互動教學在初中英語教學中的實踐運用

【摘要】 互動教學的開展一方面是為了更好地保證學生的課堂主體地位，使學生成為課堂真正的主人，改變傳統填鴨式的教學模式。另一方面是希望教師在與學生互動的過程中可以營造更好的教學氛圍，吸引學生主動參與到課堂教學當中，提高學生在課堂中的注意力，提升教學的質量。而新課改下，互動教學的出現更是符合其教學要求的有效教學方式之一，對教學目標的實現具有很大的幫助。初中英語作為初中教學中的重要課程之一，其在實際生活中應用的范圍越來越廣，為了使互動教學在初中英語教學中得到有效的運用，文章通過探究提出了一些有效的實踐運用策略，希望可以使初中英語教學水平得到進一步的提升。

【關鍵詞】互動教學;初中英語;實踐運用

【作者簡介】呂芳芳，甘肅省平涼市崆峒區西陽初級中學。

在課堂教學中想要更加高效地完成教學目標，離不開教師與學生之間的互動，只有教師與學生在課堂教學中產生互動，才能更好地吸引學生參與到課堂教學當中，這樣才算是有效教學，進而才能在相互探討、相互溝通中產生進步，教師才能真正了解學生的想法以及真實的學習水平，進而才能采取適合學生的針對性教學。而學生才能在課堂互動中產生對教學內容的興趣，才能不斷提高自身的學習水平。由此可見，互動教學的產生無論對于教師教學質量的提升還是對于學生學習水平的提高都具有非常明顯的作用。而想要互動教學的優勢得到充分的發揮，在初中英語教學中，教師一定要緊跟新課改的教學理念，改變傳統教學中填鴨式的教學方法，要充分注重學生的主體地位;教師在課堂中進行適當的引導，這樣才能使教師與學生之間產生有效的互動教學，學生在課堂中的學習積極性會更高，掌握知識的速度自然會更快一些，而互動教學的新教學模式才能發揮其真正的作用。

一、互動教學在初中英語教學中的重要性

改革開放以來，全球經濟文化都進入了相互交流的重要時期，英語作為現代應用范圍最廣的語言，在外出交流中的重要性越來越突出。掌握英語這種語言，對于學生日后走向世界具有很好的幫助。而初中階段作為英語學習的重要階段，其蘊含很多基本的英語詞匯以及重點語法等，是培養英語語感和英語素養的重要階段，教師想要不斷提高學生的英語水平，就需要在教學模式上進行一定的創新。互動教學作為在新課改理念下產生的一種教學模式，在初中英語課堂中對其進行應用，不僅可以營造出更好的課堂氛圍，還可以使學生在一種輕松愉快的學習環境中高效地完成學習任務，教師的教學目標也可以得到順利地完成。同時，互動教學還可以使教師與學生在交流與溝通中建立良好的情感，教師對學生會更加了解，學生也會覺得教師非常的親切，愿意向教師分享生活和學習中遇到的一些困難和愉快的事情。這樣關系融洽的師生關系在愉快的教學氛圍中可以使學生學習英語的興趣更加強烈，學生從被動學習改為主動學習，學習的效果自然會產生很大的區別。長時間發展下去，教師的教學質量會得到很大的提升，進而學生的學習水平也會得到進一步的提高。

二、互動教學在初中英語教學中的實踐運用策略

1. 優化課堂導入，激發學生學習興趣。俗話說好的開端是成功的一半。因此，在初中英語課堂教學開始之際，教師想要保證英語教學的質量，想要提高學生的學習效率，一定要在課堂教學正式開始之前做好課前導入工作。而想要保證課前導入的有效性，教師要先對教材中的課堂內容進行全面掌握，然后教師再選取與教材內容具有聯系的內容，通過這些內容與學生之間進行有效的互動，然后拋磚引玉把需要講的教學內容引出來。通過這樣的方式，不僅可以在教學的開始就充分吸引學生的興趣，而且可以促使學生在教師的引導下順利地完成教學目標。學生很容易對教學內容產生興趣，課堂教學的氛圍會營造得更好，學生在這種環境下進行英語學習，自然心情也會比較愉悅，不會覺得英語學習非常枯燥乏味或者難度比較大，也不會對英語學習的自信心。由此可見，互動教學對于提高初中英語的教學質量是具有很大幫助的，其可以更好地保障英語教學的順利開展。比如：初中英語教師在講解“Where did you go on vacation”的教學內容時，如果在課堂教學的開始就直奔主題，講解教材中需要講解的生詞和語法等知識，學生往往很容易對英語學習失去興趣，甚至覺得英語學習非常枯燥，且對于一些英語水平比較差的學生來說無形之中增加了學習的困難性，長時間發展下去，學生們學習英語的自信心很容易受到打擊，影響學生英語學習積極性的提高。如果在這種情況下，教師采用互動教學來提高英語教學的效率，自然會產生不同的教學效果。比如：在正式開始課程教學之前，教師可以先組織學生之間進行分組討論，而討論的話題可以與教材內容相關，比如自己以前的假期都是在哪里度過的？下一個假期打算去哪里度過？學生對于自己親身發生過的事情，且游玩的事情都是非常愿意進行分享的，且記憶深刻。那么通過這樣的方式和話題就可以吸引學生進入到課堂學習的氛圍當中，學生就會更愿意主動學習英語，教學質量就可以得到有效的保障。

2. 增強課堂互動，發揮學生主體性。互動教學的作用想要得到有效的發揮，勢必要保證互動教學的有效性。因此，在初中英語教學中，想要提高初中英語的教學質量，在開展互動教學的同時需要注重進行有效的互動。且需要教師特別注意的是，一定要擺正自身在課堂教學中的地位，即學生是課堂中的主體，而教師需要充分發揮好自身的引導作用。這樣才能使教師公平地對待每一位學生，學生才能在被尊重的課堂環境中開展英語學習。除此之外，初中英語課堂在開展互動教學時，還應該注重學生學習積極性的提高，使學生英語學習的興趣可以被充分激發，這樣才能使學生學習英語的效率得到翻倍的提升。比如：初中英語教師在講解“How ofen do you exercise”教學內容時，可以通過提問式教學的方式來增強與學生之間的有效互動，讓學生在教師的引導下高效地完成學習任務，快速地掌握本節課的基本內容和重點內容。教師可以先把學生分成幾個小組，然后當教師提出問題的時候，可以讓小組內的學生進行相互的交流，這樣當學生出現不會的問題時，學生與學生之間的交流會使學生不會的問題得到及時的解決，不會出現學習問題的積壓。當學生遇到學習困難的時候也可以及時地向教師請教，教師會第一時間給予學生正確的答案。且通過提問式教學的形式，還可以使教師對學生學習情況具有更深一步的了解，有利于教師更加清楚地掌握班級內每一個學生的學習水平，進而針對學生的不同學習水平實施針對性的教學手段，使學生的英語學習水平都可以得到穩步的提升，進而提高學生的英語應用能力，使英語可以得到真正的學以致用，充分發揮英語的適用性。

3. 注重課后互動，提高互動實效。課堂教學時間是有限的，即使課堂時間得到了充分的利用，想要完全依靠課堂教學時間來達到提高初中學生英語學習水平的教學目的也是遠遠不夠的。因此，教師在保證課堂時間得到有效利用的同時，還需要教師能夠有效利用起來學生的課后時間，使學生在課后也可以進行有效的交流和互動，這樣才能為教學目標的完成提供進一步的保障。因此，教師可以引導學生在課后參與一些與英語相關的小組活動，使學生在小組活動內可以加強英語的交流，提高學生英語交流的實踐能力，還可以使學生在課堂中學習的英語知識得到有效的鞏固和鍛煉。學生對于課堂教學的內容記憶會更加深刻，學生的英語學習水平自然會得到有效的提升。比如：教師可以組織學生參與一些英語角或者英語故事會等活動。學生在參與這類活動的過程中，英語得到了鍛煉，長久堅持下來，學生的英語能力自然也會得到提升。比如：教師在課堂上對“I like music that I can dance to”進行教學的時候，可以在教學開始之前唱一些英文歌曲或者隨著英語歌曲跳舞，這樣不僅會吸引學生對課程內容的興趣，進而對英語學習感興趣，還會營造出良好的課堂教學氛圍。同時教師還可以與學生一起參與課后的英語活動，在參與英語活動的過程中產生互動，這樣不僅可以吸引更多的學生主動參與到課后的英語活動當中，還可以使學生在參與活動的過程中提高英語能力，對學生日后的全面發展都具有一定的幫助。

4. 注重民主氛圍的創造，營造良好教學環境。互動教學在初中英語教學中的實踐需要教師在教學的全過程注重民主氛圍的創造，這樣可以給學生創造一個非常民主和諧的學習環境，使學生更愿意主動與教師進行問題的探討及交流。而民主氛圍的創造需要對以下兩個方面進行一定的要求：一是要重教學觀念的轉變。隨著新課改的出現，傳統的教學觀念肯定已經不能得到更好地適用，那么就需要教師積極采用新的教學觀念，注重與學生之間的交流，充分尊重學生，使學生可以在課堂上大膽地表達自身對問題的理解，同時敢于提出質疑，這樣才能使初中英語的教學質量得到有效的提升。因此，就需要教師在對教材內容掌握的基礎上對互動教學進行科學設計，為互動教學的開展提供更加有效的保障。二是要重視師生之間的情感交流。師生之間加強互動和交流可以使學生提高英語學習自信心的同時，進一步提高教師的教學水平。因此，教師在課堂教學中要善于對學生進行表揚，且還可以采用一些肢體語言表達對學生的關愛。

三、結語

互動教學引入到初中英語教學當中，確實對提高初中英語教學的教學質量具有很大的幫助。但這一切都需要在保障互動教學進行有效互動的基礎之上，也正是因為如此，很多教師開始意識到互動教學的重要性，在課堂教學中開始爭先恐后地引入互動教學。但是通過對互動教學的實踐可以發現，互動教學想要得到有效的開展，需要教師在實際應用的過程中要充分尊重學生的主體地位，且無論在課堂內還是課后都要注重互動教學開展的有效性，這樣才能使互動教學在初中英語教學中的作用得到有效的發揮，才能使學生在互動教學模式下，享受英語學習帶來的快樂，降低英語學習的難度，提高學生英語學習水平。

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