“五育融和”理念引導下的小學英語教學實踐研究

【摘要】本文立足于小學英語教育實踐，從德育、智育、體育、美育以及勞動教育五個方面入手，針對“五育融合”理念引導下的小學英語教育教學進行了細致闡述與探討。旨在引導更多的小學英語教育工作者重視“五育”教育理念，并能在傳授給學生們英語知識的同時巧妙對其進行全方位、多角度的教育，以推動小學生們的更好進步與成長。

【關鍵詞】小學英語;“五育融合”;教學實踐

【作者簡介】蔡冬萍，江蘇省如東縣大豫鎮兵房小學。

五育是指德育、智育、體育、美育、勞動教育這五種教育。現代素質教育提倡學生們不能僅僅是學知識、會做題，還要實現德智體美勞的全面進步與發展。為此，“五育融合”的理念應運而生，鼓勵廣大基層教育工作者們從實際情況出發，在做好學科知識傳授與講解的同時，也讓學生們獲得全面性的可持續性成長。特別需要指出的一點是，“五育融合”并不是某一學科教師的職責，而需要各學段、各學科教師積極參與到其中，探討推動學生們全面進步與發展的有效途徑。英語學科教師自然也應當融入此中。身為一名小學英語教師，我在自身的英語教育實踐中便找準時機，巧妙引入，實現了英語學科教學與“五育融合”理念的完美結合，并初步獲得了理想的教育效果，以下，我僅結合自身的英語教育實際經驗對此進行闡述與探討，望帶給廣大小學英語教師以更多啟迪。

一、在小學英語教學中有機融入德育教育

德育是“五育融合”中的重要組成部分，其主要是指面向學生們進行道德品質教育，以讓學生們樹立端正的三觀，具備良好的道德，明是非、辨善惡、識好歹、知良莠。小學英語學科中包含著異常豐富的德育教育資源，需要小學英語教師們立足于實際情況有機開展德育教育，以在小學生們心中扎下良好的道德種子，待其慢慢成長，進而茁壯發展。

例如，在有關問路的英語對話中，我便以完整的對話過程為例，向學生們詳細闡述了其中包含的德育成分。具體英語對話如下：

A：Excuse me， could you tell me the way to the park？

B：Yes， of course. Go straight down the street， turn left at the third block， The museum will be on the right side of the street.

A：Thanks a lot.

B：You're welcome.

立足這一英語對話，我著重向學生們分析了問路與回答時的禮貌用語，首先，問路的人應當有禮貌地表達自己問路的需求，其次，待到得到路線的答案之后，要有禮貌地表示感謝;而指路的人如果知道正確的路線應當有條理地說出，若自己也不知道便可以表明，且在接受到感謝之后應當禮貌答復謝意。這一番與英語學習內容密切相關的德育教育讓小學生們內心埋下了“禮貌”的種子，不僅僅在學習英語知識時懂得如何正確問答，而且還會在實際生活中懂得講文明、懂禮貌。這便屬于在小學英語教學中有機融入德育教育的有力體現。

二、在小學英語教學中有機融入智育教育

智育教育不僅僅是指智力教育，更有著其深層次的內涵意義，即培養學生們智慧的教育。智育教育中包括提升學生們的智力水平，包括培養學生們形成良好的學習習慣等眾多方面，以為學生們的終身發展負責。作為小學英語學科教師，在自身的英語教育實踐中便應當想方設法促進學生們的智慧型發展。

例如，在小學英語教學中我不會僅僅只是一味地向學生們傳授已經總結好的知識，更是會有意識地引導學生們進行自主預習。自主預習的過程中學生們對將要學習的內容有了更多的了解，更為重要的是還養成了主動預習的良好學習習慣。這種學習習慣不僅會對學生們的英語學習產生積極影響，更會對其其他學科的學習產生諸多益處。再如，我還會鼓勵學生們對所學的英語知識展開探究，“授人以魚，更授人以漁”，為學生們自主學習能力的鍛煉與提升奠定堅實的基礎。可以說，在傳授小學英語學科知識的同時，我更著眼于學生們的長遠發展，側重于對其進行智慧的啟迪，這種智力教育顯然將推動學生們英語素養的可持續發展，是符合現代素質教育理念的科學教育方式。

三、在小學英語教學中有機融入體育教育

良好的身體素質是做一切事情的基礎，這是早已被大量社會實踐所證明了的客觀規律。也正因為如此，面向學生們進行持續的體育教育格外有必要。提到小學英語教學與體育教育的融合，不少人下意識地認為兩者之間并沒有聯系點。其實不然，小學英語學科學習的過程中也包括豐富的體育知識，教師若能巧妙運用，也能引導學生們形成端正的體育鍛煉觀念，推動著其形成熱愛體育運動、堅持體育運動鍛煉的良好習慣。為此，作為小學英語教師應當有意識地挖掘英語學科中蘊含著的體育素材，靈活而巧妙地面向學生們進行體育教育的滲透與啟迪。

例如，在某次的英語寫作課上，我便以“My Favorite Sport”為主題，鼓勵學生們拿起手中的筆寫出自己最喜歡的一項運動，學生們從自身的實際情況出發，紛紛開始思考與寫作。有的學生寫道：“I like sports very much. My favorite sport is basketball， because I think playing basketball is cool and interesting. I often play basketball with my classmates. We are a good team.”有的學生寫道：“Table tennis is one of the most popular sports in China， and it is also my favorite sport. I want to play better， so I often practice.”還有的學生寫道：“My favorite sport is swimming. When summer comes， the most exciting thing for me is swimming. Swimming makes me feel cool in hot day.”不同的學生寫出了自己喜歡的不同運動，這一番寫作不僅有效鍛煉了學生們的英語寫作水平及其能力，而且還讓學生們在寫作的過程中靜下心來思考運動對于自己所具有的益處。如此一來，學生們便很容易感受到體育運動的意義及其作用，并能在日后的實際生活中堅持運動，堅持鍛煉，形成良好的身體素質。在小學英語教學中有機融入體育教育的可行性得以充分證明。

四、在小學英語教學中有機融入美育教育

生活中充滿著無限的美，作為教師應當引導學生們善于發現美、欣賞美、鑒賞美，更能積極地創造美，這樣學生們才能更好地感知生活，更好地成長，具備可持續性發展的源源動力。基于此，審美教育被提出并廣泛普及到了學校教育領域。美育也是“五育融合”中的重要組成部分，作為小學英語學科教師也應當積極尋找機會，靈活而科學地向學生們進行審美教育的熏陶與傳遞，以讓學生們既學到英語知識，同時感知到美并能得到美的啟迪。

我在自身的小學英語教育實踐中就很好地踐行了上述觀點。例如，英語國家與地區有著其特定的社會文化，其與我們所熟悉的中華民族優秀傳統文化不同，是極具鮮明特色的存在。以此為基礎，我便有意識引導學生們接觸、學習這些外來文化，并始終以一種客觀的視角正確對待，對于優秀的精華，我們積極學習，對于糟粕，我們認真摒棄。與此同時，對于我們中華民族優秀傳統文化，我更是有針對性地引導學生們靜下心來去研究、去弘揚、去發展。這一番審美教育便使得小學生們很好地樹立起了端正的文化價值觀念，兼容并濟，既能積極接受外來優秀的先進文化，而且也能對本民族的優秀傳統文化加以發展，這樣的文化價值觀念在全球化趨勢加快的當下顯然對學生們的發展產生了舉足輕重的重要影響，為學生們更好地成長積淀了極強大的動力。

五、在小學英語教學中有機融入勞動教育

勞動教育是指通過教育使學生樹立正確的勞動觀點和積極勞動態度的教育形式。有效的勞動教育將使得學生們尊重勞動人民，養成主動勞動的良好習慣。勞動教育也是“五育融合”中的主要組成部分之一。小學階段的學生們年齡小，相當一部分人尚未形成良好的勞動意識，更有甚者未能意識到勞動的意義及其價值，這其實并不利于其長遠的進步與發展。為此，小學教師有責任也有義務擔負起重要的職責，面向學生們進行優質的勞動教育滲透，以為學生們的終身發展、長遠發展奠定重要的發展基礎。

作為小學英語教師，我在自身的英語教育實踐中便也積極尋找可用的勞動教育素材，以對學生們進行科學的勞動教育，學生們反饋良好。例如，我曾以“It is good or bad to do housework”為主題引導學生們進行辯論活動，因為是自己所熟悉且倍感親切的，因此，學生們參與辯論的積極性格外強烈，大家你一言我一語，積極表達自己的認識與看法。像支持“小學生做家務”觀點的小學生認為“Doing housework can make students understand their parents'hard work”;而不支持“小學生做家務”的學生則認為“The important thing for students is to study well， not to learn to do housework.”……在激烈的辯論中，大家暢所欲言，積極表達自己的認識與看法，思維智慧交鋒之間，學生們鍛煉了自身的英語口語表達能力不說，也從心底意識到雖然考試中并不考怎么做家務，但是基本的家務能力卻是一個人獨立自主生活的象征。這一英語辯論賽結束之后，學生們的勞動意識及其觀念將得到極大的扭轉，并能將其積極付諸實踐之中。而這恰恰正是在小學英語教學中有機融入勞動教育的有力體現。

六、結語

“五育融合”理念向小學英語學科教師提出了更高的要求，要求學科教師們積極調整自身的教育理念，優化自身的教育行為，邊傳授英語知識，邊培養學生們德智體美勞各項素質。這樣，小學生們才能獲得“真善美”的良好品質，積淀日后成長所需要的重要動力。在日后的小學英語教學實踐中，我將進一步探索英語學科與“五育融合”理念結合的可行之道，以讓小學英語學科也切實發揮出自身的學科優勢，成為“五育融合”理念踐行的有效載體，為推動學生們更好成長提供無限助力。

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