以生定教，精準扶“貧”

王剛

摘要：小學體育教育對學生的成長而言有著無可替代的重要意義，體育教學的基本任務是有效提高學生身體素質和健康水平、讓學生掌握一些基本的體育方面知識以及體育運動技能。而小學體育的針對人群是身心發育還未完全成熟的小學生人群，從目前的小學體育教育教學形式來看，有些小學生由于缺乏運動意識、家長不夠重視學生體魄健康等問題會導致其在體育方面會落后于其他同學。作為新時代的小學體育老師應當更加關注這部分學生群體，讓每個孩子都能通過體育課鍛煉體魄、健康成長。本文，筆者充分結合教育教學實際。淺談小學體育后進生轉化。

關鍵詞：后進生轉化;小學體育教學;教學應用研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在傳統的體育教學中，小學體育教學往往只與鍛煉學生身體素質掛鉤，而在新教改的要求下，早已應當在此基礎上充分關注學生體育綜合素質的培養。因此教育教學工作中關于后進生轉化的教學研究就顯得至關重要，如何引導他們加強體育鍛煉、通過體育課堂感受體育之美以及在體育學習中有所收獲就成了小學體育教師需要不斷深刻鉆研、挖掘的永恒課題。

一、游戲教學增添趣味，激發學生體育興趣

體育后進生往往因為不擅長體育鍛煉會對體育課堂產生排斥甚至厭惡心理。在素質教育不斷滲透的過程中，體育課堂應當好比一個游樂場，讓學生游戲其中，收獲快樂。通過游戲教學營造體育課堂的良好氣氛可以讓后進生面對課堂不再緊張，而是選擇自然而然地融入大家。這樣一來，可以有效促進學生的體育課學習效率。

游戲教學法主要是指在體育課中以結合各種游戲開展教學活動，從而更好地鼓勵小學生對體育課的喜愛。在運動中找到樂趣，學生不僅獲得身心愉悅，增強課堂興趣，還有助于滿足當下培養核心素養綜合人才需求。隨著新課程的實施，小學體育課逐漸成為小學素質教育的重要內容。教師需要創新教學理念，改變教學模式，有效地融入核心素養培養方案中，切實為學生打造積極有效的體育課程。

例如，體育教師可以在體育課堂中安排一些具有娛樂性質的小游戲：如丟手絹、老鷹捉小雞。這些充滿樂趣的小游戲讓體育課堂不拘泥于理論知識和體育鍛煉。可以在課堂開展第一時間抓住學生的注意力，還可以用游戲激發學生對課堂的興趣，助力接下來教學內容的開展。除此之外，這類游戲的開展還可以大大提升全員綜合參與度，如在老鷹捉小雞的游戲當中，每個學生都可以扮演“老鷹”或者“小雞”，游戲不僅對體育專業性的要求較低，還可以充分鍛煉學生身體，激發學生興趣，是充實體育課內容，讓學生在快樂中走進體育的好方法。在體育課的教學中，將游戲教學法與小學體育課堂相結合，讓學生在學習體育過程中對體育有著深刻的認識。其中，教師要全面了解小學體育課的游戲化教學模式，不僅讓學生了解體育對自身發展的重要意義，還要使學生更好地理解體育課的重要性，并結合游戲教學方法了解體育課的基本技能和基本常識。教育體制的全面改革使教育模式更加多樣化，充分實現了個性化的教育模式，根據實際情況和教育理念創造了全新的教學理念，從而改變了小學體育的現狀，滿足了新課程體育體系要求，從而促進了學生的全面發展。

游戲教學能夠提高后進生在體育課堂中的積極性，進一步提高其體育課的參與度。對于在體育方面較弱的同學來說，小學體育實現游戲化教學可以有效促進其核心素質教育發展，極大地激發其學習興趣，幫助學生們增強身體素質，走進體育課程，愛上體育活動，同時也為全面、綜合素質人才的培養奠定了堅實的基礎。

二、充實小學體育課堂，讓學習內容充滿多元化選擇

在體育課進行的過程當中，體育項目的選擇往往是多元化的。作為教師應當充分尊重所有學生面對體育活動展現出的有所差異的體育愛好。例如，有些學生更擅長田徑運動，而有些學生則更喜歡球類的合作競技。體育教師應當盡量滿足學生們不同的體育愛好需求，讓體育課的內容更為豐富化。對于后進生的體育學習來講，若是能從自己比較感興趣的活動開始學習，便能更好地激發學習熱情，有助于學生后期連續性、發展性的體育課程學習。

教師可以根據每個學生的興趣愛好、實際學習情況和身體狀況選擇一些難度較低、效率高的小游戲。比如在進行體育教學活動時，老師可以設計教學環節，讓學生在鍛煉放松的同時積極看待體育，而不是把體育當成一門課程來消磨時間。比如把學生分成不同的體育興趣愛好小組，每個小組可以根據自己的興趣選擇游戲。如蛙跳、扔手帕、籃球、足球等運動項目，讓學生自主參與自己感興趣的項目，讓每個學生都有多元化的選擇。

更多的選擇就代表著更多的可能，體育課內容中多元的選擇可以大大提升后進生在體育課堂中的參與感，可以讓學生們發現自己的長處，建立學生的體育自信，讓每個學生都能在體育學習的海洋中找到屬于自己的一片天地。

三、多給學生正面反饋，培養學生的自信心

在后進生的教育教學工作中不可或缺的一部分就是教師的反饋與鼓勵。作為體育教師應當注意學生的個體差異，善于發現學生的特長，評價要靈活，注意策略，不能像文化教師那樣只憑分數判斷優劣。體育教師要努力使學生在學習、游戲、實踐中獲得快樂，讓學生大膽參與，不怕手腳，勇于面對困難。育教師要善于在體育教學中發現學生，要善于抓住教育的契機，對學生進行科學的引導，使學生對體育產生興趣，發揮潛能，讓學生在體育中找到自信和快樂。

舉例來說，在老師想幫助學生們建立起自信心的時候，可以設計一個“走山淌河”的游戲：讓同學們在一段路上用不同的規定的體育動作分段前進，對于每段表現最好的學生進行充分的表揚和獎勵，這樣很容易就可以培養學生的自信心。

教師的表揚就是學生前進最好的動力，但在表揚過程中教師應當注意不要盲目夸獎，還要避免表揚和鼓勵過于普通。要抓住學生在體育課堂上每一次優秀的表現進行有針對性的夸獎，這樣才能讓學生收獲自信。不斷進步。

總而言之，教師應當注重努力用新的觀念來組織教學，讓學生在寬松的范圍中走進體育、熱愛體育。將體育的力量注入學生的靈魂，并使其一生受益。體育教育的未來道阻且長，但必將燦爛輝煌。

參考文獻

[1]劉承宏.通過專項化教學轉化高中體育后進生的研究[J].新智慧，2021（14）：95-96.

[2]蔣鵬.體育課堂教學中轉化后進生的方式[J].作家天地，2020（24）：70-71.