淺析提高高中語文閱讀教學效率的措施

賴曉婷

摘要：語文是人們文化交流的基礎保障，是工具性和人文性的統一，隨著社會的持續發展，人們越來越重視語文能力的提高。閱讀是語文教育的重要環節，對學生今后的發展起著重要的作用，通過閱讀來提高學生的知識和教養，培養學生的創新思維能力和表現能力?，F在的教育越來越重視學生學科素養的發展，為了適應教育的發展趨勢，教師應該不斷革新和優化教育手段，提高語文閱讀教學效率，促進學生語文綜合能力和核心素養的提高讓學生全面發展。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;措施;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

語文是高中教育的重要學科，在新的教學目標下，提高學生的語文素養，培養學生的語文應用能力、審美能力以及探究能力成為高中語文教育的最重要目標。在新課改的背景下，給高中語文閱讀教育帶來了新的活力，使課堂教育向靈活、開放、多元的方向發展。從現在的閱讀教育的狀況來看，一部分教師是仍舊按照原來的教學方式進行教學，學生依舊在被動地學習，教師無視學生的主體地位，閱讀課堂效果是不理想的。所以，教師需要從多方面著手，深入分析影響課堂效率的原因，從而革新教育手段，激發學生的閱讀和學習興趣，提高學生的積極性，使閱讀的教育達到理想的效果。

一、改變教育觀念，制定科學教育目標

語言和文字是人們交流的工具，是文化的重要組成部分。新課程的目標是明確高中語文閱讀教育提高語文學科素養，以培養學生的審美能力、探究能力、道德修養等為教育目標。課堂上要充分體現學生的主體地位，及時改變傳統教學方式。在閱讀教學內容選擇上，注重學生各方面能力的培養，注重學生的情感體驗和思維發展，更提高學生的語文素養。另外，語文是工具性和人文性統一的學科，教師必須充分結合兩者。過分重視語文的工具性，無視人文性，這種情況特別是在高中文言文教育中存在的問題，教師對學生的實語、虛語和一些特殊的句子方面的教授尤為重視，卻忽略了文言文本身的價值。

例如，在講解部編版《庖丁解?！愤@一課時，教師大部分時間都是在文中的重點實用語上，忽略了人文性的教育。在文章的水平、內容上，教師也沒有太多考慮，學生從文言文中獲得的有價值的內容不多。長期以來，這種課很無聊，學生很容易失去學習的興趣和信心。但是，這種文言文又不能太強調人文性。因此，教師在制定教育目標、設定教育內容時，教師要充分考慮語文學科本身的性質，有機地統一工具性和人文性。

二、設定有效的教學問題

學生在學習過程中會遇到各種各樣的問題。在語文學習中，無論是教師還是學生，都有可能遇到自己不知道的問題，當遇到問題時不應該逃避而是迎難而上。在閱讀教學中，很多教師通過提問引發學生的思考，學生在思考中分析問題，從問題的角度深入探究文章，從中尋求答案，在老師和學生討論之中對問題有更深的認識。首先，在設置教學問題時，教師要明確問題的設立目的，有目的地向學生提問。然后，提問的時候，要充分考慮學生的現實、問題的解決方法等。其次，問題的設定有一定的價值，提問的時機也需要注意。有效的問題應該圍繞教育的目標和內容，激發學生的學習熱情。

例如，在講授部編版《實踐是檢驗真理的唯一標準》這堂課上，老師可以想學生提出了“為什么實踐是檢驗真理的唯一標準？”、“實踐都檢驗了哪些真理？結合自身情況回答。”等問題。出了問題后，教師給學生足夠的思考和討論時間，而不是著急出答案。問題的設定既簡單又適當，貼合學生的生活現狀，又考驗了學生知識的積累，達到了教學的目的。

三、利用多媒體支持教學

隨著信息技術的發展，多媒體技術廣泛應用于各學科的教育，為教師提供了很多幫助。多媒體技術將教育內容以視頻、照片等形式傳達給學生，讓學生獲得豐富的感覺體驗，加深對文章的理解。另外，多媒體技術能充分激發學生的學習欲望，獲得教材以外的知識，拓寬學生的文化視野。

例如，在教授部編版《故都的秋》這一課時，教師可以利用多媒體設備為學生播放關于北京的秋天的照片，播放郁達夫的故事記錄片。通過這些直觀的表達，可以加深學生對文章的理解和記憶，深刻理解“故都的秋”的內涵和作者想表達的對古都的情感。利用多媒體時，不要出現教師過猶不及的現象。不是所有的閱讀教育都適用于多媒體，教師應該根據教學的需要選擇教學方式。

四、結語

如上所述，閱讀是高中語文教育的重要部分，是學生累積、提高和飛躍的過程。在高中語文教育中，教師意識到學習的重要性，及時改變教育理念，積極探索有效的教育策略。在閱讀教育中，教師始終堅持以人為本的教學原則，根據學生的實際情況制定目的教學計劃，結合理論和實踐，進一步提高高中語文閱讀教室的教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻

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