人工智能背景下青少年科技創新能力培養研究與實踐

方梨丁

摘要：伴隨著大數據和人工智能的發展，社會對高層次人才的需求越來越大。新形勢背景下，社會對創新人才培養提出了更高的要求。文章首先闡述人工智能時代對科技創新型人才的迫切需求，然后指出人工智能背景下青少年科技創新能力培養路徑，以供參考。

關鍵詞：人工智能;青少年;科技創新;培養模式

AI技術在各個領域的滲透在逐步加深，運用新興技術實現數字化轉型，標志著人工智能的前景向好。同時，人工智能也被科技界當作是下一個科技發展的浪潮。現階段，人工智能的應用場景越來越廣泛，新形勢與新任務下，新一輪的產業變革將會成為人工智能發展的核心驅動力，人工智能將會對社會與人類的發展產生重要的影響。青少年是國家的未來，培養青少年的科技創新能力，是推動國家與社會創新發展的重要路徑。基于此，文章重點探討人工智能背景下青少年科技創新能力培養策略。

1人工智能時代對科技創新型人才的迫切需求

在人工智能發展過程中，人才稀缺是最大的痛點。人工智能時代，企業對人工智能人才的需求在逐步加大。《全球AI領域人才報告》指出，現階段，全球AI人才每年的需求量成倍增長，且人工智能的從業者數量已經突破了190萬。同時，在我國AI人才的用量已經突破了5萬，在全球排名第七。從AI人才結構來講，我國的AI人才主要是集中在北上廣深這種一線城市，而在二線城市，AI的人才非常稀缺，且AI創業公司也少之又少。除此之外，AI人才培養需要一定的時間和成本，而目前學校方面并未認識到培養青少年科技創新能力的重要性，導致學生的科技創新能力與產業脫節問題相對較為突出。

盈利比較好的企業并不愿意耗費時間和精力培養人才，同時，人工智能領域競爭日趨激烈，導致人才流失問題尤為顯著，導致企業的用工成本明顯增加。

對于AI企業來講，所需要的人才并不能夠立刻帶來經濟效益，也是企業發展的痛點。通常情況下，一個學生進入到企業之后，需要兩年的時間才會給企業帶來經濟效益。在這段時間，企業需要對學生進行一定的培訓與指導，而這都是需要付出成本的。企業要承擔著巨大的人才培養成本，卻無法得到經濟效益。

2人工智能背景下青少年科技創新能力培養路徑

2.1開發項目式機器人教學案例

利用現代教育模式，研發出分層項目機器人教學案例，并把技術研發、科技與職業體驗等內容進行統一規劃與設計，從而實現理論與實踐的有機結合。鼓勵學生主動參與討論，強化學生的科技創新意識。根據小學低段、小學高段、初中以及高中進行技術層次劃分，把人工智能知識與技術滲透到教育過程中。第一。個人體驗層面，小學低段應重視人工智能技術與產品的體驗，激發學生對人工智能的興趣。對此，教師可以利用平臺教具進行展示，有助于培養學生的創新思維。第二。實操方面，針對小學高段，主要是體驗人工智能技術產品。利用平臺教具進行簡單的拼裝，強化學生的實操能力。第三，實踐應用方面，主要是針對初中生，幫助他們利用人工智能產品，通過編程等方式，進而有效控制智能設備。在教學過程中，應針對性的培養學生解決問題能力，并引導學生討論組總結機器人應用場景。第四，實現層面，主要是針對于高中生。需要利用人工智能技術實施頂層設計。學生可以通過移植、創造等，實現改造新功能的目的，并討論與總結機器人對社會發展的意義。

2.2搭建機器人科技資源共享平臺

為了推動機器人教育的均衡發展，必須要減少成本，并提升普及度。青少年科技創新能力培養的關鍵在于鍛煉學生的動手能力，是科普，并非研究。因此，重點在于將成熟的技術進行轉換以后傳授給學生。因此，要研發出制作的機器人科普裝置，并通過虛擬機器人仿真平臺，把高質量的教育資源整合到教育中，搭建出機器人科技資源共享平臺，進而為科普宣傳提供有力的保障。

2.3組織系列主題活動，達到教育的均衡發展

首先，組織創新型教學體驗活動，引領青少年進入到人工智能實訓基地，利用智能機器人、人臉識別等設備，讓青少年參與到科技體驗教育活動中。特別是對農村青少年，要組織科普下鄉活動，進而實現教育的均衡發展目的。其次，組建青少年科技輔導團隊，加強第二課堂的教育和指導，保證青少年科技創新能力培養工作得到落實。再者，加強各個部門的合作，并發揮資源聚合平臺作用。其中高校提供師資，企業提供產品，利用各方力量強化師資培訓，推動人工智能與青少年創新能力教育的發展。最后，組織各種類型的科技創新活動，讓青少年參與到競賽活動中，共同研討問題解決對策，有利于培養青少年的科技創新能力。

結束語

人工智能背景下，應認識到培養青少年科技創新能力培養的重要性，并開發項目式機器人教學案例，搭建機器人科技資源共享平臺，并組織系列主題活動，實現教育的均衡發展。

參考文獻：

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