初中物理復習中專題設計策略探討

張興瑜

摘要：在初中物理教學以及復習當中，專題復習是一種重要的復習手段，在初中物理教學中被廣泛的應用。科學、良好的專題復習策略能夠有效的將學生在課堂中所學習的物理知識進行融合和鞏固，通過合理的復習過程設計，能夠有效的幫助學生在物理復習中迅速的提高成績，自發的感知所學知識與試題之間的聯系，從而幫助學生在解題中更好的調取課堂所學內容，進行更加準確、更加高效的解題。

關鍵詞：初中物理復習;專題設計;策略探討

一、專題復習策略在初中物理復習中的重要作用和意義

初中物理教學體系龐大，內容復雜，考試中設計到的知識點很多，但是大多初中階段的學生在初中階段之前沒有接觸過物理的系統學習，科學素養相對不足，所以在面對一些抽象、復雜的概念和內容時會導致學生對知識點的接收效果變差，由此在接觸對應的試題時，無法做出準確的解答，所以長期以來，物理學科也給學生們留下學習難度高的印象。由于初中物理考試中所需要檢驗學生們所學的知識點有很多，所以在考試的試題當中，通常會將多個知識點融入進一道試題當中，在無形之中大大提高了學生解題的難度，在沒有經過特殊的專項訓練下，學生很難能夠將一道試題當中的知識點提煉出來，根據記憶中日常所學內容再現整體的知識脈絡，從而進行多個知識點的同時運用并準確解答。這樣的思維能力和思維習慣在沒有經過特殊訓練的條件下很少有學生能夠具備。因此基于這樣的背景，面對新教育改革，在初中物理復習中進行專題設計的重要性逐漸凸顯。

二、目前初中物理復習專題設計現狀

（一）物理教師對專題設計的認知不足

目前我國大多初中物理教師采用的復習模式依舊是按照章節的順序進行復習，教師在帶領學生們復習的過程中缺乏專題設計的理念與認知，依舊采用的是傳統的方式，根據章節復習的進度分配對應的物理試題，但這樣做法的缺點是由于復習的周期過長，所以當學生們在復習后面章節的時候，學生對于其之前的復習內容很可能已經忘記了，即便是遇到相近或者相鄰的知識點時也很難能產生相關聯的聯想，從而在其中有所收益。

（二）專題設計界限模糊無法幫助學生整理思維

目前很多主流的真題模擬試卷當中已經有了專題設計的版塊，但是由于專題設計的理念沒有得到廣泛的應用，因此物理復習相關的試題設計相關的經驗還沒有完全的成熟，其中試題設計的知識點的范圍過于寬泛，且在試題當中無法根據每個教師的教學進度以及學生的復習情況進行合適的匹配，因此無法對學生進行有針對性的訓練和提高。

（三）缺乏豐富的教學方式題海戰術導致學生失去興趣

在初中物理復習中對于專題復習模式的應用，往往使物理復習方式成為題海戰術，這樣即便是能夠在短時間內讓學生們得到大量的試題聯系，但是學生在長時間這樣枯燥的題海戰術復習模式下，很容易造成學生在課堂學習當中情緒的疲勞，當中對物理學習失去興趣甚至產生厭煩和抵觸的情緒。

三、初中物理復習中專題設計策略探討

（一）提高初中物理教師對專題復習策略的認知在備課中重組復習版塊

初中物理教師在帶領學生們復習的過程中，要改變傳統的的教學經驗與復習模式，在授課前的備課中，充分的了解和掌握學生的復習進度與學習情況，并根據學生的實際學習狀況進行相關專題的設計，結合學生的所學內容，將學習與試題版塊進行科學合理的重組，以保證學生通過試題復習的過程中能夠對相關知識點進行豐富的聯想和全面的練習。

（二）初中物理教師可以采用知識點類比法對相關試題進行重新整合

初中物理教師在物理復習的專題設計中，可以利用知識點的類比法將相關、相近的知識點進行有機的融合，并將相關的試題通過科學的編排，讓學生在不同的復習階段練習不同模塊的試題，從而幫助學生在專題中實現更好的專項知識點訓練。

（三）在初中物理復習專題設計中融入趣味性元素

初中物理教師在使用專題復習模式幫助學生復習時，要注意盡量避免在課堂中長時間的使用題海戰術，以免引起學生對物理學科失去興趣，產生厭煩的情緒。在專習題的訓練中注意在課堂中加入趣味性元素如物理實驗等形式，以調節課堂氛圍。

（四）通過一道試題呈現多個知識點的知識脈絡幫助學生觸類旁通

在專題復習中，教師在授課前要做好充分的備課和準備，對于多個試題當中共同包含的物理知識點，教師在授課前要進行知識點的整合教學，利用一道試題的知識點講解，進行多個試題的共同解答，避免在教學過程中浪費教學時間，同時幫助學生在專項復習中鍛煉舉一反三、觸類旁通的能力。

四、結束語

總而言之，科學、良好的專題復習策略能夠有效的將學生在課堂中所學習的物理知識進行融合和鞏固，通過合理的復習過程設計，能夠有效的幫助學生在物理復習中迅速的提高成績，自發的感知所學知識與試題之間的聯系，從而幫助學生在解題中更好的調取課堂所學內容，進行更加準確、更加高效的解題。面對新的教育改革，初中物理復習中進行專題設計對物理教學具有重要意義。

參考文獻：

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