在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育探微

余少學(xué)

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)民的生活水平得到了普遍的提高。例如，在不斷的提高我國(guó)的教育水平的同時(shí)，我們也更加注重如何在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面發(fā)展的教育，同時(shí)也更加深刻的認(rèn)識(shí)到，在初中歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該將家國(guó)情懷融入到自己的學(xué)習(xí)課程中。在這樣的教學(xué)背景下，教師在其中起著重要的作用，例如教師要為學(xué)生講解所謂的家國(guó)情懷以及如何擁有家國(guó)情懷，樹立自己正確的價(jià)值觀、人生觀。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國(guó)情懷;愛(ài)國(guó)教育

眾所周知，民族精神是民族文化的精髓，更是每一位中華兒女在不斷的發(fā)展中必須根植于心中的信仰。在不斷的發(fā)展過(guò)程中，我們也要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的一些問(wèn)題，同時(shí)也希望明白學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段中擁有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，每個(gè)學(xué)生的初中的學(xué)習(xí)階段中，都會(huì)面臨著升學(xué)考試以及各類期中期末考試，這些考試會(huì)不斷地向?qū)W生提供目前階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在教師的教學(xué)過(guò)程中要滲透性的，向?qū)W生講解關(guān)于家國(guó)情懷方面的歷史事件，幫助學(xué)生能夠在不斷的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)也能夠以國(guó)家為豪，民族為豪。

1家國(guó)情懷的概述

中華5000年的歷史文化，陶冶著、孕育著每一個(gè)中華兒女，而每一個(gè)中華兒女也在這樣的氛圍中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。作為一名中華兒女，我們肩負(fù)著民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的責(zé)任。因此，教師在授課的過(guò)程中，一定要善于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擺正自身位置和自身態(tài)度，從而在將來(lái)的發(fā)展中能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。初中歷史學(xué)科作為在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中最基礎(chǔ)的教育學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)出什么樣的人才有著直接的關(guān)系，所以在授課的過(guò)程中，教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中，從而讓他們對(duì)歷史興趣感興趣，最終能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探索歷史的奧秘等等。并且學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)不能夠只顧著讀課本的書籍，卻忽略了對(duì)外界環(huán)境的觀察，例如，國(guó)際形勢(shì)發(fā)展迅速，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就非常有必要了解目前我國(guó)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及國(guó)家在世界舞臺(tái)中的地位。只有學(xué)生能夠從優(yōu)秀的文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，了解祖國(guó)的歷史，才能夠形成較好的道德理念。家國(guó)情懷是教師在授課過(guò)程中需要從多方面進(jìn)行滲透潛，移默化的培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

2家國(guó)情懷的滲透方法

在社會(huì)過(guò)程中，實(shí)際的教學(xué)能夠?yàn)榻處熖峁┏渥愕慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且教師還可以從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中摸索教學(xué)方法，探究教學(xué)方案，從而能夠在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中總結(jié)更多的技巧。

2.1合理利用素材

教師在授課的過(guò)程中不能夠僅僅局限于課本知識(shí)，卻忽略了利用多媒體設(shè)備開拓學(xué)生的視野。想要在講述初中歷史的過(guò)程中滲透相關(guān)的思想教育，那么就需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行合理的利用，同時(shí)也需要觀察國(guó)家的各種時(shí)事政治通過(guò)提供素材讓學(xué)生思考的方法，讓學(xué)生了解國(guó)家在歷史的進(jìn)程中發(fā)生了哪些重要的事情。例如，國(guó)家的五四運(yùn)動(dòng)能夠充分的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;同時(shí)，關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等一系列的事例也能夠充分的激發(fā)學(xué)生在面對(duì)強(qiáng)盜時(shí)的頑強(qiáng)不屈的精神。國(guó)家正是在危難之中，通過(guò)全民抗戰(zhàn)打敗了侵略者，建立了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新中國(guó)。不僅是中華民族，5000年以來(lái)的重大歷史飛躍，同時(shí)也是給中華人民帶來(lái)了新的希望，新的目標(biāo)。所以教師要在授課的過(guò)程中讓學(xué)生充分地感受到近代以來(lái)我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展和增強(qiáng)，用愛(ài)國(guó)情感將課堂點(diǎn)亮，活躍課堂氣氛，通過(guò)潛移默化的方式完成愛(ài)國(guó)教育。國(guó)家的發(fā)展以及新時(shí)代的到來(lái)，都為現(xiàn)代的學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師也需要采用新興的教學(xué)方式，以積極的引導(dǎo)學(xué)生采用新型的學(xué)習(xí)方式去提升自我素質(zhì)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

2.2人物與遺跡圖片

人物的遺跡與圖片也是非常好的教學(xué)素材，例如人物圖片能夠被用作于課堂的家國(guó)教育。你在歷史課本上有各種各樣的圖片，它們都記載了在中華民族5000年的發(fā)展過(guò)程中的各類事件，正是這些圖片也非常具有的代表性，所以教師也可以為學(xué)生講解在圖片背后所發(fā)生的故事。以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例，教師就可以對(duì)，書本中所包含的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片進(jìn)行講解，例如，戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際狀況以及，清政府在進(jìn)行打仗的過(guò)程中的國(guó)民態(tài)度，以及在打仗的過(guò)程中，政府內(nèi)部出現(xiàn)了什么樣的思想等。通過(guò)學(xué)習(xí)清朝歷史，學(xué)生能夠充分地了解到閉關(guān)鎖國(guó)對(duì)于一個(gè)國(guó)家發(fā)展的危害，接著再比較目前我國(guó)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)就能夠充分的理解國(guó)家的改革開放不僅能夠大力地推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展，同時(shí)還能夠讓中國(guó)走向世界，讓世界走向中國(guó)。此外，教師還可以采用創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景的方法，讓學(xué)生身臨其中，例如話劇表演或者是角色扮演等等。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，在不斷的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)課堂應(yīng)該不斷地滲透相關(guān)的家國(guó)情懷教育，只有這樣才能夠更加有助于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的歷史事件以及其中所隱含的各類知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還需要帶領(lǐng)學(xué)生從思想方面進(jìn)行自我建設(shè)，樹立為中華而讀書的遠(yuǎn)大理想，只有要是全方面的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，才能夠幫助學(xué)生更好的去適應(yīng)現(xiàn)在的快速發(fā)展的時(shí)代潮流，為國(guó)家的建設(shè)奉獻(xiàn)一份力量。

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