣既省去了大量的講解時間，也較輕松地完成教學任務，同時提高了教學時效性;教師也可以由此獲取了新的教學信息，有效刪減了課堂教學中的不足，增大教學的實用性和靈活性。極大地改變了學生的學習狀態(tài)和成效，提高了教學質(zhì)量。

四、信息技術在英語教學中的實踐開展

普林斯頓大學（Princeton University）、西佛羅里達大學（University of West Frorida）、洪堡州立大學（Humboldt State University）的專家們認為，微課是新世紀英語學科教學中的必要手段，很好地在線上線下教學過程中應用微課，既促進了教師的專業(yè)發(fā)展，又培養(yǎng)了學生的自主學習能力。信息技術為英語的教與學打開了一扇便捷之門。

1. 適應學生所處的環(huán)境。今天，是一個信息技術與互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，學生能夠快速地在這樣的環(huán)境中利用多媒體獲取大量信息資源，并進行有選擇地學習。因此，教育要與時俱進，開拓創(chuàng)新，教學方式則必須要緊跟時代發(fā)展潮流的要求，要體現(xiàn)出時代性。教師要引領學生通過合理的方法，便捷的工具進行學習，讓信息技術在課堂教學中與基礎學科相互配合，綜合應用，對于提高整個課堂教育質(zhì)量和效果是大有裨益的。

2 減輕課堂學習壓力。教育不僅僅要使人學會“做事”（to do） ，更重要的是要使人學會“做人”（to be ）。信息技術帶來了教學方式的改變，微課的引入，方便了學生的課前預習，為師生的課堂互動交流做好鋪墊，保證了充足的課堂學習時間。學生在課內(nèi)外可以隨時交流學習，有利于師生、生生之間的溝通，也在一定程度上減輕了師生教與學的負擔，是一種非常值得嘗試的教學模式。

3. 實現(xiàn)自主學習。高中生學習英語的主要途徑就是英語課堂，并且在課堂上對教師的依賴很大。學生一旦錯過課堂授課，就倍感焦慮，被動的學習限制了他們的知識量、思維力和創(chuàng)造力。另外，每個學生的個體存在差異，在一樣的環(huán)境下對同一知識的理解與感悟也是完全不一樣的。然而，教師利用信息技術，制作形式多樣的微課就能實現(xiàn)“一對一”的輔導，將一個個知識點以微課程的形式呈現(xiàn)出來，上傳到QQ群，學生能夠通過碎片化的時間反復觀看微課，按照自己的進度學習。尤其是在疫情背景下，教師的教學工作從課堂教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學，而學生的學習場地也從學校變?yōu)榧抑?，這種信息技術環(huán)境下的教與學成為獨當一面的教學模式，很好地實現(xiàn)了學生的自主學習。

五、信息技術在英語課堂中的運用的反思

1.信息技術將英語教學內(nèi)容生活化。作為一種較先進的教學方式，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)向人們展示了美好的前景，利用現(xiàn)代信息技術可以突破教學難點，讓學生在聽、說、讀、寫等各方面得到更多的鍛煉。同時，帶給英語教與學更廣闊的天地。

2.信息技術提高了英語學習能力。多媒體提倡合作學習，鼓勵學生之間的互動，科學運用網(wǎng)絡，容易實現(xiàn)互助合作教學模式。教學中實現(xiàn)媒介包括word文檔、課件、電子書和音頻等的相融合以及教學資源中的人力資源（教師和學生）的融合。在信息工具的支持下，學生可突破地域和時間上的限制，共同協(xié)作完成一個或多個學習任務，有效發(fā)揮各自的特長。 即變教師“主講”為“主導”，變學生“被動”為“主動”，通過教學方法的轉(zhuǎn)化，加強學的設計，為學生營造好的語言環(huán)境，從而提高學習英語的能力。

當然，現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學的全部，教師要科學運用多媒體，活化課堂，激發(fā)學生的英語學習興趣和提高學生的學習效率，進而培養(yǎng)學生的個性化與自主化學習能力。

參考文獻：

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