淺談小學道德與法治課堂教學有效性

卓婭

摘要：道德與法治課是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一門重要課程，它能培養(yǎng)學生的思想道德觀念，幫助學生形成一定的法律觀念，對學生的三觀有著重要影響。當前，我國大部分小學在課堂上進行了關(guān)于道德與法治的教學，但是在實踐教學中還存在很多影響教學效果的問題。本文對小學道德與法治教育中存在的問題進行了詳細的分析，并提出了提高小學道德和法治教育有效性的對策。

關(guān)鍵詞：小學道德與法治;有效性;問題;策略

前言

在小學階段開展道德與法治教育，有利于培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)和法治觀念，對學生的學習和生活產(chǎn)生重要影響，與此同時，道德與法治教育對中國特色的社會主義文化建設(shè)有著深遠影響，社會主義建設(shè)文化強國具有戰(zhàn)略意義。初等教育是小學生成長的初級階段，這對他們的三觀都有重要影響，所以，在這一階段對學生進行道德與法治教育十分重要。如今，許多小學教育者已經(jīng)意識到小學道德與法治教育的重要性，在小學道德與法治教育中，如何提高德育效率成為眾多教育工作者研究的重點。

一、小學開展道德與法治教學存在的問題

1.教學存在偏見，不重視道德教育

目前，我國大部分小學開展了道德與法治等方面的教學，但仍有部分教師對德育表示忽視。應試教育思想的影響時這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因。以考試為導向的教育模式，以成績?yōu)槲ㄒ粯藴省Ｋ裕谛W教學過程中，學生的學習成績?nèi)匀皇墙處熽P(guān)注的焦點，專注于語文、數(shù)學、英語和其它學科的教學，從而忽略了道德與法治教育帶來的長遠影響。盡管有一些小學設(shè)立了道德與法治教育，但總體而言，上課時間較短，教師對課堂的要求還不夠嚴格，因而，道德與法治教育未能充分發(fā)揮其在思想、道德、國家觀念等方面對學生思想、道德、國家觀念的培養(yǎng)產(chǎn)生的積極作用。

2.教學方法較為單一

其次，是部分教師在德育和法學教育過程中采用相對枯燥的教學方法，教師在教學過程中仍采用傳統(tǒng)的教學方法，就是老師講老師的，學生聽學生的，這一純理論性的教學方法，使學生處于一種被動狀態(tài)，難于培養(yǎng)道德與法治的精神，另外，這種形式的教學也會造成課堂氣氛單調(diào)，學生學習興趣不高，從長遠來看，學生對道德和法治教育的熱情將會下降，一些學生甚至有反抗心理。簡單地說，單一的教學方式會導致道德與法律教育的低效，難以在道德與法律教育中發(fā)揮積極的作用。

二、如何提高道德與法治課堂教學的有效性

1.教學內(nèi)容生活化，注重回歸生活實踐

小學階段的學生還處在人生和學習的初級階段，大多缺乏生活經(jīng)驗，在小學道德基礎(chǔ)和法制教學中，將教學內(nèi)容帶入生活，充分保障了德育與法學學科的有效教學和教學效果，推動小學生的道德價值觀層面和法律思維的形成。

生活化教學的內(nèi)容主要是教材的擴充。這一教學過程，要把道德與法治教學的基本特點和小學生的思維特點結(jié)合起來，把教學內(nèi)容融入到小學生的日常生活中。舉例來說，在教學生感恩的時候，老師只是簡單的教會小學生認識感恩，這樣很可能不能幫助他們理解感恩的意義，在安排教學內(nèi)容時，教師可以從學生家長的艱苦勞動和自己的生活經(jīng)歷入手，讓學生從心底感受到父母的辛勞，從而有一種感恩父母的感覺，獲得了一種復雜的體驗。生活化教學方式能更好的輔助教師教學，使學生更好的感悟其中的奧妙，只有真正領(lǐng)悟其中的道理，逐漸形成正確、全面、完整的道德價值體系和法制體系。

2.采用多種教學方法

現(xiàn)實生活中，道德與法治內(nèi)容需要與具體的教學方法相結(jié)合，才能滲透于學生之中。從學科的特殊性角度來看，為了促進新課程的改革，教師的教學方式、手段、風格都要予以改變，這樣才能促進學生全面素質(zhì)的提高，為此，教師需要在教學方法上進行創(chuàng)新，以更好地塑造學生的道德和法律觀念。詳細說來，教學方法的轉(zhuǎn)變可以從兩方面進行。一方面，教師在以多媒體為教學媒介的同時，將新時代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點與小學生的心理發(fā)展特點相結(jié)合，利用多媒體動畫對教學內(nèi)容進行解讀，使學生更直觀地理解教學中的道德與法治內(nèi)容;另外，教師也可以將生活中經(jīng)常發(fā)生的小事情運用于課堂教學，將教學內(nèi)容相結(jié)合，對小學教育的基本內(nèi)容進行基本認識，指導學生在日常生活中樹立思想和法制價值。

3.組織開展各種實踐活動

開展實踐活動是小學德育與法治教育的重要選擇。通過將實踐活動與小學道德和法律教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生能夠更好地理解課程內(nèi)容，使小學生充實人生閱歷，加深思想道德觀念。從小學道德和法治體系來看，教師需要把教學內(nèi)容擴展到課外實踐活動，把小學德育與法治課程的主題與其結(jié)合起來，在課堂上開展相關(guān)的調(diào)查和體驗活動，讓小學生能夠感知和體驗自己參與的教學內(nèi)容，從而真正理解這些知識的意義。舉例來說，在教學“這些是大家的”這一篇課文時，在教學過程中可以在校園內(nèi)安排小范圍的調(diào)查活動，引導學生參觀學校，了解學校公物，感受公物與自己以及生活的關(guān)系，了解公物的用途，教師間接可以引出關(guān)于愛護公物的問題，讓學生集中討論這一問題，從而提高學生學習積極性。

4.根據(jù)學生的實際情況開展針對性教學

小學道德與法治隸屬于人文課，從學生的實際情況出發(fā)，在日常教學中進行針對性教學。一是在教學中教師要加強與學生的互動，以交互式的方式了解學生在課堂上遇到的問題，并協(xié)助學生解決相關(guān)問題。其次，教師還應在課后與學生交流，了解學生的實際情況，從而認清學生思想上的困難與障礙，從現(xiàn)實出發(fā)，改變教學策略，提高道德與法治的教學效率，通過這種方式，學生可以更好地培養(yǎng)自己的思想、道德修養(yǎng)。

結(jié)語

總之，小學道德與法治教育，要求教師在教學過程中結(jié)合學生的特征，從事針對性的教學方式。按照新課標對教學目標和學生的綜合素質(zhì)的要求，可以通過充實教學內(nèi)容、完善教學方法、創(chuàng)設(shè)教學實踐課等方面開始，提供不同層次、面向生活的延伸式教學，在過程中還要給予及時反饋，把道德與法治教學與實際生活相結(jié)合，從而提高學生的思想道德法治水平，從而來促使學生在道德與法治方向全方面發(fā)展。

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