“新工科”背景下高校工程管理專業應用型人才培養研究

摘?要：在中國制造2025等一系列的國家戰略提出以來，新一輪的科技革命與產業革新開始支撐著各項服務產業進行創新動力的不斷提升，新工科建設也同步引領著高校對新時期工程管理人才培養的方向，在建設內涵方面不斷加以深化。而工程管理專業屬于新興工程技術與管理交叉的復合性學科，該專業包括經濟學、管理學、土木工程、信息工程等相關技術的基礎知識，操控著現代管理科學的發展理論與方法，并將培養科學頂尖的復合型高級管理人才為終極目標。目前，土木工程專業應用型人才不足，缺少大量的高科技人才，伴隨新工科的提出，21世紀的各種高新技術成為主流，這對加快我國社會發展有著極為重要的影響。反觀高校工程管理專業，在社會對高科技人才的迫切需求下，培養具有綜合素質的應用型人才尤為重要。而在新工科的背景下，有效培養高校工程管理專業應用型人才便成為眾多教育工作所關心的話題。

關鍵詞：新工科;工程管理專業;人才培養;應用型人才

為了迎合中國制造2025的核心組戰略計劃，面向新工科背景的推動，高校的教育體系為了迎合新興產業需求，專業逐漸產生了轉變。現如今，擺在高校工程管理專業學生面前的難題大多從兩個方面體現，高校工程管理專業的學生在畢業時，都會面臨著就業困難的問題，加上企業用人形式的傳統，很多剛剛步入企業的專業人才難以立足，這主要是由于人才培養模式的局限性，市場競爭過于激烈，缺少應用型人才的創新培養，促使學生的能力與社會產業結構需求發生的脫離。當前，傳統的高校工程管理專業的培養模式并不能適應新的經濟發展需求。因此，務必要在課程體系、教學模式、師資隊伍等方面進行改革和創新，對照新工科背景下的高校工程管理專業應用型人才培養標準，針對突出問題及時地進行糾正和完善，要最大限度地解決畢業生的就業難以及用人企業吃不飽的兩難困境。

1 深刻理解新工科建設內涵

新工科建設從本質上對應著新經濟的發展與挑戰，從服務國家戰略到滿足產業需求等方面都以未來發展的質量與高度為目標，在卓越工程師教育培養計劃建設的基礎上，提出新工科建設，歸屬于一項持續深化的工程教育改革戰略計劃。

目前，國家一系列重大戰略深入實施新工科的理念，當產業轉型的升級與新舊動能的轉換一直呼應著新工科，尤其是針對工程管理相關的企業，在時代的發展下，如果相符合社會發展與經濟建設，企業戰略轉型是當務之急，而人才的稀缺，必然要從高校工程管理專業中提煉。高校新工科建設思路，必須要構建新理念、新標準、新方法、新模式、新文化、新技術，有效實現從科學導向變為企業人才需求的導向中。

新工科建設，并非要拋棄傳統工科，而是以新形勢的設計布局規劃新工科，并改造與升級過去的傳統工科，以此來不斷推動學科交叉與專業的有序改革，其主旨就是要通過新經濟、新產業為背景，建立大工程觀念、全面工程教育以及綠色工程教育的新理念，在正規過程中不斷探索建立工程教育的新質量，組建更加完善的中國特色工程教育的新體系。

2 培養方案、目標的確定

對于高校工程管理專業而言，在培養方案、目標的確定上，需要結合土木工程專業認證與新工科的基本要求，畢業生在走進企業之前務必要具備一些綜合競爭力，包括學科知識的應用能力、針對復雜工程的分析能力、實驗分析和工程事務研究能力、復雜工程設計及開發能力、工程師職業道德意識能力、計算機輔助工具的應用能力、節能環保意識能力、可持續發展意識能力、良好的工作溝通能力。

首先，高校工程管理專業包括眾多與土木工程有關的學科，在培養方案的設計上，必須要遵循綜合能力的培養，制定好核心競爭力的培養策略，除了理論知識的灌輸，必須要塑造學生的實踐能力。在理論知識教學的基礎上，開展校企聯合，定期帶領學生進行現場實踐教學，即使學生面對著復雜的工程問題，也能夠應用所學的科學技術與理論知識進行有效解決，可開展定期能力考核，針對那些能力不足的學生，制定好全新的培養目標，讓即將畢業的學生能夠更好地邁入社會，走進企業。

3 跨學科融合課程體系構建

跨學科從本質上來說是兩種或者兩種以上單一學科的相互融合滲透，也被稱為交叉學科，跨學科在相互交叉地帶相互融合，之后就會產生跨越單一學科的新學科體系。學科之間的交叉可以理解為是當今知識的創新與融合，更是目前社會實踐與穩步發展的必然趨勢。

在時代的發展下，現代工程其實就是多學科知識系統集成的結合體，面對各類跨學科融入課程體系的構建應該把握好新工科背景下的多學科交叉特征，重點構建新工科土木工程專業的全部課程體系，不但要展現出本專業的基礎知識，更要擁有一個交叉學科基礎堅實的知識結構體系。更重要的是，跨學科融合課程體系的構建，需要積極探索工程管理基礎知識在新工科知識體系中的作用，也要明確跨學科融合課程體系的構建應該注重培養學生跨學科的思維訓練模式與各個學科的整合能力，只有通過跨學科融合課程體系的構建，才會讓高校工程管理專業的學生從多個方面提升學科能力，真正的實現對社會有價值的應用型人才。

4 課程體系探索

在新工科的建設發展下，教育改革浪潮始終占據主導地位，而新工科的發展是為了建設一批新興工科專業，并將傳統工科專業進修轉型與升級，為了有效推動現有工科交叉復合，并促進工科和其他學科的有效交互融合，高校工程管理專業的課程探索尤為重要。

第一，課程體系的探索必須要保持傳統工科教育的優秀教育方法，吸收和保留優勢，對傳統的工科進行轉型、改造與升級，從培養工程管理專業應用型人才的理念入手，授課教師需要改變自我思想，對課程體系進行機制上的改革，在專有固定教學理論的基礎上，搜集更多的網絡資源加以融合升華，促使工程管理專業的課程變得更全面和豐富。

第二，課程體系的探索需要基于多學科的交叉、產學研融合，需要面向課程能夠為學生帶來怎樣的收益而進行改革，課程體系的構建應該是讓學生能夠在面對工程管理相關的復雜問題時，具有能力進行解決，回歸于現實，課程的探索與改革都是為了能讓學生更加適應企業革新發展的趨勢，在課程體系逐漸增多集成化的背景下，促使高校工程管理專業的學生都能夠成為應用型的全能力人才。

第三，課程體系的探索與建設需要遵循以學生為主體的核心思想，通過協調各方力量，形成具有高校主體、政府主導、行業指導、企業參與的一項共建共享、協同發展的育人體系。

通過上述三個方面的思路總結，課程體系探索需要深入探究解決的問題，在培養目標確定之后，以學生的綜合知識能力、專業技術能力、工程應用能力、創新科研能力為基礎。在課程結構上設置公共必修課程與公共選修課程，在兩種課程模式中，包括土木專業的必修課程與交叉學科的必修課程。除此之外，還需要配備有關土木工程的專業技能培訓課程，內容上需要構建出關于工程材料性能、建筑工程結構分析、計算機語言學習編程等。而工程應用能力是重點構建學生工程應用學科交叉，包括工程的實例分析，各種接口軟件的應用等，最后在創新能力方面，課程的體系構建需要教師緊跟教學標準，定期進行科研探討，帶領學生參與各類實踐活動，為了提高教學質量，也需要參與各類的科研創新競賽。

5 探索新型師資隊伍、教學資源的建設

不可否認，在新工科的背景推動下，工程管理專業應用型人才的培養與建設是一項系統性的工程，在進行一系列的建設教學活動時，最重要的還是教學師資隊伍的建設與壯大。師資隊伍的質量與好壞將會直接影響人才培養的目標是否符合時代所需。由此可見，加強師資隊伍的建設與管理十分重要。

但是，必須要明確教師是新工科人才培養的主要執行者。基于此，需要面對工程管理專業教師潛在的諸多問題，以多種方式加以完善專業教師隊伍的資質，可以按照走出去鍛煉，在融合引進來傳授的改革原則，建設校內指導教師+企業指導教師的雙導師制度政策，由此來對學生展開更為全面的指導教學。這樣一來，教師隊伍會針對不同學習狀態的學生展開有針對性的教學策略。

在校園內，更多的要鼓勵專業教師走出校園，前往企業進行鍛煉，并培養教師專業而豐富的工程實踐經歷。而在校園外，學校也要聘請一些企業內部經驗豐富的專業導師，這類人員不僅理論知識豐富，并且實操能力很強，在雙導師制度的培養模式下，全面促進協同育人的教學能夠順利實施。與此同時，建設量化級的考評體系，通過學生專業實踐成果數量進行統計設計，或者是與論文材料的質量進行評定，做好專業匯報與答辯工作，提升綜合素質評價內容，做到全方位的考核，以此來不斷加強對于工程管理專業學生的專業素養教育，相信這樣的教師團隊會更好地帶動新工科背景下高校工程管理專業應用型人才的培養。

師資隊伍的建設基本要根據新工科的理念標準進行，不斷優化和提升教師團隊的職稱結構、教學結構以及科研能力結構，努力建設成為一支具有活力，并適應新工科應用型人才培養的高水準師資隊伍。另外，對于社會教育資源的引進與融合也十分重要，可邀請或者是聘請設計院、施工單位、研究院等一系列具有豐富經驗的工程師作為兼職教師在校指導教學，有效從學生的課程、實習、畢業設計等多個方面進行融合教學，促使整個教師團隊的師資力量進一步提高。在探索新型師資隊伍、教學資源的建設同時，必須一致明確構建建筑企業、研究機構、設計院等多種主體參與協同培養的模式會在產學融合的新工科背景下不斷被重視，這也是符合21世紀協同培養應用型人才模式的關鍵推動力。

6 創新人才培養模式

首先，應該有效促進產學融合，不斷增強學生工程實踐的能力。要知道，傳統培養模式的弊端問題就在于，想要培養應用型人才，卻無法符合當前市場所需標準，最直接也是最主要的原因是由于工程實踐層面的能力掌握情況過差。因此，從其他方面來考慮，最有效的機遇便是不斷去深化產學合作與構建校園企業實踐平臺，在嘗試創新與改革一部分實踐教學方式的同時，不斷深度強化整個教學過程的控制程度與考核的評價體系，立志要達到符合市場所需的實踐教學質量。

新工科背景下，要求課后才能體系建設必須在系統性、交叉性、應用型等諸多方面進行突破。應用型人才培養的模式最重要的就是要實現人才培養的終極目標，保障人才培養質量。高校工程管理專業應用型人才培養方案在指定的環節中，需要不斷強化校外企業之間的聯動合作，要在傳統理論課堂經驗積累的基礎上，引領學生展開實訓操作。

從本質上來說，就是將理論與實踐進行兩手抓，將培養應用型人才作為導向，不斷提高實踐課程的質量與效果，校企之間的聯動無疑是為學生走向崗位奠定一個扎實的基礎，在企業專業人員與校內教師團隊的融合教育下，學生的實踐能力就會顯著增強。而且，健全產學合作體制也是創新應用型人才培養的關鍵隱私，按照專業實際情況，可聯系多家合作企業，相互指派教師職工進行交互學習，溝通教學與技術知識，從教學根源進行改革創新，不斷推動幫助學生的成長，促使學生的工程管理專業素養不斷符合當下社會企業發展所需。

結語

綜上所述，面對當前時代發展的趨勢，尤其是在“新工科”的背景下，關于高校工程管理專業應用型人才培養必須要從理論與實踐這兩個方面入手，不斷改革與創新，培養出具有學科融合、富有創新能力的土木工程應用型人才，這才是新工科背景下，有關人才培養理念思想的根基。更重要的是，在新工科背景推動下，高校工程管理專業應用型人才培養的成功，能夠為社會企業的發展增添更多的年輕動力，而在宏觀視角來看，應用型人才培養可以促進土木工程建設市場的經濟增長，并帶動國家整體經濟的可持續發展。

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基金項目：“一帶一路”視閾下高校工程管理專業復合型人才培養研究，呼倫貝爾學院科研成果后期資助項目（2021HQPT095）

作者簡介：劉建鑫（1969—?），男，漢族，山西孝義人，工程碩士，教授，從事管理科學與工程研究。