數學思維能力在高中數學教學中的培養策略研究

張仕強

摘要：現代高中數學教學中，要將培養學生數學思維能力的教學理念貫徹到現行的教學活動中。首先，教師要提高自身的素養，必須具備足夠的教學水平，而且能夠根據高中生的思維能力、實際學習情況以及自身的教學經驗來設計不同的教學模式，以此來促進學生數學思維能力的提升。

關鍵詞：高中數學;思維能力;培養策略

現階段的數學課堂教學中，教師為讓學生取得優異的學習成績，同步在高考中顯現出自身的數學學習水平，僅采用讓學生完成大量習題的方法，意圖使學生在練習中掌握相關經驗。但是，這種模式已經無法適應學生的需求，降低了數學課的教學對學生的吸引力。調查結果顯示數學課堂呈現教師“一言堂”的狀態，學生難以形成學習積極性，與教師配合完成數學知識探索的意識較差。教師難以了解學生的真實需求，使數學課堂出現本末倒置的狀況。

1 培養學生數學思維能力的重要性

隨著社會經濟的不斷發展，我國社會多元化的背景下對于人才的需求和質量也提出了更高的要求。數學思維作為素質教育當中的重要組成部分逐漸受到社會各界人士的關注。高中生在這一階段正是向著大學和社會邁步的時期，而部分教師為了應對高考會選擇讓學生進行死記硬背或者是刷題，這樣的教學模式會逐漸降低學生的學習興趣，久而久之甚至會讓他們產生厭學的情緒。因此，在數學思維教育方向提出以后，經過多方面論證，不僅能夠幫助學生理解和掌握學科當中包含的知識點，而且也能夠有效地幫助學生將知識用到實際生活當中，從而促進其綜合發展。而且從生活的角度上進行分析的話，數學思維可以說不是一門學科，更像是一種技能，在學生的整個生命中都有體現，所以在高中階段融入這一方面的教學是必不可少的。

2 數學思維能力在高中數學教學中的培養策略

2.1 摒棄“應試教育”理念，樹立正確的教育觀念

在數學教學中，學生是教學活動的主體，教師是學生學習過程中的引導者，成長道路上的引路人。要想切實提高學生的數學思維能力，教師就要對師生的課堂地位有明確的認識。而為幫助教師樹立正確的教育觀念，讓其意識到培養學生數學思維能力的重要性，學校一方面可以通過直接開展研討會、報告會的方式，簡單明了地闡述數學思維能力培養這一教育重點。另一方面，也可以將數學思維能力培養納入教學評價機制中，將其與教師職稱評選、獎金發放等掛鉤。

2.2 優化課堂內容，激發學生的數學思維

課堂是學生學習的主要場地，興趣就是他們學習的主要動力。因此，在課堂教學中，要抓住這一主要場所和時機，重視學生數學思維的訓練。一般來說，對學生數學思維的訓練與提高學生的學習效率之間是成正比的。也就是說，如果在數學課堂教學中重視學生數學思維的培養，不僅能夠激發學生的思維興趣點，而且拓展學生的思維空間，這樣就能培養高中學生的數學思維品質，就能夠有效激發其積極參與到數學學習活動當中，激發學生的學習興趣，進而提高學生的學習質量。因此，作為高中數學教師，就應當合理優化課堂，以此來激發學生的學習主動性。

例如，在講解到“集合”的相關內容時，不僅需要考量學生的思維能力，而且大量的知識內容也會很大程度上使學生感覺到厭煩。因此，教師可以開展小組合作教學模式，先帶著學生去掌握集合的概念和一些重點，然后讓各小組學生之間通過互相討論交流來繪制思維導圖，把集合概念、重點、涉及的公式等知識在小組合作的基礎上繪制成圖片，這樣在此之中每一個學生都會被安排任務，并在交流和討論下調動其學習的積極性。

2.3 注重數學語言教學

數學語言在學生的學習和生活當中屬于一種交流的工具，包括符號、文字以及圖片，那么教師在教學的時候可以將其構建成為思維導圖帶著學生去掌握。例如，在教學當中，諸多公式對于學生來講十分復雜，教師可以利用多媒體教學輔助系統將其制作成表格、圖片，匯總起來幫助學生理解和掌握，這樣的話學生在學習的過程中就能夠直觀明了地看到符號和公式，然后讓他們將其記錄到筆記本上，進入練習階段，這對于以后學生在解題和推理公式時有著極大的幫助。

2.4 組織實踐活動，強化學生的思維能力

數學課堂中的教學內容實際上源自生活，因此教師要善于培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。在高中數學課堂內教師可以基于理論知識講解，讓學生不斷參與實踐活動，應用數學知識解決不同問題，推動學生形成數學學習的探究熱情和學習信心。課堂教學開始之前教師要了解學生的實際能力、了解數學學科的特點，借助實踐活動讓學生的思維更加完善。

例如，在有關“隨機事件的概率”知識教學中，課堂內教師可以融合生活中抽獎的視頻資料，讓學生完成有關概率知識的學習。抽獎是學生喜愛的活動，同時在生活中經常出現，學生并不陌生。教師讓學生思考中獎的概率，讓學生回憶：你在生活中中獎的次數多嗎？產生上述現象的原因是什么？在學生的好奇心和主動探索下，教師完成概率知識講解，完成隨機事件概率的進一步介紹，學生會在以實踐為基礎的課堂內形成數學素養。隨后，組織實踐活動，讓學生親自制作抽獎環節，設置不同的中獎率，以此在探索實踐下讓學生善于使用數學知識。

3結束語

綜上所述，在現階段的高中數學教學中教師嘗試新鮮方法培養學生的思維能力，會推動數學課堂教學成果的顯現，會讓學生在良好氛圍中完成相關知識的討論，其整體思維意識會得到指引和塑造。

參考文獻：

[1]梁效科.淺談高中數學教學中學生數學思維能力的培養[J].科技資訊，2020，18（06）：126-127.