小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探究

黃衛(wèi)華

（如皋市江安鎮(zhèn)黃岱小學(xué)，江蘇 南通 226534）

曾經(jīng)不止一個數(shù)學(xué)家或從事數(shù)學(xué)研究的人說過差不多同樣的話：世界上任何客觀事物的存在都可以用數(shù)學(xué)原理來解釋。很多人其實是對數(shù)學(xué)理解得不夠深刻，因此對數(shù)學(xué)存在著很大的誤解，或者說理解的深度還不夠深，認為數(shù)學(xué)就是課堂書本上那些片面的東西，一種計算工具而已。但其實，數(shù)學(xué)是大部分科學(xué)的研究基礎(chǔ)，比如：“經(jīng)濟學(xué)”他是最依賴數(shù)學(xué)而生的科學(xué)，實際上很多經(jīng)濟學(xué)問題都是站在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上分析解決的；“社會學(xué)”組成的統(tǒng)計學(xué)也是如此。只要有一顆心系學(xué)習(xí)的心、善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)趣味，時時刻刻都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、生活中存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活

從新時代下小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的出題模式來看，可謂是越來越生活化，不斷地舉例現(xiàn)實生活中的點點滴滴。比如在五年級的教材中的一道應(yīng)用題以計程車打表收費的里程數(shù)關(guān)系為例，這樣的應(yīng)用題屬于分步收費題，有生活經(jīng)驗的成人，很容易就理解題目了，但對于沒有這方面經(jīng)驗的孩子來說，這道題確實不容易理解。又再如：排隊順序應(yīng)用題，實則是為了小學(xué)生日后方程式計算打下基礎(chǔ)，一旦高年級后加入方程式，此題便會異常簡單，但是對于小學(xué)生的理解上會稍顯困難。但不能因為學(xué)生的理解力就放棄這樣的出題模式，反而更多地，以生活中處處存在的場景為實例，不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，舉一反三，應(yīng)用于生活，貼近于生活。教師對于數(shù)學(xué)的態(tài)度，應(yīng)體現(xiàn)于生活之中，人人應(yīng)學(xué)，但不意味著人人都要成為數(shù)學(xué)家，但是生活的現(xiàn)實可以多用數(shù)學(xué)探索，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、多方法教學(xué)，適用不同記憶點

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性科學(xué)，是關(guān)乎于學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯階段的重要科目。尤其是對學(xué)生日后文理科的選擇打下基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)，文科學(xué)生可以在自己的領(lǐng)域更加突出；理科學(xué)生，數(shù)學(xué)是所有理化生的基礎(chǔ)科目。數(shù)學(xué)的強弱直接影響著學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的好壞。在日常生活中，數(shù)學(xué)也是被廣泛應(yīng)用，那么，在小學(xué)階段，打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是尤為重要的事情。不同的記憶方式適用于不同的學(xué)生，老師應(yīng)該做到因材施教，以學(xué)生為本位，記憶點式數(shù)學(xué)原則是理解與實踐相結(jié)合，手腦共同參與，這樣才能將所學(xué)的數(shù)學(xué)重要點爛熟于心，對于記憶力較弱的孩子這也是增強其自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑和策略。使用不同記憶點的教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的同時也可以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信感與成就感。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要求教師們多多關(guān)注學(xué)生需求和學(xué)生特征，有針對性地開展教學(xué)活動。

三、以學(xué)生為主，親近課堂

數(shù)學(xué)教師，尤其要成為一位學(xué)生喜愛、家長放心的資深數(shù)學(xué)教師，不單單是積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗，各有千秋，如何讓小學(xué)生擁有一個舒適、自由、開放的課堂，達到師生互動默契十足的課堂氛圍那是一門不易的藝術(shù)。與師為友，是教師們喜聞樂見的事情。首先，興趣為先，創(chuàng)造契機。小學(xué)生處于智力開發(fā)初級階段，對一切新鮮事物都感到新奇，但大部分的學(xué)生都有一個弱點，那就是知難而退，惰性較強，提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是重中之重的事情。例如：從孩童階段成長的教師們都知道，良好的開端是成功的開始，學(xué)生對老師的興趣會轉(zhuǎn)變成對科目學(xué)習(xí)的興趣點，在第一堂課上多多吸引學(xué)生們的注意力，與學(xué)生為友，便是取得了很大的成功。再如：可以在課堂中，有意無意地增加競爭環(huán)節(jié)，不斷地推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，題目簡單些多融入生活樂趣，讓大多數(shù)學(xué)生感受到成功貼近生活，更加自然地在新老師帶領(lǐng)下，享受成功的喜悅。最后，專注第一，思考第二。提及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，一是專注力，二是思考力。小學(xué)生年齡小，專注時間短，尤其越低年紀(jì)的學(xué)生，無意識占主導(dǎo)地位，對世界充滿著好奇，總有事物吸引著他們的注意力。這就要求教師調(diào)動動靜交替的課堂，不斷抓取學(xué)生的注意力，讓學(xué)生勤思考，鍛煉思考能力，結(jié)合生活讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。

四、培養(yǎng)思維習(xí)慣，手腦多結(jié)合

學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)是作為教師應(yīng)該傳授學(xué)生的重要內(nèi)容。思維像線，提起一個個科目的人偶，不斷地帶著學(xué)生深入地學(xué)習(xí)各類科學(xué)。學(xué)習(xí)思維會培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。擁有良好的學(xué)習(xí)思維是培養(yǎng)發(fā)散型思維的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有發(fā)散型思維方式，數(shù)學(xué)永遠是一條分岔路，雖然正確答案只有一個，但每一條路上的風(fēng)景都充滿了精彩，都會讓學(xué)生受益匪淺。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，更多的希望小學(xué)教師可以帶動學(xué)生手腦結(jié)合。小學(xué)生是思維最活躍的時期，孩子們的精力非常旺盛，相比于日后的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力也不是很大，在課堂上，教師們有更多的時間和精力帶領(lǐng)學(xué)生們動手動腦相結(jié)合的拼一拼、擺一擺、動一動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認識數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生從小便愛上數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)思維成為學(xué)生的生活思維方式中的一種。當(dāng)學(xué)生在生活中從數(shù)學(xué)思維里得到鼓勵和肯定，那種驕傲感和自豪感也會鼓勵教師們的教學(xué)工作良好的開展。

五、結(jié)論

數(shù)學(xué)，是不需要教的，只要有雙發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，掌握正確的學(xué)習(xí)方法尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)尤為重要。生活化模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式開展的途徑有許多，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級及學(xué)生特性，選擇合適的教學(xué)模式，激起學(xué)生興趣，增強學(xué)生自信心，努力將學(xué)生課堂生活化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維模式，不斷抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生課上課下的思考能力，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不僅為學(xué)生成績著想，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛生活、勤思考的理念。