變量線下面積法在高中物理解題中的應用

閆毅成

(江蘇省豐縣中學 221700)

高中的物理難度較大，難于理解，往往帶給學生較大的學習壓力，因為物理的知識涉及到周邊的生活事物，內在的原理和生活的一些現象關聯較為密切，由于高中學習的物理知識較為有針對性，學生的學習還沒有涉及到微積分的知識，促使對于一些較為抽象、不便于理解的知識點存在眾多的困擾，為保證學生的學習質量，應當采用一種較為容易理解的思維方式，實現對高中物理知識的分析.

一、線下面積法求解運動學的問題

二、線下面積法求解力對物體做功的問題研究

結合上述的公式計算可以分析發生在物體上的作用力會因為部分變量所存在的聯系問題，在教學的過程中，需要強化引導學生采用全新的思維方式實現對所學知識的全新理解，不僅有利于保證學生能夠明確其中的關系和聯系性，同時也會確保學生會在今后的學習過程中，采用舉一反三的思維方式，幫助自身分析更多抽象的知識點，延展思維的運作方式，提升高中物理的教學質量.

二、采用變量線下面積的分析方式實現解答碰撞問題

力學的碰撞問題較為抽象，需要動用學生的理解精神和思維想象能力，在此環節中，應當加強學生對此學習階段的全新認識，可以采用變量線下面積的方式引導學生采用另一種方式實現對問題的研究.比如，物理學中的動能和力學往往會滲透在周圍的生活中，棒球擊打動作中會存在因為力的干預出現位置上的轉變，其碰撞位置的變化均是因為時間的變化，發生力量增大到后期變小，針對上述問題的解答也可以使用線下面積法的方式實現理解和分析.假設一個白球的自身重量為180 g，黑球以10 m/s的速度撞擊另一個球，等到白球出現運動之后，就會以9 m/s的速度繼續發生運動，假定發生的碰撞效果先從0增長到最大值的狀態之后，轉變為0，總體發生接觸

綜上所述，在高中物理的學習過程中，因為部分知識點較為復雜，難以理解，為保證總體的教學質量，應當及時分析其中的解題步驟和思維方式，采用全新的思路研究不同的知識點，有助于學生深入明確其中存在的數據關系和關聯性，以便于強化對其的解答過程，確保整體的研究質量，有助于保證課堂的教學效率.