淺談新課改下鄉村小學數學教學質量的提高

格桑達杰

摘要：隨著我國教育事業的進一步發展和技術的進步，教育工作者們正日益注意到小學數學的教學課堂。如何為鄉村小學提供一個良好的數學學習環境，怎樣使得數學知識更加容易地被小學生理解和接受，這是現代小學數學課堂的建構面臨的主要問題和挑戰

關鍵詞：鄉村小學教學;數學的教學;應用研究方法

我國小學數學在教育體系中具有十分重要的地位，在此基礎上，教師應放棄傳統的考試題海策略、填鴨式的教學。考慮到每個學生的整體思維發展特征和學習規律，以趣味數學思想方法為切入點，適時引入教學思想和觀念，運用多樣化的教學手段，豐富小學數學課堂教學。另外，還需要根據在學習實踐活動中對數學理論和方法進行整合的形式來進行探索創新，引導小學生不斷地實踐、探究，建立起較為健全完善的數學知識結構體系與思維。

1.構建教學情境，滲透數形結合的思維

大多數鄉村小學生沒有形成一個比較完善的邏輯思維體系，但他們自身的思維卻非常活躍，本身對一些直觀生動的內容非常感興趣，因此，教師需要系統地對數學課堂教學進行研究，根據學生的認知規律和思維發展特點，將一些枯燥的數學概念、公式、理論轉化為直觀的圖象，利用直觀的圖象全面地激活學生的數學思維，再將信息化的教學元素有效地整合起來，為學生創設數形結合的教學情境，引導學生進行抽象的理論學習，鼓勵學生不斷地進行分析、探索、思考，以便使學生養成更好的空間觀念和數形結合意識。

舉例來說，在進行"長方體與正方體"的教學過程中，老師可以通過 ppt 課件引導我們利用梯形、三角形、圓形、長方形、正方形等各種平面圖形直觀地呈現給每個學生，同時還可以通過利用圓錐、穹頂、長方形、正方形和正方體這種立體圖形引導我們對學生進行分析和對比，使學生對立體圖形有更深的認識。老師還可以給學生自己搭建一個起居室的場景，讓教師幫助學生尋找其中的三維平面和立體圖，并說一說自己，打分標準和依據，使得學生更好地理解掌握圖形與空間的相互關系，然后，老師再通過利用三維立體模擬技術，為教師幫助學生建立一個長方體和正方體的三維模型，從不同的角度指導教師對學生進行觀察，并進一步針對性地展開具體分析，使學生掌握長方體與正方體的特點。

2.鼓勵學生積極探索生活中的數學應用知識

教師在引導小學生們在進行小學數學的學習過程中，可以將自己的理論知識和實際生活有機地融入到課堂中，增強學生們的學習積極性，并且還可以鼓勵他們的學生在自己的日常生活當中主動地去發現自己所處的生活當中所有數學知識，進行自主的學習和探索，提高他們對數學知識的理解和認知。要提高他們的數學課堂教育效率，培養他們良好的數學課堂教育學習習慣，為他們的數學課堂教育奠定良好的基礎。

比如，教師可以在引導學生去學習三角形的同時，運用生活中的案件。例如，床和書桌都是采用三角形來進行固定，即借助三角形的平衡穩定性。教師可以借此來加深對學生的感受和學習印象，使得學生們能夠充分了解各種圖形的特征和性質，提高他們的認識程度，激發他們的學習熱情，以便更好地開展數學課堂。

3提高小學數學課堂教學活躍度

例如，如果只講一些基礎知識，學生就會覺得厭煩，但運用游戲教學向學生詳細介紹與數學有關的基本概念。進行直角及一些基本理論知識點，之后再通過引導其他學生一起去互相進行這一對比游戲，找出它們與這些平行、直角、四邊形之間所可能存在的相同與不同之處，讓課堂學生不僅能夠在互相進行對比的游戲過程中比較熟練地基本掌握關于平行、直角、四邊形和平行梯形的一些基本概念、特征及其間的差別，從而大大提高學生對數學基礎知識的綜合理解能力和數學認識，同時也充分有效活躍數學課堂。

4增進同學以及師生之間的感情

小學數學課堂上教師充分運用游戲教學，通過這一過程讓學生更深刻、更全面的了解和認識數學，從學生的視角來看問題和思考問題，而以游戲的互動作為游戲伙伴參與到游戲中去，減少師生之間的隔閡，增加師生之間的交流。

比如，在《圓柱的認識》上，如果老師簡單地講解課堂內容，學生的眼睛和注意力就會很難集中，就會讓學生缺乏情緒和互動，如果老師能充分利用多媒體「尋找朋友」游戲，以多媒體形式呈現更多的內容，向學生展示更多的內容，讓學生在不同的對象中，用游戲教學來學習數學，發揮積極主動的學習，讓學生互動，溝通分享，改變課堂教學，促進師生感情。

結束語

總之，教師必須對鄉村小學數學進行全面的研究和分析，通過不斷的探索，掌握思維方法與學生學習、數學教材之間的聯系，明確學生能力和素養培養目標，采取有效的方法優化數學課堂教學結構，同時也要了解一些成功的數學思維方法應用案例和經驗，并結合課堂教學情況和學生學習現狀，創造性地加以借鑒和引用，為鄉村小學生構建具有較強交互性和趣味性的數學課堂，使學生能夠更積極地參與到數學課堂學習中去，從而為小學數學課程的全面滲透奠定良好的基礎。

參考文獻：

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