小學語文教師開展翻轉課堂的模式探析

劉蘭英

摘要：小學語文教師要善于豐富課程的形態，讓更多的學生懂得結合課本、釋放本人的能力和活力，以翻轉課堂的形態成為語文課上的主角和中心。教師要在打造出翻轉課堂后成為課堂轉型成為服務型的教師，讓學生在學習知識的同時感悟到學習的樂趣，又能在教師的幫助和提點下更好地補齊內在的知識短板，開拓本人的視野，豐富個人的思維，讓自我成為一個更為出色的語文學習者。教師要將翻轉課堂的構建和其他的課程技術、課程模式結合起來，用信息技術的模式開啟 語文課程的全面篇章。

關鍵詞：小學語文;翻轉課堂;模式探析;教學研究;信息技術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

翻轉課堂教學模式作為一種比較新穎的教學模式理應在今后課程中扮演著更為突出的位置。翻轉課堂優于傳統教學的模式在于豐富了課程的形態和知識傳播途徑，將更多的課程內容通過線上教育的模式滲透給了學生，同時讓學生在學習語文課程的同時，在信息技術平臺上充分地吸納知識，激發本人的想象力和創造力，有效地、高質量地吸納不同的知識。教師要本著精益求精的原則去打磨視頻課程，讓學生能調動好自身的感官，從聽說讀寫等等方面去完成好學習任務，在頭腦中存儲大量的知識和技能，讓自己的學習能力不斷地增長。

一、教師要結合學生的需要打造出精品的翻轉課堂內容

小學語文教師要成為一個結合時代的需要和學生的教育的需要，不斷地打造出切合實際的精品課程的施教者。換言之，教師要試著打造出精品化的優質語文課堂，讓更多的學生通過翻轉課堂真正學習到有用的、切合學生實際需要的知識，同時能讓學生在學習的同時化解自身的障礙，豐富本人的知識網絡，讓每一個學生都能沿著正確的道路去學習語文，實現均衡的發展和突破。

例如，在教授《蝙蝠和雷達》時，教師要結合學生的所思所想、內在情感、知識需要去打造出精品化的網課。教師要把更多的科學內容融入其中，助力學生，使其能在學習語文的過程中豐富自身的科學文化素養，也能讓學生的學習效率得到相應的提高和進步。教師在制作網課的過程中，要把蝙蝠和超聲波、雷達的仿生學原理以視頻的形式加以整理和分析，讓更多的學生在學習知識、處理難題后，對于課本產生更深刻的認識。

二、教師要通過翻轉課堂給學生設計不同的課程探索任務

教師在打造出翻轉課堂的同時，要給更多的學生打造出更加均衡的課程體系，讓學生能統籌安排時間，懂得利用了微課學習了大量的語文知識后，同時要積極完成教師所步驟的習題，鍛煉自身的頭腦，打磨本人的語文學習能力，且能讓學生充實地完成好每一個網課，將個人存在著的浮躁感、懈怠感和壓力感一掃而光。教師要本著務實的理念去幫助學生，為學生的學習和發展做出應有的貢獻。教師在打造課程探索任務時，要充分地結合學生的能力和課本中的學習內容，唯有如此學生才能更好地吸納知識，更好地處理任務，讓本人的學習能力、學習效率和綜合發展都能更上一層樓。

例如，在教授《西門豹治鄴》時，教師要為學生梳理文章的時間線索和情節線索，讓更多的學生對于西門豹和西門豹身邊的跳梁小丑有著更為深入的分析和理解。教師要激活學生的學習動能，讓更多的學生成為一個善于學習、善于分析的個體，能找到文章中的核心內容，也能理順文章的情節，同時抓住文章的心理描寫，讓每一個學生都能充分地懂得以封建迷信作為保護傘的小丑，在逐步被拆穿謊言后所露出的驚恐萬狀的表情和神態。教師要通過網課給學生設計相關的任務，讓小學生能自主設計出一條時間線索和一條故事線索，圖文并茂，由此彰顯這個故事的核心內容——崇尚科學、反對迷信。

三、教師要結合學生的表現及時地予以反饋和總結

小學語文教師不能成為一個刻板的、浮躁的、呆滯的教學者，應該在開啟課程的同時，能對于學生的表現和一舉一動產生更為深刻的認識，并且化解學生存在的思維障礙和學習障礙，令學生走在正確的學習道路上，緩解學習的壓力，成為更出色的學習者。翻轉課堂的存在和發展，其本質意義就在于此。但是教師應該令學生更加懂得：自己在翻轉課堂的表現也是有問題的，應該在日后及時地精進自我，養成“揚棄”的精神和作風，強化優點、規避缺點，讓自己的能力得到更大的成長和突破。

例如，在教授《一只窩囊的大老虎》時，教師發現到學生在翻轉課堂中在聽網課、學習知識、完成任務時，存在著只顧聽故事、缺乏動腦思考的問題，這些問題的存在和學生的年齡有關，也和翻轉課堂的設計存在著一定的聯系。教師要讓每一個學生都能成為一個善于思考知識、善于化解難題的人，在學習了文章后，能結合文章的內容去聯系實際、思考人性，由此所得到的才是最能帶動自己成長和發展的。教師要試著幫助學生養成正確的理念和行為模式，更好地利用翻轉課堂以實現自身的進步。

結束語

小學語文教師要成為一個與時俱進的個體，能結合學生存在的問題和障礙打造出充滿活力的課程體系，讓學生能穩步前進，實現本人的綜合發展、協調進步。教師應該克服大量的障礙，由此讓學生實現更大的進步。

參考文獻

[1] 讓小學語文課堂教學充滿樂趣[J].王應雪.知識儲窗（教師版），2014年05期.

[2] 小學語文教學中如何提高學生的語言交際能力[J].柴秀梅.新課程（上），2014年10期.