校企合作視域下中職會計實踐教學現狀及改進策略

蔡克斌

摘 要：中職教育作為直接面向市場的特色教育，根據市場需求，培養企業所需要的高素質技能的專業人才。在校企合作視域下，中職會計實踐教學應加強與企業之間的合作力度，通過建立完善的企業實習平臺，注重理論學習和實踐學習的有效結合，促進學生綜合職業素養和實踐能力的提升，為培養高素質技能的專業人才奠定堅實的基礎。本文從校企合作視域下中職會計實踐教學現狀進行分析，詳細論述校企合作視域下中職會計實踐教學改進策略。

關鍵詞：校企合作;中職會計;實踐教學;改進策略

會計專業是企業財務管理的重點專業，具有較強的應用型和實踐性。中職會計實踐教學，通常只注重理論忽略學生的實踐能力，在校企合作視域下，也沒有對學生的實際操作能力進行培養和鍛煉，導致學生畢業后難以快速適應崗位勝任工作。

會計專業是理論和實踐雙重并重的專業，在校企合作視域下，教師在教學過程中用理論指導實踐，用實踐促進對理論知識的理解，以提高學生實踐能力為核心，構建理論實踐全面提升的全新教學模式，理實結合、校企共訓，培養我國經濟發展所需要的高素質技能的會計專業人才。

一、校企合作視域下中職會計實踐教學現狀

1.教學模式傳統單一

很多教師受傳統教學理念的影響，以教學內容和教學大綱理論式照本宣科，忽略了學生的實際操作能力的培養。雖然新課改一直在努進中，而中職院校在開展會計實踐教學中，依然是教師講解，學生聽講的教學模式，課堂很少有互動環節和實踐操作環節。考試時，教師出卷，學生對課本知識死記硬背應付考試。這種傳統單一的教學模式，使中職學生實踐能力、創新能力相對薄弱，在進入企業工作后，也難以獨立完成會計工作。

會計課程是實踐能力較強的學科，傳統單一的教學模式，不僅無法提升教學質量，影響學生日后的就業，也不能滿足現代社會對會計專業人才的需求。

2.教學機制不健全

中職院校的教學機制不健全，教學硬件較落后、教學經費不足、應用技術欠缺等問題，難以滿足會計專業學生的學習需求，對會計教學工作帶來很大程度的影響。

中職會計專業的教學場所需要完整的手工會計模擬教室，點鈔室、電算會計模擬室，以及模擬銀行等重要的教學設施。但在教學實踐中，由于教學機制不健全，不能合理建設和應用教學環境，對學生的專業教學不能得到有效的實踐鍛煉，影響教學質量和學生的學習積極性，降低了教學效率和實踐應用效果。

3.實踐環境落后，校企合作流于形式

會計是理論與實踐高度結合的專業學科，學生的實踐能力是校企合作的重點。中職教學大多以自身教學為主，由于校企合作不夠深入、過于形式，導致學生缺乏真正到企業的實踐機會，無法跟隨企業會計學習實踐。即使有機會進入企業，也因為企業會計工作繁忙，缺乏教學經驗，很少有時間和機會給學生傳授會計專業技能和實踐經驗，對學生的實踐評價也流于形式，很難讓學生得到真正的實踐鍛煉。

二、校企合作視域下中職會計實踐教學改進策略

1.創新教學理念，重視實踐教學

隨著我國科學技術的蓬勃發展，以往的會計專業教學模式已不能滿足現階段學生的需求和社會的需求，學生實踐能力的提升還需要教師的教學理念發生改變。在中職會計實踐教學中，教師需要通過創新改革的教學理念，在教授專業知識的同時，注重學生的實踐能力，培養學生的分析能力、思考能力和創新能力。

在課堂教學中，教師應以豐富的教學內容、大量的會計實例開展實訓教學，讓學生從被動的接受專業理論知識到積極的提出問題，教師更有針對性的重點講解。采用學生小組討論、個人實踐結果多元化的評價等教學形式，使學生在實踐教學的過程中既能從被動轉為主動學習，還能使學生的創新思維得到發展。創新的教學理念，重點培養了學生的自主思考能力、分析能力創新能力，提升了學生的理解能力和學習興趣，鍛煉了學生的實踐操作能力。

2.多元教學手段，增強實踐能力

校企合作的環境下，中職會計實踐教學更應采取項目實訓、情境教學、案例教學多元化的教學手段。課堂中通過會計實例，創立“虛擬公司”的實訓項目，根據工作任務將崗位技能分解細化為：公司注冊實訓、建賬實訓、賬務處理實訓、納稅申報實訓、真賬流程實訓等，以不同的模塊教學、列舉不同的案例，使學生由淺入深的掌握理論知識和切身感受實踐操作相結合，真正做到學有所用、學以致用。

多元化的教學，還包括法學、金融學、經濟學等專業性知識的相結合，構建學生更全面的知識體系，促進學生職業能力綜合素養的有效提升。

3.加深校企合作，拓展實踐視野

校企合作可以提升學生的實踐能力和適應能力，培養學生的創新能力，在會計教學實踐中，提升學生的個人能力和職業素養。

學校根據學生學習的實際情況，分批次的組織學生深入企業實習，為學生會計專業知識的實踐能力創造了良好的機會。教師可將學生分為兩組，一組在課堂學習理論知識，另一組進入企業實習，一段時間將兩組調換，這樣的實習方式，一方面可以使學生全面了解會計行業，通過企業經驗豐富的會計指導，學生將自己所學知識綜合運用，一方面在企業實習過程中，發現自身理論知識和實踐經驗不足，回去學校再學習時，學習的動力和目的都會大大增加。通過分組實習實踐鍛煉，使學生積累了大量的工作經驗和技巧，可以培養學生專業技能、敬業精神、綜合職業素質，增強學生適應社會的能力，促進了中職會計專業人才的高質量培養。

三、結語

綜上所述，校企合作視域下，中職會計只有實踐教學的全新改革，才能滿足社會發展的需求。校企合作使會計實踐教學更貼近市場對人才的需求，應充分發揮多元化實踐教學模式的優勢，教學與實訓相結合，安排學生進入企業實習，提高學生的實踐能力，提升學生的綜合素養，同時也培養了符合社會企業發展需求的高素質技能的會計專業人才。

參考文獻：

[1]校企合作視野指導下的中職會計專業教學實踐探究[J] 王鋒，職業教育，2017

[2]中職會計專業《基礎會計》實踐教學策略分析，促進學生創新能力提升[J] 蔣廣輝，中職教育參考，2016

[3]中職學習會計實踐教學存在的問題及改進策略研究[J]? 鄒劍珍，中國管理信息化，2016