高職計算機基礎(chǔ)課程教學資源庫建設(shè)研究

楊 宏

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院 湖北·武漢 430205）

0 引言

在高職院校課程體系中，計算機基礎(chǔ)課程屬于公共必修課，這一課程有利于提升學生計算機操作能力，從而促進學生的全面發(fā)展。但是目前高職計算機基礎(chǔ)課程教學過程中還存在一定的問題，比如教師人員流動比較大、工作壓力比較大、計算機設(shè)備成就難以滿足學生學習的需要、學生的計算機基礎(chǔ)比較薄弱等，這使得高職計算機基礎(chǔ)課程的教學水平難以達到理想的效果。高職院校在開展計算機基礎(chǔ)課程教學的過程中，應該將教學的重點放在培養(yǎng)學生計算機應用能力上，全面整合相關(guān)的教育教學資源，充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，以此來提升學生的計算機應用能力，讓學生在工作崗位中能夠順利操作計算機，滿足工作崗位的要求。與其它課程相比，計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，而且實踐性強于理論性，但是許多高職院校的計算機硬件設(shè)施和教學內(nèi)容跟不上社會發(fā)展的潮流，這不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師只是在課堂上讓學生完成簡單的操作任務，使得學生在畢業(yè)后難以滿足企業(yè)和崗位對于人才的需求。

1 高職院校建設(shè)計算機基礎(chǔ)課程教學資源庫的重要性

在高職院校課程體系中，計算機基礎(chǔ)課程屬于公共課程，也分別開設(shè)了許多不同的專業(yè)。因此計算機基礎(chǔ)課程應該與其他課程相結(jié)合，比如廣告、廣播電視學、會計等，這類專業(yè)都離不開計算機基礎(chǔ)知識，學好計算機基礎(chǔ)知識對于這類專業(yè)學生來說有很大的幫助。近年來隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也在不斷地優(yōu)化，而且網(wǎng)絡(luò)教育資源已經(jīng)成為變革教學模式的基礎(chǔ)，因此高職院校管理者一定要重視建設(shè)教學資源庫。要想提升高職計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量，就必須不斷更新教學內(nèi)容和教學策略，只有這樣才能建立起良好的教學模式，為學生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。將這一方法有效應用于高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學中，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學資源共享的目的。而且這還有利于調(diào)動學生學習的積極性，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教育教學資源，在這一環(huán)境下能夠培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、高水平的人才，為社會的發(fā)展提供人才支持，而且還能夠不斷優(yōu)化計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容。構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，能夠為高職學生提供良好的教育資源，有利于激發(fā)學生學習計算機基礎(chǔ)課程知識點和應用技能的興趣，為教師的教學改革也提供了新的方向。

2 高職院校建設(shè)計算機基礎(chǔ)課程教學資源庫的目的

高職院校的主要培養(yǎng)目標在于為社會輸送實用性人才，在這一背景下，高職院校管理者一定要重視培養(yǎng)管理，技術(shù)以及服務方面的人才，這有利于促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。除此之外，還要更加注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，這有利于滿足社會和企業(yè)對于人才的實際需求。高職院校計算機基礎(chǔ)課程教師在實際教學的過程中，面對的都是大一學生，從實際水平來看，學生的專業(yè)范圍方面具有范圍廣和差異性比較大的特點，因此，教師一定要科學合理的利用網(wǎng)絡(luò)教學資源來提升學生的計算機操作能力，從而使得學生在日后工作的過程中能夠熟練使用計算機，提升工作的效率和水平。與此同時，各大高職院校也承擔著為社會發(fā)展輸送人才的重擔，因此，為社會發(fā)展提供專業(yè)的人才支撐也是高職院校發(fā)展需要面臨的主要問題之一。據(jù)調(diào)查研究顯示，要想滿足社會對于計算機人才的需求，那么就要求高職計算機基礎(chǔ)課程教師在實際教學的過程中，一定要將教材內(nèi)容和職業(yè)特點有機結(jié)合起來，這一方式有利于實現(xiàn)建設(shè)高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學資源庫的目的。

3 建設(shè)高職計算機基礎(chǔ)課程教學資源庫的主要內(nèi)容

3.1 計算機基礎(chǔ)課程教學資源庫內(nèi)容設(shè)計模塊

在設(shè)計內(nèi)容的時候，將計算機基礎(chǔ)課程的知識點主要分為七個內(nèi)容，分別是PPT、計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)系統(tǒng)、計算機操作系統(tǒng)、字體處理設(shè)備、word、excel。教師應該根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標以及學生的學習需求對各個模塊的知識進行處理和完善，以此來提升計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量和教學水平，根據(jù)學生的實際計算機水平和各個專業(yè)的特點，建立獨具特色的計算機基礎(chǔ)課程的教學模式。

3.2 計算機基礎(chǔ)課程教學資源庫項目推進模塊

在設(shè)計項目的時候，教師一定要以計算機基礎(chǔ)課程的教學目標和學生未來職業(yè)發(fā)展路線為基礎(chǔ)，而且還要了解學生的計算機應用能力，將學生分成不同的小組，引入分層教學法，使得各個水平的學生都能夠有進步。除此之外，還應該將上述7個內(nèi)容分成不同的項目，根據(jù)學生的水平分配給他們不同的項目，以此來提升學生計算機應用能力。而且項目的內(nèi)容比較繁雜，需要學生之間相互合作才能完成，這有利于提升學生團結(jié)協(xié)作能力。

3.3 計算機基礎(chǔ)課程教學資源庫任務實施模塊

在實施任務的時候，高職計算機基礎(chǔ)課程在實際教學的過程中，一定要提前了解各專業(yè)學生的崗位特點以及對于計算機能力的要求，建立完善的項目推進模式。一般來說，教師會將任務分為三個不同的層次。其中第一個層次是簡單的計算機操作任務，這一層次的任務比較低，因此學生在學習的過程中，必須要掌握這部分知識與操作，比如對于文本處理軟件來說，主要包括4個重要內(nèi)容，分別是圖文編排、表格應用、文本編輯以及高級應用，因此需要通過完成具體學習任務的方式進行學習。而且隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，有小部分學生在入學前已經(jīng)掌握了相應的計算機操作技能。因此計算機基礎(chǔ)課程教師在實際教學的過程中，一定要更加關(guān)注細節(jié)，充分發(fā)揮計算機基礎(chǔ)課程的教學優(yōu)勢；第二個層次是與學生自身專業(yè)相關(guān)的操作任務，這個層次的任務具有綜合性特征，降低教學的難度。因此計算機基礎(chǔ)課程教師在開展教學任務的過程中，應該要求學生必須掌握第一層次的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能開展第二個層次的任務。比如PPT軟件應用，其內(nèi)容主要包括PPT設(shè)計、編排以及放映等，因此學生在完成某一學習任務的時候，一定要及時提交給教師，得到有效的反饋，對于PPT中存在的問題，教師應該及時指出，以此來提升學生的計算機操作技能；第三個層次是進階提升任務。除此之外，教師一定要根據(jù)學生對于學習計算機的需求和專業(yè)培養(yǎng)目標及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容，這一任務教學法有利于促進學生全面發(fā)展。還有一些學生在學習該課程之前已經(jīng)有一定的計算機基礎(chǔ)，這類學生應該跳過學習基礎(chǔ)知識的部分，直接學習專業(yè)知識。在所有的任務中都可以結(jié)合學生的專業(yè)特點，這一模式還能夠科學合理的考查學生計算機操作技能。在第三個層次任務中，主要包括一些計算機測試題目，這有利于激發(fā)學生學習計算機基礎(chǔ)課程的興趣和積極性，而且還提升了高職計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量和教學水平，當學生完成某一個具體的學習任務時，就代表著學生掌握了這一操作技能。

4 高職計算機基礎(chǔ)課程教學資源庫的應用

高職計算機基礎(chǔ)課程教師在實際教學的過程中，一定要秉承因材施教的教學理念，了解每一個學生的差異，為不同水平的學生制定個性化的培養(yǎng)方案，最后進行數(shù)據(jù)資源庫分析，以此來保障高職計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量和教學水平。一般來說，許多高職計算機基礎(chǔ)課程教師在教學的過程中會引入案例教學法、合作教學法等，中國這一教學模式能夠有效完成相應的教學目的，進而實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標。除此之外，如果可以將第二層次的教學任務和學生的實際發(fā)展水平有效結(jié)合起來，將具體的學習任務和學生的需求一一對應起來，設(shè)計相應的任務，搜集相關(guān)見證了素材。除此之外，高職院校還應該成立專門的監(jiān)督部門，對于課堂教學的情況進行有效的監(jiān)督，以此保障課程教學質(zhì)量。

5 結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建高職計算機基礎(chǔ)課程教學資源庫有利于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。因此，高職計算機基礎(chǔ)課程教師在實際教學的過程中一定要注意拓展和更新資源庫的內(nèi)容，以此來保障課程教學的質(zhì)量，而且也有利于提升計算機基礎(chǔ)課程的可操作性。從目前高職計算機基礎(chǔ)課程的教學實際來看，還要致力于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而提升學生的綜合素質(zhì)。