幼兒繪本多元閱讀教學的實施策略研究

崔蕊

摘要：幼兒教育在目前的教學體系中占據了重要地位，對社會未來發展的影響較大，能夠為社會提供更多人才基礎。為了保證幼兒的健康發展，目前很多部隊幼兒園都會應用繪本閱讀教學，通過豐富精彩的繪本的故事，讓幼兒在課堂上進行外界認知，從而得到知識的豐富，理解世界構成，認識社會發展基礎。繪本多元閱讀教學活動的作用需要在當前教育環境下進行更多發揮，因此，教師需要對已經實踐的繪本閱讀教學活動進行問題發現，在了解幼兒學習需要的基礎上，對幼兒繪本閱讀教學進行改進，實現閱讀的多元化，進而利用豐富的繪本知識對幼兒進行成長促進。

關鍵詞：幼兒;繪本多元閱讀教學;實施策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

近些年來的教育事業發展給幼兒教育帶來了較大影響，新課程改革的不斷推進讓閱讀教學受到了更多關注。繪本會通過鮮明易懂的圖片內容和趣味性的繪圖來對幼兒進行學習興趣提升，集中幼兒注意力，吸引幼兒進行更多知識探索，從而幫助幼兒融入現代社會，進行自我能力提升。借助有效的繪本閱讀教學，幼兒可以在早期學習過程中養成良好的閱讀習慣，從而在今后學習發展過程中得到更多知識的豐富。目前，幼兒繪本閱讀教學需要更加多元化，對幼兒進行邏輯思維能力培養優化，讓幼兒擁有更多社會規則認知，同時，也對幼兒進行情感方面的正確引導，促使幼兒的身心健康發展。

一、幼兒繪本多元閱讀教學價值分析

繪本多元化教學活動能夠借助豐富的繪本內容對幼兒進行想象力的開發，讓幼兒得到想象創造力的提升。繪本多元化閱讀教學具有一定的教學優勢，能夠在教學過程中對幼兒進行潛力的激發和興趣的提升，讓幼兒有更多學習動力進行自身知識豐富，系統的了解不同類型的知識細節，從而將自身認知進行思維框架構建，拓展知識視野。繪本多元化教學使文字與圖片之間的聯系更加密切，幼兒通過文字與圖片結合的方式進行統籌化知識認識，可以讓幼兒生成更加生動的認知形象，包括自然與社會，能夠在幼兒了解知識的同時，明白故事情節背后的所表達的情感內容，進而對幼兒自身的閱讀意識產生影響，讓幼兒的創新力得的提升。

二、幼兒繪本多元閱讀教學實踐策略分析

為了更好發揮幼兒繪本多元閱讀教學的價值作用，需要通過更為切合實際的實施策略來提供幫助，擴大幼兒繪本多元閱讀教學的影響力，讓幼兒在早期學習過程中就得到身心發展的知識基礎奠定。

（一）適當引導幼兒進行學習思考

幼兒繪本多元閱讀教學活動的實踐會給幼兒帶來更多知識，為了更好體現多元閱讀的價值，教師可以利用留白的方式，對幼兒進行故事創作的思考引導，讓幼兒充分發揮自身想象力和思考力，進行創新創作。適當的學習思考引導，會幫助幼兒進行情感認知的豐富，幫助幼兒更早的認清自身發展優勢，通過固有的故事情節進行全新創造，使幼兒獲得更多學習創造力提升，讓幼兒更加深入的理解繪本故事的內涵，從而得到情感思想的豐富。

比方說，在閱讀《龜兔賽跑》的繪本時，教師可以讓幼兒進行自我想象，思考小兔子贏得比賽的過程中會發生什么事情，或者說，烏龜贏得比賽的情況下，小兔子沒有休息，那它去干什么了呢？讓幼兒進行更多問題思考，進而使幼兒的思維思考能力得到鍛煉。

（二）創造更加合理的多元化閱讀形式

繪本閱讀的方式有很多種，為了適應幼兒的學習需要，應用更多的像是自主閱讀、師生共讀、親子閱讀、同伴閱讀等，而不同的閱讀方式需要在不同的閱讀環境下進行實踐，才能保證幼兒得到更多發展可能。

比方說，教師可以開展親子閱讀活動，讓家長參與其中，形成溫馨的閱讀環境，幫助幼兒進行知識理解的同時，對幼兒進行情感豐富，讓幼兒了解家長職業以及工作，從而從全新的角度進行世界認知。也可以讓幼兒進行自主閱讀，在遇到問題由教師進行解答，更多的時候由幼兒進行自主探索，了解不同繪本的內在涵義，讓幼兒更加立體的了解世界。

（三）創建合適的閱讀環境

適合的環境設置可以從潛移默化的影響角度對幼兒進行知識熏陶，讓幼兒更能靜下心來了解繪本知識，參與繪本閱讀活動當中。幼兒時期的教學活動不僅是對幼兒知識的豐富，更要重視幼兒良好習慣的養成，讓幼兒有更多閱讀興趣。教師需要重視環境的創設，讓幼兒的好奇心和探索心能夠得到滿足，教師需要改變傳統教學思想，利用更加現代化的教學觀念對幼兒進行思考引導，讓幼兒在閱讀過程中得到更為正確的引導。也可以根據具體繪本故事進行實踐活動開展，讓幼兒從實際事件的角度進行繪本閱讀理解。

比方說，在閱讀《農夫與蛇》的繪本故事時，教師可以通過多媒體為學生展示蛇或者其他類動物形象，讓幼兒得到一個基本的故事角色認知。根據不同階段的故事內容播放適合的音樂，讓幼兒更能沉浸到故事當中，感受故事帶來的思想情感。

結語

幼兒階段的教學活動需要根據幼兒的學習需求進行合理化構建，而繪本作為幼兒認識世界的重要媒介，可以與教育教學活動進行適當融合。結合現代化教育理念，對幼兒繪本閱讀教學進行多元化促進，提升幼兒的語言表達能力，讓幼兒在實際生活中得到更多實踐認知可能。

參考文獻

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