基于產(chǎn)教融合的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐

任丹萍 趙繼軍 付 佳

（河北工程大學信息與電氣工程學院 河北·邯鄲 056038）

在創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動下，我國正在推進產(chǎn)教融合建設(shè)，旨在把產(chǎn)教融合改革作為推進人才資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略性任務(wù)。同時，我國正在實施的“一帶一路”倡議，“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”等戰(zhàn)略，對工程技術(shù)人員的培養(yǎng)也提出了更高的要求[1]。這些措施不僅為高等院校新工科建設(shè)和工程教育改革提供了良好的契機，也為培養(yǎng)符合新工科和工程教育認證要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供了有力支持和保障[2]。尤其是信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，社會對通信、信息類人才的需求量迅速上升。但是，目前我國大部分普通理工科院校由于基礎(chǔ)薄弱，在師資力量、資金投入、實驗室建設(shè)方面存在不足。在人才培養(yǎng)過程中，重理論、輕實踐，工程實踐教育環(huán)節(jié)嚴重欠缺，導致人才培養(yǎng)不能滿足市場需求[3]。

河北工程大學的通信工程專業(yè)于2009年被評為河北省品牌特色專業(yè)，依托計算機科學與技術(shù)、信息與通信工程兩個一級學科碩士點，安防信息感知與處理河北省重點實驗室，煤礦綜合信息化河北省工程實驗室，光纖通信與寬帶接入技術(shù)邯鄲市重點實驗室等研究平臺，積極探索產(chǎn)學研合作協(xié)同育人模式。以我校“培養(yǎng)具有深厚科學理論和扎實工程技術(shù)基礎(chǔ)、科學和人文精神兼?zhèn)洹⑸茖W善行的復合型應(yīng)用人才”的人才培養(yǎng)目標為根本，立足區(qū)域，面向社會，服務(wù)艱苦行業(yè)、服務(wù)地方基層，以人才需求為導向，以技術(shù)發(fā)展為支撐，以“智能并重、德才雙育”為指導思想，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要，工程特色鮮明的現(xiàn)代信息類復合型工程技術(shù)人才。

考慮到我國新時代經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，以及當前市場上通信、信息類人才的供需現(xiàn)狀，結(jié)合產(chǎn)教融合、新工科建設(shè)和工程教育認證改革，對我校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，尤其是工程實踐教育模式進行探索和研究，以促使修訂后的培養(yǎng)方案更能充分體現(xiàn)新工科和工程教育的理念，滿足復合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。

1 通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

基于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，旨在加強高等院校與企業(yè)之間的深入合作、共同發(fā)展，培養(yǎng)市場所需要的工程技術(shù)人才。而工程教育認證所遵循的“以學生為中心、成果導向、持續(xù)改進”三個基本教育理念，對通信工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到了指導性作用[1]。

通信工程專業(yè)通過兄弟院校走訪、專家咨詢、用人單位調(diào)研、產(chǎn)業(yè)鏈對接，圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展和市場崗位需求，按照工程教育認證理念，結(jié)合學校辦學定位，合理制定專業(yè)的培養(yǎng)目標。為了突出復合型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，在新修訂的培養(yǎng)方案中，重構(gòu)課程設(shè)置、優(yōu)化教學內(nèi)容，強化知識體系。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，設(shè)計教學模式。構(gòu)建扎實有效的公共基礎(chǔ)課模塊，注重工程理念和科學思維方法的培養(yǎng)和訓練。搭建覆蓋面較寬的學科基礎(chǔ)課模塊，強化基礎(chǔ)，增強適應(yīng)性。理論教學與實踐教學有機融合，強化實踐，增加設(shè)計性、綜合性實驗比例，豐富實踐教學形式。構(gòu)建雙創(chuàng)教育課程體系，鼓勵學生參加教師科研課題、學科競賽和社會實踐等活動。鼓勵教師將自己所承擔的科研課題引入課堂、實踐教學和第二課堂等教學環(huán)節(jié)。

在大學一二年級，《工程導論》《工程倫理》《通信工程數(shù)學》等課程重點培養(yǎng)學生的工程思維能力。讓學生從歷史的發(fā)展過程中，了解什么是發(fā)明創(chuàng)造；從未來工程的角度，了解工程技術(shù)人才面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)和“大工程”觀。在大學三四年級，根據(jù)用人市場的需求，將專業(yè)課程分方向設(shè)置，實現(xiàn)“分類成才、分層培養(yǎng)”，如光纖通信類課程、移動通信類課程、網(wǎng)絡(luò)工程類課程和視頻處理類課程。并實時追蹤行業(yè)對人才需求的變化，對專業(yè)方向及時進行調(diào)整。以光纖通信類課程為例，圍繞器件—系統(tǒng)—網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)了《現(xiàn)代通信光電子技術(shù)》《光纖通信系統(tǒng)》《傳送網(wǎng)技術(shù)》等一系列課程和課程設(shè)計。通過課內(nèi)實驗、課程設(shè)計和工程實訓，形成理論—實踐結(jié)合，使學生掌握光纖通信的基本理論和基本分析方法，了解光纖通信的最新技術(shù)核進展，為以后從事現(xiàn)代光通信相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。同時，結(jié)合當前物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的發(fā)展，增設(shè)了《人工智能導論》《機器學習》《邊緣計算》等拓展課程，以使學生更好地滿足新型通信人才的需求。

2 通信工程專業(yè)實踐教育模式創(chuàng)新

學院一直以來關(guān)注和重視學生實踐能力培養(yǎng)，但在實踐教育過程中，由于對工程項目缺乏完整的認識和準確理解，再加上師資力量薄弱，資金投入不足，實驗設(shè)備陳舊，導致學生真正接觸實際工程的機會偏少，不能滿足復合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。基于此，結(jié)合新工科和工程教育認證要求，在培養(yǎng)方案修訂時，提高了工程實踐教學的學分比重，并通過多種形式、多種途徑改善我院的實踐教學環(huán)境。

2.1 青年教師培養(yǎng)

針對近年來我校引進的青年教師多為剛畢業(yè)的博士，理論知識豐富，工程實踐經(jīng)驗欠缺，形成了青年教師培訓學校和進駐實驗室的培養(yǎng)模式，通過“一對一”和“多對多”指導幫助青年教師快速提升自己的業(yè)務(wù)水平。有計劃性地安排青年教師參加社會實踐和培訓。為進一步提升青年教師的工程實踐能力，學院與企業(yè)聯(lián)合開展《單片機應(yīng)用與開發(fā)》《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)》《DSP應(yīng)用與開發(fā)》等專題培訓。同時，支持青年教師到企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，深入一線，切實提高教師的工程實踐能力。

2.2 實踐環(huán)境改善

緊扣工程教育改革需求，全面統(tǒng)籌、科學規(guī)劃，確立了實驗室“平臺化”和“專業(yè)化”的發(fā)展建設(shè)思路，不斷提升實驗室的建設(shè)水平和運行效率。現(xiàn)擁有河北省“信息技術(shù)實驗教學示范中心”1個，公共實驗平臺3個，專業(yè)實驗平臺3個，教研融合創(chuàng)新實驗平臺4個。擁有大學生科技創(chuàng)新基地1個（包括智能飛行器創(chuàng)新實驗室、電子設(shè)計中心、智能車創(chuàng)新中心、機器人研究實踐中心），開放實驗室10個。同時，積極爭取“中央與地方共建資金”，積極申報省市級創(chuàng)新實驗中心、重點實驗室和各類本科教學質(zhì)量工程項目，加大對實踐教學環(huán)境的改善，確保了本科實踐教學活動的順利開展。

2.3 合作辦學、合作育人

重視并積極開展合作育人、合作辦學工作。積極推進學生到校外企事業(yè)單位開展實習、設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，切實做到面向行業(yè)需求培養(yǎng)緊缺人才。學生通過在企業(yè)的學習和鍛煉，開闊了視野，加深了對理論知識的理解，工程素養(yǎng)和工程能力都有所提高。同時鼓勵學生結(jié)合就業(yè)意向自行聯(lián)系單位外出開展實習活動，這一做法極大促進了學生就業(yè)的積極性和主動性。

通過積極爭取和有益嘗試，我院簽約首批“教育部-中興通信ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地項目”，與中科曙光簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建“云計算與大數(shù)據(jù)”聯(lián)合實驗室，與邯鄲市公安局簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，并聯(lián)合共建“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”實驗室。另外，積極拓展渠道，有效利用社會、企業(yè)資源，通過產(chǎn)學研合作、校企共建等多種方式與企事業(yè)單位和科研院所建立了良好的合作關(guān)系，與飛思卡爾、大唐移動、泰克網(wǎng)絡(luò)等企業(yè)聯(lián)合共建實驗室和實踐基地。

3 結(jié)束語

深化產(chǎn)教融合、實現(xiàn)校企協(xié)同育人，是應(yīng)對我國新時代經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)需求的核心抓手。文章以我校通信工程專業(yè)為例，以產(chǎn)教融合為契機，以工程教育改革為指導，給出了面向產(chǎn)教融合的通過新工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和實踐教學改革建設(shè)方案。為提升我校工程教育水平，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)工程特色鮮明的復合型人才提供有力支撐。