新時代大學生社會主義核心價值觀教育的困境與出路

趙丹丹，王永明

（齊齊哈爾大學馬克思主義學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

習近平總書記指出“中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年。青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素。”［1］當今國際局勢復雜多變，經濟一體化，文化多元化，互聯網帶來的信息化等給人們眾尤其是青年大學生的思想觀念帶來較大沖擊，大學生的價值觀教育迫在眉睫。

新時代大學生是指十八大以來在我國各級各類高等院校就讀的大學生群體，也就是“95 后”大學生。他們絕大多數都是獨生子女，個性鮮明，對社會發展中的熱點問題反應迅速，并善于借助自媒體平臺表達自己的觀點和看法。在網絡化信息化時代，新時代大學生的這一特點使其極易造成網絡輿情，對社會的和諧穩定產生影響。因此，新時代加強大學生的社會主義核心價值觀教育，使其明辨是非，以正確的價值判斷標準立身行事就顯得尤為重要。

一、新時代大學生社會主義核心價值觀教育的價值意蘊

（一） 新時代大學生的社會主義核心價值觀教育是培育時代新人的題中應有之意

習近平總書記在十九大工作報告中提及“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，發揮社會主義核心價值觀的引領作用。”［2］時代新人是有理想、有本領、有擔當的一代，他們出生在中華民族由富起來到強起來的進程之中，在中華民族偉大復興的歷史進程中出生、成長，為民族的復興貢獻著自己的力量，也享受著民族復興所帶來的累累碩果。加強其社會主義核心價值觀教育，必將有利于其堅定中國特色社會主義的理想信念，有利于其為人民服務本領的提升，有利于其民族復興重任的擔當。首先，社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的高度凝練，充分體現了中華民族在國家、社會、公民個人三個不同層面的價值期待和目標要求。國家層面的富強、民主、文明、和諧，不僅為國家建設指明了方向，而且體現了中國特色社會主義的先進性和獨特魅力；社會層面的自由、平等、公正、法治則為我們提供了一個人人平等，公平有序的社會愿景；公民個人層面的愛國、敬業、誠信、友善，更為成為怎樣一個公民提供了基本遵循。這樣的價值要求有助于新時代大學生產生對未來社會的美好向往，堅定中國特色社會主義共同理想及共產主義信念，進而自覺地將個人理想同國家的前途命運相統一，積極地投身于民族復興的偉大事業中。其次，社會主義核心價值觀不僅使我們產生了對中國特色社會主義的美好期待，而且使我們產生了為之奮斗的實踐動力，并通過不斷提升能力本領努力將之化為現實。習近平總書記曾經指出，“夢想從學習開始、事業靠本領成就。”［3］社會主義核心價值觀的教育目的和宗旨就是要大學生學習、理解并掌握社會主義核心價值觀，并在踐行社會主義核心價值觀的具體行動中練就本領，提升能力。最后，社會主義核心價值觀教育使新時代大學生不僅僅只關注自身，還要學會察社會、觀天下，做到家事國事天下事，事事關心，進而提升新時代大學生的責任擔當意識，主動擔負起中華民族偉大復興的時代重任。

（二） 新時代大學生的社會主義核心價值觀教育是高校堅持正確辦學方向的必然選擇

首先，高校進行社會主義核心價值觀教育是黨中央明確要求的，高校必須一以貫之。十八大以來，黨中央高度重視社會主義核心價值觀的宣傳教育工作。中辦發布《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，文件第二條明確指出要把社會主義核心價值觀融入到國民教育的全過程。我國的高等教育必須扎根于中國特色社會主義這片土壤，堅持走自己的高等教育發展之路，必須按照中央的明確要求開展辦學活動。其次，新時代大學生的社會主義核心價值觀教育是高等教育堅持正確政治方向的必然要求。中國特色社會主義高校，必須為中國特色社會主義制度服務，為中國共產黨治國理政服務，必須堅持正確的政治方向。如果一所大學忽視了它的政治功能，那么它的辦學目標、辦學理念、教學管理就都會出現問題，培養出來的大學生不僅不能擔負起國家和社會的建設任務，甚至會成為中國特色社會主義的顛覆者。新時代高校加強大學生社會主義核心價值觀教育，可以有利于大學生堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強對黨的信任感，增強對國家和民族的歸屬感、榮譽感，增加實現中華民族偉大復興的自信心，是高校師生堅持正確政治方向的必然要求。最后，新時代大學生的社會主義核心價值觀教育是高等院校落實立德樹人根本任務的必然要求。我國的高等教育要想走“中國特色，世界一流”的發展道路，就必須牢牢把握將新時代大學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人這一根本，把立德樹人根本任務落實到位。新時代大學生的社會主義核心價值觀教育是落實立德樹人根本任務的關鍵途徑。通過社會主義核心價值觀教育，可以提升新時代大學生的道德認知，激發大學生學習科學文化知識強身健體的熱情，幫助大學生樹立明辨是非的正確審美觀，積極投身于中國特色社會主義建設之中，促進高校立德樹人根本任務的實現。

（三） 新時代大學生的社會主義核心價值觀教育是實現偉大復興中國夢的應然之選

自2012 年習總書記提出中國夢以來，中國夢成為每個中國人所追求的夢想。以國家富強、民族振興、人民幸福為內容的中國夢，與社會主義核心價值觀在國家、社會、個人的三個層面的價值要求具有高度的契合性。加強新時代大學生的社會主義核心價值觀教育，是我們實現偉大復興中國夢的應然之選。首先，國家層面的富強即是國家富強，國家層面的文明正是擁有五千年文明史的民族振興文化層面的體現，而國家層面的民主、和諧則體現了人人當家作主，處處和諧溫馨的人民幸福夢。其次，社會層面的自由、平等、公正描繪了一個人與人平等相處，每個人都得到了公平對待，每個人都實現了自由而全面發展的人民幸福畫面，法治則向我們展示了一個社會治理有序，人人遵紀守法的民族振興愿景。最后，個人層面的愛國即愛國主義是民族精神的核心，正是愛國主義使我們國家各個民族像石榴籽一樣緊密地團結在一起，這也是民族振興的重要標志。而敬業、誠信不僅是個人幸福的基本要求，還是中華民族屹立于世界民族之林的特質，更是國家富強的保障。個人層面的友善不僅是中華民族重要的精神特質，也是人民幸福的重要源泉。社會主義核心價值觀這24 個字反映了整個國家和民族的價值訴求，代表著每個中國人的利益與需求，體現著我國未來的發展方向，是中華民族偉大復興中國夢的應有之義，對新時代大學生進行社會主義核心價值觀教育是實現偉大復興中國夢的應然之選。

二、新時代大學生社會主義核心價值觀教育的困境

（一） 價值觀念多元化的沖擊

近些年隨著中國日益發展強盛，西方一些資本主義國家為了遏制中國的發展通過各種渠道實施文化滲透，試圖進行文化演變。首先，對新時代大學生危害較大的有西方的個人主義即主張以個人利益為上，忽視集體利益與價值，同我國集體主義的道德原則相背離，這種個人主義極易導致大學生形成扭曲的個人主義價值觀以及功利主義價值觀。其次是享樂主義，隨著我國經濟的快速發展，人民的物質生活極大豐富，但是精神生活卻沒有得到同步發展，人們的精神生活匱乏，尤其是隨著網絡和自媒體的普及，青年群體網絡依賴嚴重，其負面效應就表現為意志消沉，精神空虛，缺失生活動力等。再次，是歷史虛無主義論，其目標是錯誤解讀歷史、丑化中國共產黨的領導、推翻黨的領導及當前中國政府，使當代大學生對黨的領導產生懷疑及不信任。最后，影響較深且被大多數大學生所認可的西方價值觀當數“普世價值觀”，它打著追求民主、平等、正義等的幌子，實則代表著的是資本主義國家的政治理念，具有強烈的階級性和政治色彩，嚴重影響當代青年大學生社會主義核心價值觀的樹立。

改革開放使中國迅速加入到全球化的浪潮，互聯網的發展使信息傳播量與速度日益迅速。信息化一方面給大學生的學習生活帶來了諸多便利，另一方面信息化也存在不對等性，西方大國在互聯網信息上巨大優勢，2010 年數據整合發現“在國際互聯網的信息流量中，超過2/3 來自美國，位居第二名的日本只有7%，排在第三的德國只有5%。而中國在整個互聯網的信息輸出流量更只占0.05%。”［4］到2020 年雖然我國的互聯網技術有進一步的提升，但以美國為首的資本主義國家在其價值觀輸出中依然占有較大優勢，甚至在2020 年武漢出現的新冠肺炎疫情的關鍵時刻，美國利用互聯網等各種渠道在國際上制造恐慌，企圖孤立中國等等一些表現，都要求我國必須不斷深化大學生社會主義核心價值觀教育，使其以堅定的政治立場，充足的學習工作勁頭迎接國內外的諸多挑戰。

（二） 教育方法手段創新不足

目前，雖然國內各院校都高度重視對大學生的社會主義核心價值觀教育，但是即便如此，我們依然能夠發現部分大學生對于社會主義核心價值觀的認識理解存在不到位，甚至不以為然。其中一個重要原因就是當前我國高校社會主義核心價值觀教育的方法主要是課堂的理論直接灌輸即傳統的講授法和較為粗糙的實踐方法，方法、手段較為單一，同時在這兩種教育方法在運用過程中也存在著諸多的問題。

高校社會主義核心價值觀教育方法中最主要也是運用最多的是灌輸式教育。這與習近平總書記所說的“用好課堂教學這個主渠道”［5］背道而馳。高校培育社會主義核心價值觀的最終目的是為了傳播理念使學生去踐行，做到知行合一，并非簡單地為了上課而教育。傳統的灌輸式教育方法有其存在的優勢但也需要正確應用，并且伴隨社會發展與社會主義核心價值觀教育要求，高校的教育方法也要開拓創新，注重隱性教育等，使社會主義核心價值觀以“潤物細無聲”的方式在大學生心中扎根。

大學生社會主義核心價值觀教育的另一種常見的方法是實踐法，但是現在大多數高校在社會主義核心價值觀實踐教育方面存在著實踐過程簡單，實際效果甚微，過分注重形式而忽略了教育目的問題。教師僅僅只停留在布置任務階段，在學生具體的實踐過程當中缺乏指導，學生在對待實踐課的態度上，大多都是敷衍、應付，不得不為，這樣的實踐教育完全偏離了社會主義核心價值觀教育的宗旨與目標，根本達不成實質的教育成效。高校當前應充分認識到教育方法方面的問題，針對性的進行改革創新，探索更多適宜、高效的教育方法。

（三） 校內外教育缺乏有效銜接

首先，在校內的社會主義核心價值觀教育銜接方面，當前我國各高校的社會主義核心價值觀教育主要是借助于思想政治理論課和學生社團活動進行，似乎與專業課無關。雖然近些年來各級教育部門也一直提倡課程思政，但是真正將社會主義核心價值觀教育融入專業課的教師并不多。導致高校中對大學生的社會主義核心價值觀教育始終止步于低年級。同時，由于專業課影響著大學生對專業知識的掌握，直接關乎學生的就業去向，大學生又極其重視。而專業課教育中社會主義核心價值觀教育的缺失最終導致大學生進入社會后不清楚社會主義核心價值觀的基本內涵，無法按照踐行社會主義核心價值觀的要求正確立身行事。其次，在校內與校外的銜接方面，對于在讀大學生，由于校外的社區、企業也沒有對在讀大學生建立社會主義核心價值觀的接續教育，大學生自然很難形成在校外持續學習的概念；對于剛剛就業的大學生，由于企業在用人方面以創造經濟效益的能力作為衡量人才的標準，雖然在崗前培訓中可能涉及到了社會主義核心價值觀的相關內容，但是在后續人才任用過程中則注重工作業績，所以大學生們都以業務能力的提升為首要任務，更難以進行社會主義核心價值觀的學習和實踐了。可見，校內外社會主義核心價值觀教育的銜接不暢嚴重制約了大學生社會主義核心價值觀的樹立。

三、新時代大學生社會主義核心價值觀教育的出路

（一） 以思政課為主陣地，引導大學生樹立正確的價值觀

1.豐富教學內容，深化學生的理論認知。

(2)招標代理人員。其屬于評標以及開標會議的組織者，主要的職責就是為評委評標提供相應的協助服務以及專業咨詢等。

思政課中大學生的社會主義核心價值觀教育，既要緊抓教材，將教材體系轉化為教學體系進行深入淺出的教育，更不能僅僅耽于教材，要通過豐富教學內容，擴展教學視域，吸引學生，引發學生更深層次的思考，使社會主義核心價值觀教育落到實處。社會主義核心價值觀是時代的精華，是我國幾千年優秀文化的積淀，是馬克思主義價值觀的中國化的體現。深化大學生對社會主義核心價值觀的認識就要從傳統、現實、馬克思主義經典等多方面去豐富社會主義核心價值觀的教學內容，尋找社會主義核心價值觀與馬克思主義理論和中華優秀傳統文化的契合點，使學生能夠追根溯源、究其根本，明白其深刻的內在要求和價值。

2.創新教學方法，啟發學生的內心感悟。

立足于我國當前社會主義核心價值觀教育方法相對單一的現狀，為滿足新時代大學生成長成才需要，著眼于社會主義核心價值觀教學方法創新，教師在教學過程中要善于運用現代媒體，創新教學方法，充分發揮學生主體作用，啟發學生的內心感悟。混合教學不失為一種更為適合的教學方法。混合教學模式是適應社會信息化發展需要，將數字化教學手段與傳統課堂教學相融合，將線上、線下兩種教學優勢進行充分整合而產生的教學模式。“混合”不僅是指教學技術層面的簡單混合，而是指打破時空界限，實現教學活動的線上線下混合，現實與虛擬的聯動，利用不同的教學手段、策略的深度融合，是對傳統教學組織模式的改造升級。思政課中的社會主義核心價值觀教育可以線上線下相結合，借助網絡課程平臺如MOOC 解開展線上獨立學習和互動教學，線下課堂教學則可以借助于探究式、啟發式、體驗式等教學方法開展小組學習，讓學生在逐層遞進的探尋思考中深入地掌握社會主義核心價值觀的深刻要義。

3.搭建實踐教學平臺，促進社會主義核心價值觀的內化。

實踐教學較之課堂教學存在較大差異，實踐教學通常學生數量較多不易控制且時間場所不易固定，尤其是受實踐教學經費限制，當前大多高校對于實踐課程都是以學生自主進行實踐為主，整體效果甚微且難以與國家隊思政課實踐教學的要求相符合。而搭建實踐教學平臺又是開展大學生社會主義核心價值觀教育的必由之路。搭建思政課實踐教學平臺可從兩方面著手，一方面重視利用社會公共資源搭建現實實踐教學平臺，另一方面對于部分高校實踐教學經費不足，實踐管理難度大的現實問題，可以通過獨立或聯合搭建大型高校虛擬實踐教學平臺，將大學生的社會主義核心價值觀的實踐教育落到實處。

搭建實踐教學平臺要以學生為中心，以提升社會主義核心價值觀教育效果為目的，使大學生深入理解社會主義價值觀，將其內化于心，外化于行。搭建現實實踐教學平臺，就要利用好博物館、紅色紀念館等公共資源，充分開發地域文化優勢，合理安排時間做好規劃，帶領大學生在真實情境中學習，將抽象的社會主義核心價值觀具體化。搭建虛擬實踐教學平臺就要加強硬件平臺和軟件系統建設，明確虛擬實踐課程評分標準及分值比例，明確哪些內容適用于虛擬實踐教學平臺，實踐教學之前必須告知學生讓其進行課前準備。學生通過在虛擬實踐教學平臺中的真操實做，深入理解社會主義核心價值觀的內涵和價值，并在以后的學習生活實踐中積極踐行。

（二） 引入現代信息技術，創新社會主義核心價值觀培育方法

1.建設主題教育網站，加大對社會主義核心價值觀的宣傳力度。

互聯網以及現代信息技術的發展，大學生在學習生活中對于網絡等的運用與日俱增，加之網絡上各種教育網站層出不窮，為了突出對社會主義核心價值觀的宣傳以及方便大學生信息的獲取，建設主題教育網站勢在必行。

建設社會主義核心價值觀主題教育網站，圍繞社會主義核心價值觀這個主題為大學生提供檢索、學習、交流互動的平臺，作為思想政治教育的線上延伸，充分發揮社會主義核心價值觀的教育導向作用。建設主題教育網站要堅持弘揚主旋律，積極宣傳社會主義先進文化以及社會主義核心價值觀體系，要使主題教育網站成為網絡教育網站的清流，要讓社會主義先進文化與正確價值觀占領網絡高地，堅持用科學的世界觀和方法論培育新一代大學生。要豐富主題教育網站內容，內容既要關注國家社會前沿信息還要貼近大學生生活，充分調動大學生積極性實現主題教育共建共享，做到內容及時更新等。

2.開發手機APP，促進大學生社會主義核心價值觀學習常態化。

手機已經成我們生活的必需品之一，中國互聯網絡信息中心（CNNIC） 第44 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2019 年6 月，全國手機網民規模達8.47 億 使用率高達99.1%，就大學生這一群體而言手機的使用率幾乎達到了100%。面對龐大的手機端，社會主義核心價值觀教育要積極開發利用手機APP，將大學生完全調動起來，使大學生社會主義核心價值觀學習變為生活常態。

開發手機社會主義核心價值觀教育APP 需要將思政專業與計算機、軟件專業相結合，計算機、軟件專業負責技術支持，其次就是APP 板塊內容設置。開發有關于社會主義核心價值觀教育的手機APP，將APP 內容分為幾個版塊，如視頻專區通過生動的畫面去吸引大學生去觀看學習，也可以在APP 內共享一些精品課程、慕課、微課等；閱讀專欄可以展示一些比較有深度的文章，激發大學生深層次的思考；以及一些相關的積分答題競賽，在這個版塊中可以對自身的學習成果進行驗收，激發學生之間的競爭學習意識等。通過將一些日常學習內容放到手機APP 中，讓學生在使用手機的過程中去學習社會主義核心價值觀。

3.建立微信公眾號，推廣社會主義核心價值觀學習作品。

微信不僅是新時代大學生使用率較高的社交軟件，同時也是一個強大的信息傳播平臺。微信公眾平臺即我們常說的微信公眾號，2012 年正式上線之后，隨著其不斷更新發展，眾多的企事業單位以及個人都紛紛開始建立獨立的微信公眾號進行宣傳活動。高校要加強思想政治教育，推動社會主義核心價值觀的宣傳教育就必須要抓住微信公眾號這個強大的信息傳播平臺。通過建立進行社會主義核心價值觀宣傳的微信共眾號拉近了師生之間的距離，實現了師生在手機社交端的平等交流，增強了學生參與意識，更加增強了大學生的學習興趣。目前諸多高校也都有采用建立公眾號的方式進行宣傳教育，但是微信公眾號作為一種特殊的信息傳播載體，在將信息傳播出去后，我們更加需要關注的是學生的反饋。即能夠實現由公眾號進行一次傳播后，得到學生的認可進而后續轉載傳播及交叉傳播是最為理想的。另外要微信公眾號還要注重增強師生互動，積極推送學生自己的社會主義核心價值觀學習作品，使公眾號更加貼近學生。

（三） 促進校內外教育的有效銜接，形成社會主義核心價值觀教育合力

1.以融媒體課為平臺，促進高校教育與傳媒教育的有效銜接。

隨著互聯網信息技術的發展，社會各行各業都與大眾傳媒密不可分，借助傳媒推廣傳品、擴大宣傳，提升知名度……融媒體時代已經到來。融媒體時代，高校社會主義核心價值觀教育也要與時俱進，以融媒體課為平臺，促進高校教育與傳媒教育的有效銜接。

高校要注重培育思政教育名師，為其搭建各類媒體平臺，建設系列社會主義核心價值觀教育專題節目，并通過各種途徑加大對節目的宣傳力度，提升主講名師的知名度，吸引大學生和社會青年群體關注節目，參與節目互動。融媒體時代是傳統媒體與社會新興媒體融合發展的時代。這個時代正是社會主義核心價值觀教育改革創新發展的時代，所當乘者勢也，而不可失者時也。高校要抓住時代機遇，將新興媒體的先進信息傳播能力與新時代大學生社會主義核心價值觀教育動態結合，充分發揮融媒體課優勢，促進高校教育與傳媒教育的有效銜接，使新時代大學生社會主義核心價值觀教育得到創新發展。

2.以校園招聘為平臺，促進高校教育與企業教育的有效銜接。

校園招聘作為大學生擇業就業的重要渠道，其不僅關系到高校畢業生就業問題，同時也關系到企業的人員錄用問題。要以校園招聘為平臺對新時代大學生進行社會主義核心價值觀教育，高校就必須與企業在人才評價標準方面達成一致，在專業能力符合要求的條件下更加注重大學生思想道德素質。也就是實現高校教育與企業教育的有效銜接，促進新時代大學生的社會主義核心價值觀教育落到實處。學校社會主義核心價值觀的教育成效要體現在學校給學生出具的畢業鑒定和就業推薦信上，而企業招聘則要以此為重要依據決定畢業生的錄用與否，并在后續的入職培訓、崗位見習中持續進行社會主義核心價值觀教育，增強大學生積極踐行和弘揚社會主義核心價值觀的主動性。

3.以公益崗位為平臺，促進高校教育與政府教育的有效銜接。

隨著市場經濟的發展，人民生活水平及思想意識也有了進一步的提升，新時代大學生的社會責任意識也不斷加強。培育和踐行社會主義核心價值觀，滿足大學生發展需要，需要高校與政府聯合起來，鼓勵大學生應聘公益崗位，以公益崗位為平臺促進高校教育與政府教育的有效銜接。

近年來，在各類公益活動中，大學生參與頻率較高，較為活躍。政府要充分利用大學生參與公益活動的熱情，提供更多的公益崗位平臺，鼓勵大學生在參加社會扶助活動，如去邊區支教、社區建設等，讓大學生在公益崗位實踐中感受黨的政策，感受國家的發展進步，提升服務意識，自覺按照社會主義核心價值觀的要求提升自己，發展自己。同時，對于在這些公益崗位實踐中表現突出，做出實績的大學生，政府要出臺相關政策進行表彰、獎勵，提升大學生踐行社會主義核心價值觀的積極性。●