“今日所得”讓師生、家長都有所得

劉春芳

摘要：為了拉近師生之間的距離，了解班級真實情況，讓教育觸摸到孩子的內(nèi)心世界，在家作要求中，我開辟了“今日所得”一欄，讓學(xué)生寫寫一天的收獲，從中獲取第一手的信息，對學(xué)生進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)。幾年試行下來，感覺效果不錯。具體表現(xiàn)為以下三個方面：一、師生關(guān)系的粘合劑;二、自我認(rèn)識的平面鏡;三、家校聯(lián)系的小橋梁。期待“今日所得”能成為孩子成長路上的一筆寶貴財富！

關(guān)鍵詞：今日所得? ?粘合劑? ?平面鏡? ?小橋梁

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)在的孩子，人小鬼大，個個是人精。作為班主任，尤其是高年級的班主任，想在大庭廣眾下聽到些真話還真心不容易，因為孩子們怕話一說出口，友情的小船說翻就翻。可是長期掌握不到一線資料，不能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，與學(xué)生之間的距離就會越來越遠(yuǎn)，學(xué)生也就會難以信服于你。

在整個操作過程中，我處處以誠心，以積極的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，增加了學(xué)生對我的信任感，促使學(xué)生的思想和行為逐漸和學(xué)校教育目標(biāo)達(dá)到和諧一致。幾年試行下來，感覺效果不錯。具體體現(xiàn)在以下三個方面：

一、師生關(guān)系的粘合劑

1.學(xué)生真實想法的流露，讓老師及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動向

有的學(xué)生比較內(nèi)向，情感不夠外露，“今日所得”就成了他很好的傾吐情感的窗口。通過“今日所得”，我們老師能及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動向，以便“因材施教”，及時指導(dǎo)。有個內(nèi)向的女生，在“今日所得”里這樣說：“上臺參加競選班干部的同學(xué)真自信，有的時候做人就該大膽一點，試一試，我能行;拼一拼，我會贏。我從這件事收獲到了：人最大的敵人就是自己，要勇敢地邁出第一步。”看到她這樣的所得，我立馬給她安排了一個組長的職務(wù)，專門負(fù)責(zé)收作業(yè)和反饋組員作業(yè)情況。得到我明面上的支持，她做起來特別帶勁，組里同學(xué)的作業(yè)本總是最及時上交，對于組里同學(xué)作業(yè)出錯的反饋也是人盯人盯得最牢。我相信：給學(xué)生一個支點，也能撬動整個地球。

2.班內(nèi)瑣事情況的再現(xiàn)，讓老師第一時間知曉班級的動態(tài)

“今日所得”能讓學(xué)生對老師敞開心扉，把班集體中許多班主任無法直接掌握的“信息”傳遞給班主任。

有個男生在“今日所得”里向我反映：班上有些男生對二月十四日的“情人節(jié)”特別感興趣，并且還送一些情人賀卡給本班女生。對此舉動，這位男生總結(jié)為兩個字：無聊！我覺得這是個青春期孩子的共性問題，于是，我在那周的班會課上引導(dǎo)學(xué)生就這個問題進(jìn)行討論，討論的結(jié)果是：他們認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，不應(yīng)過早地談?wù)撨@些情愛問題。這樣一來，學(xué)生自己教育了自己，收到了良好的效果。而我也借助“今日所得”，把很多不好的苗頭，通過孩子們的自我教育，扼殺在了搖籃里。一舉多得，何樂而不為？

3.同學(xué)相處關(guān)系的呈現(xiàn)，讓老師有的放矢地滲透學(xué)生相處的藝術(shù)

小學(xué)生心理上不成熟，表現(xiàn)在行為上有時是冷熱無常，和同學(xué)交往往往把握不住分寸，“親極反疏”，因此經(jīng)常陷入苦惱的困境。在批閱“今日所得”后，我通常抓住發(fā)生在同學(xué)中的集體主義思想的“閃光點”進(jìn)行“借題發(fā)揮”式的教育。比如，有位女生在今日所得里，對給她們搬重物的幾個男生表示衷心的感謝。于是，我在班會課上代表這個女生把感謝信用飽含感激之情的語調(diào)朗讀了一遍，換來了一陣陣熱烈的掌聲。然后，我把話題一轉(zhuǎn)，引到如何培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼上，如同學(xué)之間碰到小矛盾怎么辦？同學(xué)有困難應(yīng)不應(yīng)該設(shè)身處地為其著想？個別男生的“口腔”經(jīng)常不衛(wèi)生，講粗話，對不對？等等。同學(xué)們對這些話題感到分外親切，都大膽地加入討論的行列，討論的結(jié)果，自然是使學(xué)生受到了一次有效的集體主義思想教育。

二、自我認(rèn)識的平面鏡

1.每天有所收獲，讓學(xué)生對自己有審視性地認(rèn)識

美國心理學(xué)家埃里克森在他提出的“自我同一性理論”中指出：進(jìn)入青春期，青少年的心理和身體都經(jīng)歷著“疾風(fēng)驟雨”般的變化。青少年對自身的關(guān)注變得敏感，諸如“我是誰”，“我想成為什么樣的人”等問題幾乎引起每個青少年的思索。通過寫“今日所得”，能讓學(xué)生有停下來審視自己的時間，也有助于我們老師“對癥下藥”地轉(zhuǎn)化學(xué)生。

2.每天有所回顧，讓學(xué)生在確定內(nèi)容中提高篩選素材的能力

為了促使孩子們寫得帶勁，激勵政策不能少，每次批閱“今日所得”，我采用的是“五星制”，一次所得，最高得五星，最低得一星，每滿十星免做一次家作，每滿三十星可以兌換各種小獎品，學(xué)期結(jié)束評選“今日所得”明星，積極分子。所以，孩子們寫“今日所得”的熱情可高了。但要想寫好“今日所得”，學(xué)生必定得對一天生活有回顧。在這樣日復(fù)一日的回顧中，學(xué)生篩選素材的能力得到了提高，明白了怎樣的素材是有用的，怎樣的素材是無病呻吟型的，怎樣的素材是無用的。

三、家校聯(lián)系的小橋梁

學(xué)生在“今日所得”里，有時會給我提出一些連自己都想不到的有關(guān)家校聯(lián)系方面的建議，比如，一位女生在今日所得里提到，能不能在班上搞個評“十佳”活動，讓家長和孩子一起參與，一方面能增進(jìn)親子之間的關(guān)系，另一方面也能讓老師全面了解學(xué)生。同學(xué)們的這些好建議，使我深受啟發(fā)，被學(xué)生們美好、純樸的心靈所感動，我總是盡量采納學(xué)生提出的好建議，讓學(xué)生以主人翁的身份參與班級管理，讓家長以協(xié)助者的身份融入班級管理，師生、家長互相促進(jìn)，共同提高，從而達(dá)成了一種難能可貴的默契。憑借這份默契，我?guī)У哪悄甑男″a班斬獲了學(xué)校、江陰市無數(shù)獎項，班級也被評為“江陰市先進(jìn)學(xué)生集體”“江陰市少先隊魅力中隊”。

總之，我希望“今日所得”不僅僅是孩子一天所得，不僅僅是師生關(guān)系的粘合劑，學(xué)生自我認(rèn)識的平面鏡，家校聯(lián)系的小橋梁，更能成為孩子成長路上的一筆寶貴財富！

參考文獻(xiàn)

[1]陳永強.周記﹒學(xué)生﹒我[J].班主任之友，2007，（12）：26-27.

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