小學低年級語文作業設計

朱迪凡

摘要：在為學生布置抄寫詞語的課前作業的前提下，學生都可以在對于文章內容進行預習的過程中，將自己不認識的詞語進行合理的記錄，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習效率，在課堂中教師讓學生在括號里填上恰當的詞語，能夠讓學生對于不同的文章內容都可以進行合理的復述，而且在課后收集描寫秋天的古詩詞內容，也能夠增強學生的語文核心素養，并且能夠讓學生對于這些詩句都可以進行背誦記憶。因此，本文就小學低年級語文作業設計，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;作業設計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在布置不同類型的教學作業的前提下，能夠對于學生的語文學習基礎，進行有效的增強，而且學生在面對不同的習題作業的過程中，也能夠合理的分配自己在課后的學習時間，這樣學生不僅能夠對文章內容有更加深刻的印象，也可以不斷的積累自己對于語文知識內容的學習方式，這樣才能夠讓學生形成良好的課后學習的習慣。

一、加深學生知識印象

因為小學生的認知學習能力還在發展的階段，所以在布置抄寫詞語的課前作業的前提下，學生才能夠認真的對于文章中所出現的生字詞進行良好的掌握，這樣也能夠提高學生在課堂中的聽課效率。教師在讓學生進行詞語抄寫的過程中，都可以合理的豐富小學生對于不同詞語的積累，這樣能夠為學生以后寫作學習能力的發展，奠定良好的學習基礎。并且能夠讓學生在與他人進行溝通和交流的時候，對于詞語的運用變得更加的準確，這樣討論問題的效率才會得到有效的提升。

例如，在教授學生學習《秋天》這一章節內容時，通過抄寫詞語等不同作業類型的布置，能夠讓學生在這個過程中逐漸的發揮自己的學習潛力，比如：小草黃了、 黃澄澄 、通紅、豐收 季節、葡萄、清香、一陣陣 、棉花潔白、石榴等，教師也能夠通過學生對于各項作業完成的程度，不斷的對于學生的學習能力的發展情況，有具體的解讀，這樣才能夠逐漸的提升學生的語文學習效率，也能夠讓課堂中的教學質量變得更加的高效，通過教學活動的開展，對于學生的學習情況進行全面的了解。

二、提高作業完成度

在欣賞不同的美麗秋天的景色的過程中，才能夠逐漸的提高學生在課堂中對于文章內容閱讀的興趣，而且在對于不同的文章閱讀的內容進行合理的探究的過程中，學生才能夠逐漸的融入到課堂的學習氛圍中來，對于學生的基礎學習能力的培養是非常重要的，所以教師在讓學生對于秋天的景色進行描繪的前提下，都需要讓學生從不同的角度中進行思考，這樣才能夠活躍課堂中的學習氛圍，能夠讓學生在這個過程中收獲到不同的知識內容。

例如，在教授學生學習《秋天》這一章節內容時，讓學生對于不同的詩詞，進行有效背誦的過程中，教師都可以先讓學生在課后的學習作業中，對于不同的詩詞的含義進行合理的查找，這樣才能夠不斷的幫助學生完善自己的學習內容。而且也能夠讓學生在查找不同的詩詞含義的前提下，逐漸的積累豐富的詩詞文章，這樣才能夠讓學生在以后寫作的過程中，都可以引經據典的運用不同的知識完善自己的寫作質量，所以教師都可以通過拓展作業的，讓學生進行合理的選擇作業的類型，給予學生自由選擇作業的空間，這樣才能夠提高學生作業的完成程度。比如：賞秋景、請欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。欣賞秋姑娘伴隨著秋姑的腳步，秋天悄悄的來臨了！撿起一片飄落的黃葉，我發現——秋天到了！望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！描繪秋天（從天氣、顏色、味道等角度中入手）

三、激發學生作業完成興趣

在課后進行作業完成的過程中，學生往往會忽視自己對于知識內容的學習掌握，所以教師都可以為學生布置課文填空的課后作業，這樣不僅能夠讓學生對于自己在課堂中所學習的知識內容進行良好的復習，也能夠提高學生的學習質量，所以在這個過程中，教師都需要讓學生的基礎學習意識得到有效的增強。

例如，在教授學生學習《秋天》這一章節內容時，在收集不同的描寫秋天的詩詞內容的過程中，都可以增強學生的語文學習的核心素養，也能夠讓學生的文學素養得到有效的培養，所以教師都可以為學生提供不同的學習資源，讓學生在課后的學習過程中，能夠積極的發揮自己的自主學習意識，而且在對于不同的古詩詞內容進行摘抄的過程中，教師也需要增強學生的分類學習的思維能力，這樣才能夠不斷的幫助學生探究不同的知識內容的學習來源，而且學生在對于這一道題目進行有效完成的過程中，都可以不斷的幫助學生，對于自己能夠運用的學習資源，進行高效地利用，這樣才能夠增強學生的課后學習的途徑，教師在這個過程中，也可以不斷的提升學生對于古詩詞的學習興趣。課后作業的類型，可以是課文填空，比如：1、秋天到了，小草（），樹葉也黃了。（）涼風吹過，樹葉（）飄落下來。2、田野里，稻子（），黃澄澄的，像鋪了一地金子。（）吐絮了，露出（）笑臉。（）高粱點著頭，好像在說：“（）季節真美麗！”3、果園里，（）漲得通紅。（）笑得咧開了嘴。（）葡萄，（）棗，隨風送來（）清香。

總而言之，在為學生布置抄寫詞語的課前作業的前提下，學生都可以在對于文章內容進行預習的過程中，將自己不認識的詞語進行合理的記錄，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習效率，在課堂中教師讓學生在括號里填上恰當的詞語，能夠讓學生對于不同的文章內容都可以進行合理的復述，而且在課后收集描寫秋天的古詩詞內容，也能夠增強學生的語文核心素養，并且能夠讓學生對于這些詩句都可以進行背誦記憶。

參考文獻

[1]黃茵. 小學一年級語文作業的設計方案[J]. 中外交流，2019，26（34）：286.

[2]薛峰，張蓉，朱新亞. 提升小學語文作業設計與實施品質[J]. 上海課程教學研究，2019（7）：142-148.