淺析如何將課程思政融入《大學計算機基礎》課程中

林秋彤

（武警警官學院 四川·成都 610213）

作為堅持立德樹人的重要環節，課程思政建設已成為課程建設必不可少的元素。本文結合《大學計算機基礎》課程，從授課內容、教學方法、實踐教學三個角度討論了如何將課程思政融入課堂當中。

1 從授課內容的角度淺析如何進行課程思政

計算機是一門科學技術類課程，往往更注重對學員技術性的培養。在領會了新時代軍事教育方針內涵實質后，體會到過硬的專業技術和技能固然重要，但是，沒有良好的品德為基礎，再好的技術、技能都是行不遠甚至有害的。所以，對于《大學計算機基礎》課程教學，不時將思政教育滲透到教學過程，將愛國主義精神、家國情懷、個人品格、道德情操、法治、科學觀、創新、協調、共享、綠色、開放等這些思政元素融入到教學內容中，已成為必不可少的重要部分。下面從授課內容的角度，選取部分教學內容，說明如何在授課內容中融入課程思政。

1.1 在計算機的誕生和發展教學內容中融入課程思政

課程思政教學目標：結合全球計算機技術的發展與我國計算機相關技術發展的成果，進行課程思政，增強學員對我國科技發展的自信心，培養愛國主義精神。

一個人只有熱愛自己的祖國，才能立志為祖國效力。所以，在教學工作中就要時刻不忘關心和注意學員的理想信念的建立，引導學員正確的英雄主義歷史觀和愛國信念，弘揚中華民族傳統文化和偉大的民族精神。在講授計算機發展簡史時，不僅要使學員認識到我國研制計算機的時間相對較短，更要介紹國內計算機研究歷史，如“銀河”系列巨型計算機誕生的過程，如今，我國巨型機技術已在世界高科技領域占有了一席之地，以此使學員了解我國在巨型計算機研制方面的發展歷史和發展迅速的原因。在計算機CPU研制方面，我國已經擁有獨立知識產權的“龍芯”芯片，而且“龍芯3號”其低成本、低功耗的技術使國內CPU趕上并超過領先水平。通過這些教學內容激發學員的愛國熱情和民族自豪感，激勵學員為我國趕超發達國家而刻苦學習。

1.2 在計算機軟件系統教學內容中融入課程思政

在講授計算機軟件系統的同時，不僅有平時常用的國外開發的系統軟件和應用軟件，也可以介紹中國軟件行業的發展，舉例說明我國比較成熟的系統軟件和應用軟件有哪些，它們的應用現狀和前景怎么樣，讓學員了解求伯君、王江民等人為中國軟件的發展做出的努力和付出的艱辛，從而激發學員學習的積極性，讓學員了解到一套成熟軟件的來之不易，認識到科技的重要性，提高科技強國的意識。在講授軟件的版權問題時，讓學員明白使用盜版軟件的危害，增強學員知識產權保護意識，不用盜版軟件，自覺維護正版軟件的利益。

1.3 在計算機網絡教學內容中融入課程思政

課程思政教學目標：提高學員網絡信息安全與保密意識、增強網絡法制觀念和網絡倫理道德觀念，使其在網上的言行符合法律法規和社會公德的要求，培養技術強國意識，增強憂患意識。

必須要有健康的心理去看待信息世界衍生的各種文化，提高鑒別能力，汲取信息文化的營養，擯除糟粕，拒絕誤導，特別是要抵制網絡中傳播的虛假信息、反動信息、色情、恐怖等有害信息，提高對假、丑、惡的分辨能力。個人上網時一定要遵守文明公約，在學校機房或社會網吧上網，要遵守機房或網吧的管理制度，愛惜公共設備，不要沉溺于玩游戲。嚴禁傳播、制作病毒或黃色、反動等非法信息。總之，要嚴格要求，避免不道德行為和犯罪行為。比如：（1）通過域名系統進行科技強國的教育。根域名服務器是最重要的域名服務器，在網絡里上共有13個不同IP地址的根域名服務器，可以說誰掌握了根域名服務器，誰就掌握了整個網絡控制權，可我泱泱大國，卻沒有一臺根域名服務器，只能通過鏡像來完成域名解析，而國家安全問題只能靠其他的附加技術實現。讓學員認識到我國雖然發展迅猛，但是仍然需要靠大家的努力，不忘初心，為中華民族謀復興。（2）通過網絡安全進行教育。我們正處于一個大安全時代。網絡安全已經不僅僅是網絡本身的安全，更是國家安全、社會安全、基礎設施安全、城市安全、人身安全等更廣泛意義上的安全。要提高學員的安全保密意識，做好網絡安全工作。

2 從教學方法的角度淺析如何進行課程思政

2.1 案例驅動教學

秉承問題性、真實性、典型性和綜合性原則，精選、精編特色化案例，打造課程教學案例庫。例如，在講解計算機病毒時，提出問題：全球有哪些典型計算機病毒，它們的危害是什么。例如熊貓燒香病毒、磁碟機病毒、機器狗病毒及震網病毒等，要求學員從中反思，如果病毒影響到自己或國家安全，影響到了個人安全，該如何防治和解決。又比如，在講解Python語言的循環結構程序設計時，使用帶有思政元素的案例來進行講解和編程：如果小明同學每天進步千分之一，那么一年可以進步多少？這樣的案例不僅可以提升課堂趣味性，驅動學員利用Python循環結構解決實際問題，在得到一個數字結果之后，學員也可以直觀地感受到每天進步一點點，其力量是巨大的，從而受到鼓舞和激勵，奮發圖強，達到課程思政的目的。

2.2 翻轉課堂

重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學員，例如，計算機發展史課前，教員提出以世界計算機發展和我國計算機發展為主題的探討內容并給予部分參考資料，學員提前查閱、整理搜集的資料，在課堂上先請學員分組討論國內外發展史和發展現狀，每個小組選擇代表進行發言，總結計算機在國內外發展歷史和發展現狀對比，最后由教員總結發言。在這個過程中，使學員能夠更專注地主動學習，從而獲得更深層次的理解；讓學員學會查閱資料，提升其自我學習、歸納總結的能力；增強學員對我國科技發展的自信心、培養愛國主義精神，體會科學技術的創新發展對國家發展帶來的影響；同時增強課堂的趣味性和活潑性。

2.3 考試考核方式

為使學員重視每個教學環節，全面掌握課程知識，保證教學效果，課程成績采用過程考試和目標考試相結合、知識點考核和能力考核相結合的辦法。過程考試中加入思政相關討論和思考總結的分數項，如關于網絡安全，思考并總結一旦網絡被攻擊而徹底癱瘓，除了對生活的影響外，對國家安全、社會安全、人身安全等的影響。目標考試題目中，可考慮加入思政考題，如對于“科技強國、科技興軍”的戰略思想，從計算機學習的角度看，我們該如何做等等。

3 從實踐教學的角度淺析如何進行課程思政

大學計算機基礎課程教學的實踐教學學時占比較大，實踐教學是在機房完成的，這個過程是培養學員養成良好行為習慣、提升學員素質的好機會。在機房上課有別于課堂，其約束力較小，學員自覺性有所降低，如果沒有良好的行為習慣或素質不過硬就會暴露一些問題，例如，個別學員可能出現坐姿儀態不夠端正美觀、紀律不夠嚴謹、機房秩序和環境衛生維護不到位等情況。為此，在機房上課應采取如下措施：首先，上課前要求學員維護機房秩序和衛生、下課把凳子放回原位、注意坐姿儀態、課堂紀律等；第二，制定課代表或班級骨干協助教員進行課堂管理，及時糾正不按要求上機的學員；第三，教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學員良好的行為習慣的培養起著潛移默化的作用，在教學演示過程中，教師要規范操作，不能隨意輸入，如在“文件管理”和“文件保存”的教學內容中，蘊含著培養學員分門別類地管理文件、為文件取一個合理的名字的好習慣，教師若隨便給文件取個名字，隨意放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學員，會影響學員良好習慣的養成。因此，教師在教學環節中要十分注意自身的表率作用，即言傳身教。

4 結束語

本文結合《大學計算機基礎》課程，探討了如何將課程思政融入課堂。要完成在計算機課程教學中貫徹思想政治教育的基本職責，就必須做到努力鉆研業務、切實提高自身修養，既要傳授專業知識、技能，又要關注培養學員的思想道德素質。要針對學員年齡特點、結合課程內容，挖掘德育、政治教育素材，整合教育資源，將愛國主義思想、社會主義道德觀、民主法治教育、科技強國等融入課程教學過程，在此滲透過程中達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，讓知識教育與德育教育有機結合，全面完成計算機課程教學任務。