關于我校初中語文課堂作業形式多樣化的研究

董曉青

摘要：語文是初中重要的組成部分，語文作業更是語文教學的重要內容，老師要創新教學方法，使得作業形式多樣化，不能夠將作業限制于教材中，拘泥于課內學習中。在教學中，老師可以布置豐富多彩的作業，吸引學生的注意力與好奇心，讓學生激發學習的興趣，這樣的教學方式不但可以提升教學效果，更可以讓學生全面的發展。本文就初中語文課堂對作業形式多樣化作出了分析與總結。

關鍵詞：初中語文;創新教學方法;作業

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

作業作為語文教學中重要的組成部分，不能夠將內容局限在課本中，更不能局限在課堂學習中。老師要根據學生的學習能力和教材的內容為學生布置不同的作業，讓學生能夠擴展知識，能夠主動地在課余時間進行探索與分析，從而提升學生的學習質量。在教學中，老師要創新教學方法，運用多種教學方案教導學生，吸引學生的注意力，激發學生對語文知識的興趣，促進學生全面的發展，讓學生能夠在老師的指導下不斷地提升學習的質量。

一、培養興趣性的作業

學生是教學的主體，老師要提升學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠激發自主學習的興趣和動力，讓學生能夠加深對知識的理解。語文教學要根據學生的身心健康和語文教材的特點保護學生的好奇心與求知欲，為學生構建更多的學習機會，讓學生能夠全身心地投入到教學中，從而能夠主動地進行學習。這樣的教學方式可以讓學生全面地提升語文素養，讓學生激發自主學習能力。在教學中老師可以設計學生喜歡的作業，首先，只有充滿想象力的文章才能夠吸引學生，讓學生能夠將自己帶入到文章中，所以在教學中，如果老師可以引導學生了解文章，并且讓學生開展想象力，就可以鍛煉學生的思維，讓學生提升綜合能力。例如，在學習《皇帝的新裝》的時候，老師可以帶領學生展開想象，讓學生發揮想象力，將游行后的事情寫出來，這樣的教學方式可以提升學生的感悟能力，增加學生的學習興趣。其次，初中語文教材中含有大量的古詩詞，老師可以在教學中配上相應的情境與圖畫，讓學生能夠直接地感受詩詞的意義。老師可以根據學生的學習情況，為學生布置相應的作業，讓學生結合詩詞畫出一幅畫，這樣的教學既可以讓學生增強感悟能力，也可以讓學生提升學習的興趣。最后，通過對古詩詞的講解，提升下學生的精神文明面貌，讓學生受到傳統文化的熏陶，提升學生的學習能力，讓學生樹立終身學習的意識。語文老師可以在教學期間，將音樂與知識相結合，促進趣味化課堂的產生，激發學生的靈感與潛力，讓學生能夠提升學習的動力。像是在學習《水調歌頭》的時候，老師可以讓學生唱出來，在活躍課堂氣氛的同時，讓學生能夠愉快地完成作業。

二、布置社會熱點作業

學習的資源和機會無處不在，通過聯系生活，可以擴展課堂的教學內容，讓教學更加具有靈動性。老師可以在教學中引入社會熱點問題，讓學生聯系生活中的問題展開學習，在實現學習目標的同時，可以增強對自然、社會現象的認識，并且可以追求健康的生活方式，增強學生與他人互動的能力，從而讓學生全面的發展。

例如，在學習《喂，出來》的時候，老師可以讓學生進行社會調查，讓學生觀看自己周圍的環境問題，并且探索應該如何進行解決，從而完成調查報告。通過這個實踐活動，可以充分地發揮學生的主觀能動性，豐富學生的經歷，增強學生的環保意識，這樣的教學活動相比傳統灌輸的教學方式，更受學生的歡迎，可以讓學生主動地進行探索與學習。

三、交流研討性的作業

語文課程應該具有創新型和多樣性。老師要充分地激發學生的求知欲與進取精神，讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習。尤其是在閱讀教學中，老師要引導學生深入地鉆研文章，在積極主動的思維中，加深對知識的理解與記憶，讓學生受到情感的熏陶，獲得思想中的啟迪，感受到語文知識的魅力。但是往往能力差的學生對閱讀越發興趣，如果設計一些交流探索性的作業，可以讓學生擴展思維，提升合作意識。

比如，在學習《故鄉》、《藤野先生》的時候，老師可以為學生布置交流性的問題，聊一聊造成民族劣根性的根源是什么？怎么看待落后要挨打？這樣的教學方式可以吸引學生，學生對這樣的教學方式非常感興趣，讓學生主動地參與到教學中，從而能夠提升學習的質量。

四、綜合運用性作業

綜合運用性作業也可以體現出語文知識的綜合性，可以讓學生全面的發展，也可以充分地鍛煉學生的聽說讀寫能力。在作業實踐中，老師可以將地理、生物等學科與語文知識相結合，讓這些知識都為學生服務，為學生構建整體性的知識體系，從而提升學生的學習質量。老師要重視學生綜合能力的發展，使得學生可以在各科學習中都可以夯實語文基礎，充分的擴展知識，提升創新的意識。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生能夠在老師的帶領下提升學習的效率與質量。初中語文老師要讓作業具有多樣性，充分地調動學生學習的積極性，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，從而提升學生的學習質量。老師可以通過布置培養興趣性的作業、布置社會熱點作業、交流研討性的作業、綜合運用性作業，實現作業的多元化，讓學生能夠全面的提升綜合能力，為以后的學習奠定基礎。

參考文獻

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