淺談如何進行高效的初中數學課堂教學

趙玉秀

摘要：數學是初中階段必修的一門課程，隨著新課程改革的推進，數學教學目標也發生了相應的變化。數學基本的教學目標已不僅僅是培養學生的知識技能，還包括培育學生的核心素養。此背景下，教師必須創新教學模式。高效課堂的打造，不僅有利于課堂教學效率的提升，還突出了學生在課堂中的主體地位，激發了他們的學習興趣，有利于培育學生的數學核心素養。所以打造高效課堂，實現高效教學，具有重要的教學意義。怎樣實現初中數學高效的課堂教學，是需要教師重點思考和探索的問題。本文筆者結合自身多年的一線數學教學經驗，談一談打造高效初中數學課堂的意義和具體策略。

關鍵詞：初中數學高效課堂教學策略

數學和語文一樣，從小學到高中，一直是教育階段最基礎最重要的課程，這就足以說明數學的學習不是僅限聰明人，而是人人參與的活動。數學知識的學習是為了運用于生活，最基本的運算能力、空間思維能力，都是數學這門學科帶給學生的。高效的數學教學課堂，應該是面向全體學生的，教師在高效課堂教學中應該激發每一位學生的學習興趣和學習能動性。因此在課堂教學中，教師首先要把握每一位學生的學習狀態，因人施教，注重分層教學、差異化教學。然后要創設多種教學情境，打破單一的傳授式教學局面，發揮學生的能動性和思考性，提升學生的數學思維能力和對知識的運用轉化能力。高效課堂滲透的教學手段能夠發揮教師教學的最大功效，讓每一位學生都能最大限度地提升學習成績，形成數學學習思維。因此，教師必須迎“新”而上，落實新教學理念，采取新教學手段，遵循新課程改革方向，去實現高效課堂的建設。

一、打造高效初中數學課堂的重要意義

打造高效初中數學課堂，具有十分重要的意義。

一是能夠促使教師改變傳統的教學思路，尤其是打破傳統課堂中教師占主導地位的教學模式。這種教師占主導地位的教學方法，既不利于發揮學生的主動思考能力，也容易拉開學生之間的學習差距。而高效課堂使教師根據學生學習要求，探索適合他們的教學方法，在這一過程中，教師必然會先提升自身的專業素質和技術水平，學習新科技新手段，最終實現高效教學。

二是能夠發揮學生在學習中的思維性和能動性。教師在教學過程中，通過創設情境教學法、趣味教學法、多媒體教學法、生活教學法等，可以及時有效地把學生拉到課堂中來，師生之間、生生之間實現良好互動。課堂學習氛圍濃厚，學生自然愿意去學，有了興趣，學習成績自然提升，實現良性循環。

二、打造高效初中數學課堂的具體策略

（一）創設問題情境，激發學生主動思考

在傳統課堂中，雖然教師也會提問題，讓學生回答，但是教師注重的是在講完基本知識點以后，在練習環節讓學生回答問題，這就導致學生其實并沒有參與到教師的教學環節，不利于學生提高學習的主動性。教師在新教學形勢下，需要在教學過程中創設問題情境，促使學生對某個知識點進行探究，讓學生真正搞清楚每一個數學公式或者數學概念背后的深層含義。這對于學生做題非常有幫助。這就直接激發了學生學習過程中的主動思考能力，有利于學生形成良好的學習習慣。

例如，教師在教學《平行線的判定》的時候，就可以創設問題情境，激活學生的思維。在開始授課之前，先準備兩個問題，讓學生去自行思索：一是平行線的判定是什么;二是列舉一些生活中平行線的例子。這兩個問題既與書本有關，又與生活實際相連，便于學生思維的發散。學生們自行研究課本內容，去教材中尋找答案。之后，針對這兩個問題，指定幾名學生回答。學生能有效地回答出這兩個問題，而且針對第二個問題，想象力很豐富。

（二）借助信息設備，使教學內容通俗易懂

21世紀是一個互聯網發展的信息社會，教師在教學過程中，可以借助信息化手段提升教學效率。多媒體設備、投影設備，讓教師及時高效地在課堂中展現準備的課件，節省了教師書寫的時間，使學生能清晰明了地把握知識的重難點，做好筆記。電子白板技術，也為教學提供了便利條件。學校教學系統平臺的研發，使教師可以在上面展現教學內容及視頻，利于學生再次學習，查漏補缺，能夠縮小學生之間的學習差距。此外，對于一些抽象難懂的知識點，尤其是幾何知識，教師可以通過多媒體把相關內容立體展現出來，使教學內容通俗易懂，學生學習更加簡單高效。

例如，在學習《三角形的分類》的時候，筆者就采取了多媒體輔助教學。在學習三角形的基本概念以后，學生對于三角形有了一個初步的認識。在其分類上，利用多媒體進行各種三角形的展示，播放事先準備的電子課件，把各個角之間的關系、邊線之間的關系，以及邊角的特征等所有知識點，通過一個線狀圖表現出來。學生能清晰地觀察到各種三角形的不同，對知識點有一個宏觀的了解，能夠輕松地掌握三角形的分類。

（三）成立合作小組，形成濃厚互助學習氛圍

在班級學習中，學習氛圍非常重要。積極向上的學習氛圍，能夠使學生之間團結協作，取長補短，良性競爭，達到學習的最佳效果。教師可以在課堂教學實踐中，根據教學內容，針對一些具有探討性的問題，成立合作小組，讓學生之間互助合作，形成一種優良的、自信的學習風氣，帶動整個班級的學習成績的提升。尤其是一些思維能力比較強的學生可以在小組中影響他人，給其他學生打開思路。

例如，在學習《平方根和開平方》的時候，筆者并沒有按照以往的教學思路，在課堂中針對知識點直接進行講解，而是充分發揮了學生的主動性。讓學生分成幾個小組，小組之間成員配置相似，學習能力有強有弱，以優帶差，思維能力較差的學生可以學習其他人的學習方法和求知經驗。教師把教材中的幾個例題羅列出來，讓學生之間先行研究討論和解答。經過一段時間的合作學習之后，請幾個小組的代表回答問題，并說明解題思路。課堂氛圍非常熱烈，取得了較好的學習效果。最后教師再補充總結，細化知識點，加深學生對知識點的理解。

（四）聯系生活實際，促進知識轉化，學以致用

數學并不是脫離于生活生產實際的一門高深學科，它與生活的聯系十分緊密。比如最基本的數學運算，在生活中幾乎隨處可見，還有一些幾何知識的原理滲透在生活的方方面面。所以教師在課堂教學過程中，一定要聯系生活實際，對一些理論觀點進行生活化剖析，或者是給學生出一些生活化的題目，促進知識轉化，讓學生學以致用。

例如，在學習《圖形的平移》的時候，就可以聯系生活實際進行教學。圖形其實就相當于一個物體，物體的平移在生活中是常見的現象。國旗升起就是一個平移的現象：國旗從底端升到頂端，沿著特定的軌跡，在這個過程中，就是在做平移運動。教師利用多媒體播放國旗升起的全過程，讓學生觀察體會其中的道理，思考平移的性質、平移運動軌跡跟什么有關系，等等。同時，讓學生聯系生活，舉一些圖形平移的實例。

綜上所述，打造高效的初中數學課堂，是提升教師教學效率，培養學生學習能動性的必然要求。教師必須認清它重要的教學意義，結合學生學習特點及教材本身培養目標，創設多種多樣的能夠提升學生學習興趣的策略，讓學生養成良好的學習思維和學習習慣，善于動腦，高效地抓住課堂時間，實現學習價值的最大化，最終實現成績和素養的同步提升。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦