英文繪本閱讀在小學英語教學中的應用分析

鄭小曼

摘要：繪本作為教學的輔助工具，越來越受廣大教師的重視，在教學中的應用也更加廣泛，并且取得了十分顯著的效果。在小學英語教學過程中，英文繪本的作用十分顯著，是其他教學素材無法比擬的。英文繪本中的內(nèi)容生動有趣，可以使學生獲取更多的英語知識。英文繪本作為小學英語教學的輔助工具，具有無可替代的作用和價值，在教學中合理加以利用，有助于提升教學效果，助力一線英語教師解決教學過程中的語篇解讀難題。

關(guān)鍵詞：英語繪本輔助工具應用價值語篇解讀

英文繪本具有多方面的優(yōu)勢和特點，不僅內(nèi)容豐富，形式多樣，而且還具有故事情節(jié)生動、連貫的特點。對于剛接觸英語的初學者來說，繪本是興趣與知識的最佳銜接工具，同時也豐富了語言的教學形式。英語學習難度較高，不僅需要背誦大量的單詞、短語等，還缺乏相應的語境。在漢語環(huán)境中學習英語無疑難度更大，學生應用英語的機會較少，缺乏英語語境，最終使得學習效果不理想。教師需加大對語篇的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)設更貼合實際的語境，方能有助于提升小學英語教學的質(zhì)量和效果。

一、英文繪本閱讀的重要意義

小學英語教材主要以呈現(xiàn)相關(guān)英語知識為主，相對比較僵硬死板，缺乏趣味性和靈活性。而英文繪本則不同，其內(nèi)容豐富多彩、生動有趣，可以改善枯燥的教學環(huán)境。繪本表現(xiàn)故事的方式更加靈活，不再是一味的文字表述，而是通過圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)生動有趣的故事，涉及的英語知識更具趣味性。學生在閱讀過程中便會接觸到大量的英語知識，在潛移默化中完成知識的學習。這種方式學生易于接受，降低了英語學習的難度，同時解決了以往英語學習枯燥乏味的問題。英文繪本向?qū)W生展示的不僅僅是文字信息，同時還有大量的圖片信息，并且以生動有趣的故事為引導，能夠使學生充滿興趣。即使在閱讀過程中遇到不會的單詞，學生通過圖片信息或者連貫的故事情節(jié)等，也可以準確地猜出相關(guān)單詞的含義。這既能確保學生英語閱讀的連貫性，也能降低學生的閱讀難度，同時還能使學生在閱讀過程中接觸和掌握更多的新知識。英語的學習是一項系統(tǒng)的工程，學習活動將會貫穿于學生的整個學習生涯，并且英語閱讀的難度也會逐漸提升。學生通過深刻地感受英語繪本的新穎形式和語言魅力并結(jié)合全文的故事性與連貫性來歸納閱讀內(nèi)容的中心思想。這會給學生的閱讀學習帶來極大的便利，同時也夯實學生的英語學習基礎，提供其語言應用能力。而英文繪本閱讀可以在小學階段便幫助學生打下相應的能力基礎。

二、英語繪本有效貫穿于基礎學段各個環(huán)節(jié)的策略

（一）鎖定英文繪本在閱讀中的核心主旨

教學目標是教學活動的指南，同時也是教學的核心，教學活動需要圍繞目標來開展。對于英文繪本而言，圖文結(jié)合的方式十分普遍，針對各個英語知識點都會配有相應的圖片，并且圖片比較生動形象，能夠幫助學生更好地理解英文知識。這些生動形象的圖片能夠吸引學生的注意力，學生結(jié)合圖片信息掌握知識要比單純通過文字掌握知識容易得多，同時也有趣得多。但是小學生在英文繪本閱讀過程中更容易被圖片信息所吸引，反而忽略文字信息，進而影響其學習效果。針對這種情況，英文繪本閱讀的目標應定為引導學生帶著學習目的進行閱讀，提升學生的英語學習效果。在這一目標的指引下開展相關(guān)的教學活動，可以取得更好的教學效果。例如，教師在講解“a field trip”這一內(nèi)容的過程中，先引導學生用英語講一講自己的旅游經(jīng)歷，既可以介紹旅游時所見的景色，也可以講一講旅游過程中發(fā)生的趣事。學生缺乏這方面的英語積累，因此在描述過程中會遇到很多困難。針對這種情況，教師可以結(jié)合教學目標，通過英文繪本故事I went walking展開并進行拓展教學。繪本故事與教學內(nèi)容有著十分密切的關(guān)聯(lián)，學生在閱讀過程中會自動聯(lián)想到自己的旅游經(jīng)歷，并與繪本描述的內(nèi)容相結(jié)合、相對比，有助于學習效果的提升。

（二）幫助學生掌握英文繪本中的知識

英文繪本閱讀的目的在于掌握其中蘊含的英語知識，而小學生往往更加注重繪本的故事性，對學習其中蘊含的知識意識不足。因此，教師應幫助學生掌握英文繪本中的知識，讓學生通過自己的想象來描繪繪本的主要內(nèi)容，然后再讓學生進行繪本閱讀。學生通過想象能夠在腦海中勾勒出繪本的大致內(nèi)容框架，并對那些與教學相關(guān)的單詞或者句子等進行重點閱讀，加深印象，掌握英文繪本中詞句的表達和詞匯的搭配，還可以掌握時態(tài)方面的知識。通過這種方式，可以讓學生認識到繪本不僅僅是在講故事，而且其中也蘊含著豐富的英語知識。例如，在學生閱讀Clown school這一繪本故事的過程中，教師應幫助學生掌握“...is a...”的句型，并且能夠熟練運用該句型。再如，在學生閱讀On Arbor Day這一繪本故事的過程中，教師不僅要幫助學生挖掘其中的英語知識，而且要引導學生了解植樹節(jié)方面的內(nèi)容。

（三）通過讀寫結(jié)合提升英文繪本閱讀效果

教師可以通過寫作訓練來進一步提升教學效果。富有趣味的繪本知識，一方面激發(fā)學生們的興趣，另一方面拓展了他們的思維，以情境促進語言能力的提升、應用。為此，可讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與想象，進行仿寫、改寫或者續(xù)寫等。這樣既能鍛煉學生的寫作能力，同時能提升他們的專注力和閱讀的有效性，掌握繪本內(nèi)容所表達的思想內(nèi)涵。為了更好地鍛煉學生的能力，不僅要進行改寫和續(xù)寫，而且還要讓學生結(jié)合所編寫的“劇本”來表演。例如，教師在講解“My family”這一內(nèi)容的過程中，可以為學生提供What daddies and mommies do best這一英文繪本故事進行閱讀，這一英文繪本以感恩為主題，既能培養(yǎng)學生的感恩意識，也能使學生進一步加深對課文的理解。教師可以引導學生將自己對爸爸媽媽的印象寫出來。再比如，在學生閱讀Shopping這一繪本故事的過程中，讓學生結(jié)合繪本內(nèi)容進行仿寫，將自己生活中的購物經(jīng)歷寫出來，培養(yǎng)學生的想象力。英文繪本內(nèi)容全面、形式多樣，其中不乏與生活相關(guān)的眾多內(nèi)容，這些都是教學的有利素材。只要合理加以應用，英文繪本可以成為教學的有效工具。

英文繪本閱讀符合小學生的認知能力與學習特點，使學生對相關(guān)知識產(chǎn)生深刻印象。繪本的趣味性、有效性、易操作性，對于小學生具有很強的吸引力，教師對其合理加以應用，能夠有效改善教學的質(zhì)量和效果。

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責任編輯：唐丹丹