實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物課堂上的有效應(yīng)用

蔣小翔

摘要：初中生物的學(xué)習(xí)一定要靠教師采用合適的方法才能讓課堂上的知識(shí)最大化地被學(xué)生接受，而在眾多方法中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式則是最適合生物教學(xué)的一種方法。不僅能夠讓學(xué)生課上更加集中注意力，也能讓教師減輕一定的備課壓力，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓教師不用費(fèi)盡心思思考知識(shí)點(diǎn)該如何講解，而是將知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自然而然就會(huì)理解，學(xué)生不是機(jī)械地接受知識(shí)，而是將知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，久而久之，學(xué)生便會(huì)和教師一起創(chuàng)造一個(gè)更加高效地課堂。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中生物;課堂參與;知識(shí)理解;實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中課堂上學(xué)生的注意力不會(huì)像高中或是大學(xué)那么集中，學(xué)生正處于一個(gè)貪玩叛逆的階段，所以，如何讓學(xué)生最大程度地接受課堂上教師講解的知識(shí)，并能夠在課前就進(jìn)入上課的準(zhǔn)備狀態(tài)則是教師工作的重點(diǎn)。其中，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式讓學(xué)生也參與到課堂中來，加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)感，拉近教師與學(xué)生的距離，并能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂中，而不僅僅是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣一來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更深刻，動(dòng)手能力也會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加入而有了一個(gè)很大的提高。

一、提高課堂參與程度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在生物課堂上的參與意識(shí)，課堂教學(xué)是現(xiàn)有的體系下學(xué)生能接受知識(shí)的主要方法，那么，讓學(xué)生也參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生能夠在參與感增強(qiáng)的過程中無意間獲得知識(shí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度主要取決于學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的第一步也是最關(guān)鍵的一步，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加入不僅能讓教師從繁瑣的概念中解脫出來，也能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)沒到過的新世界，讓學(xué)生思維活躍起來，真正參與到課堂中來。

例如，在教授“線性動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物”時(shí)，為什么要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，其中之一的目的就是為了提高學(xué)生課堂上的參與程度。到了初中階段，很多學(xué)生都開始躁動(dòng)起來，不愿意去配合教師的教學(xué)，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，很少愿意參與到課堂中去。那么在開展實(shí)踐過程中，指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物，學(xué)生面對(duì)真實(shí)的小動(dòng)物的時(shí)候，興致還是非常高漲的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的課堂參與程度是非常強(qiáng)的，也就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很快樂的和自己的同伴進(jìn)行實(shí)踐玩樂，從而能夠更加快樂的進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且能夠慢慢的提高自身的學(xué)習(xí)成績。

二、輔助學(xué)生知識(shí)理解

由于初中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取和理解絕大部分都依賴于教師和課堂，因此鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是課堂上教師除了讓學(xué)生掌握應(yīng)該獲得的生物知識(shí)以外，需要去努力的方向。教師在課堂上合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，學(xué)生的參與感增強(qiáng)后對(duì)于知識(shí)一定會(huì)有自己的理解，知識(shí)的理解也會(huì)更加容易，能形成自己的一套知識(shí)體系，教師在課堂上不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)情景的領(lǐng)路人，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)，而不是一味地獲得知識(shí)，這樣對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更深刻，也不會(huì)容易發(fā)生遺忘。

例如，在教授“生物的多樣性以及保護(hù)”時(shí)，大部分學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握過程中，很少有學(xué)生愿意進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的記憶，因?yàn)樯镏R(shí)比較瑣碎，比較多，所以這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困擾。但是教師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就選擇開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠輔助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。在一步一步的實(shí)驗(yàn)中去感受知識(shí)，能夠記憶的更加牢固，學(xué)生以后在進(jìn)行記憶的時(shí)候也會(huì)比較輕松。

三、鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力

學(xué)生的實(shí)踐能力就是指學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得知識(shí)掌握能力的方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生正確發(fā)揮自身潛力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)于知識(shí)掌握的最佳方式，不僅如此，還能鍛煉到初中學(xué)生在日常生活中解決問題的能力，隨著網(wǎng)絡(luò)與新媒體的飛速發(fā)展，學(xué)生的動(dòng)手能力正在日益下降，而在生活中解決實(shí)際問題的能力也有所減少，在初中生物課堂上加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不僅對(duì)是生物學(xué)習(xí)有很大幫助，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力也將有很大的提高。

例如，在教授“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園進(jìn)行參觀，這樣是最為直接的讓學(xué)生能夠觀察到動(dòng)物行為的一種教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也并不局限在實(shí)驗(yàn)室里，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去觀察小動(dòng)物。這樣的話，學(xué)生能夠更為直觀的去進(jìn)行觀察。并且如果想要在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，能夠去培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手中去活躍自身的大腦，能夠加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

總之，生物是一門以科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中是不可缺少的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，掌握生物中各種概念，提高學(xué)生的思維能力，更好地參與到課堂中來，對(duì)于初中學(xué)生提高動(dòng)手能力也有很大幫助，學(xué)生能在探索的過程中學(xué)到知識(shí)，建立起知識(shí)體系，學(xué)生也會(huì)在課堂中提出各種假設(shè)，并通過努力進(jìn)行嚴(yán)密的科學(xué)驗(yàn)證，現(xiàn)代科學(xué)理論的形成離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而初中生物的學(xué)習(xí)更是，學(xué)生會(huì)在生物學(xué)習(xí)的過程中掌握一系列的生活技能并且生物學(xué)習(xí)成績也將有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高。

參考文獻(xiàn)

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