在高中思想政治學科教學中滲透生涯指導的策略研究

趙子平

摘 要：高中階段的教學重點往往放在學科知識學習方面，很少有教師在教學過程中對學生進行生涯指導與規劃。但事實上學生選擇大學以及相關專業最根本的目的是為了選擇合適的職業，所以在高中階段對學生進行生涯指導是非常重要的。思想政治學科作為學生政治理念與價值觀念培養的關鍵性學科，非常有利于學生養成良好的職業道德和價值選擇，因此在思想政治學科教學活動中融入生涯指導具有非常好的教育意義。本文立足于現階段高中教學改革，融合思想政治學科的主要特點，分析如何在高中思想政治教學活動當中進行生涯指導，全面促進學生學科能力與未來職業規劃質量的雙向提升。

關鍵詞：高中 生涯規劃 思想政治 融合教學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.049

隨著我國教育改革工作的不斷推進，不同學科的知識融合性也越來越強，因此在高中思想政治學科教學進行生涯指導也必須注重這樣的融合趨勢。一方面，教師要立足于高中思想政治教材內容對學生進行專業化思想政治內容的教學。另一方面，教師還要結合現當代我國社會發展與時代變革的主要趨勢，培養學生的職業規劃意識，促進學生良好個人價值觀的形成。接下來，本文將首先探究生涯指導在高中思想政治學科教學中融合滲透的必要性，然后分析高中思想政治學科教學開展生涯指導工作存在的現實問題，最后立足現實問題展開相應的解決策略探索。

一、高中思想政治教學活動進行生涯指導的必要性分析

1.學生長遠發展的必然要求

高中階段是學生人生當中非常重要的一個時期，最根本的原因就在于學生會通過高中階段來決定未來將步入什么樣的大學、在大學當中選擇什么樣的專業、步入社會之后又應當從事哪些方面的工作。如果高中階段不對學生進行生涯指導工作，就會導致學生未來專業選擇和職業規劃的方向模糊，不利于學生根據自身實際情況來選擇適合自己的發展道路并最終實現其個人價值。因此在高中思想政治教學活動當中，教師除了給予學生專業化的思想政治學科教學以外，還要注重在學科教育工作里融合生涯規劃意識，幫助學生明確未來社會發展的主要方向，引導學生形成正確的擇業觀念和自我規劃能力。

2.思想政治學科與生涯規劃之間具有非常密切的聯系

隨著我國社會的不斷發展與變革，思想政治學科的教材內容也跟隨時代發展的潮流而發生相應改變。如果從這一方面來看，思想政治學科在很大程度上也反映了未來社會發展的趨勢，因此教師在思想政治學科教學活動中進行生涯規劃指導符合這一學科的特點。除此之外，教師開展思想政治教學活動最核心的目的是培養學生正確的價值觀，引導學生形成為社會服務、實現人生價值的意識。所以教師在開展集體教學活動的時候培養學生良好的生涯規劃能力，同樣也是在對學生進行思想政治教育。由此可見，思想政治學科本身和學生生涯規劃之間就具有諸多聯系，因此高中教師在探尋現代化教學改革路徑的時候也要有意識地思考這方面的問題。

二、高中思想政治教學活動中進行生涯指導存在的主要問題分析

就當前的教學現狀來看，許多學校都沒有在思想政治教學活動中對學生進行生涯指導的意識，更不用談教師在日常教學活動當中對學生進行未來擇業觀念和就業選擇能力的培養。絕大部分學校仍然將教學中心放在學生思想政治專業學科內容的教育，以及促進學生思想政治學科應試能力的提高上。第二，從教師進行生涯規劃的主要方式來看。由于在以往很長一段時間之內，我國高中教師并沒有進行生涯規劃教學的經驗，所以在現階段一些教師即使開始探究這樣的教學方式也沒能取得太多創新性的突破，甚至在探究過程當中還出現許多亟待解決的現實問題。比如，一些教師無法構建思想政治教學內容和生涯指導之間的聯系，常常將二者獨立開來進行理論性輸出，這樣既不利于學生形成明確的職業規劃又不利于學生思想政治學習興趣的培養。第三，從學生生涯規劃的意識方面來看。很多高中學生在復習備考階段并沒有考慮自己未來將從事什么樣的職業，他們大多數將目標定位在考上哪一所大學，這也充分說明學生本身是缺乏生涯規劃意識和能力的。所以高中教師要想在思想政治教學活動中完善并落實生涯規劃教育工作仍然面臨諸多方面的問題，在后續探究過程當中還要繼續創新并突破。

三、高中思想政治教學活動中進行生涯指導教學的策略分析

1.融合現代社會發展潮流進行生涯指導

教育和社會發展之間總是存在著非常密切的聯系，社會發展常常影響教育內容和教育方向，而教育發展又不斷為社會進步提供新鮮血液。因此思想政治教學活動本身就與現代社會發展相一致，所以教師要學會結合現代社會發展潮流來對學生進行生涯指導。例如，引導學生進行《唯物主義》相關內容學習的時候，其中有非常多值得借鑒的哲學理念能夠服務于學生的未來職業選擇和個人價值定位。如“矛盾的特殊性和普遍性”這一內容就能很好地引導學生在日常生活中處理好各項事宜，把握事物的主要矛盾和次要矛盾，有針對性地進行問題解決。如果教師善于將這些理論內容與現代社會的發展潮流相結合，就能夠產生非常不一樣的教學效果。比如說，教師可以在這部分內容教學過程當中提出這樣的問題：“你認為實現個人價值和奉獻社會之間沖突嗎？”要求學生結合現代時事熱點來進行個人觀點的闡述，在觀點闡述的過程中既要引用所學內容又要正確表達自己的想法，分析自己將如何在實現個人價值和奉獻社會之間進行權衡，如何在職業選擇的過程中注重社會價值的實現。通過這樣的形式，既能夠以學生熟悉的事物來展開教學引導，同時又能構建思想政治教學內容與生涯指導之間的關系，在節約課堂教學時間的同時優化學生兩個方面的能力。

2.充分利用現代科學技術，創新生涯指導形式

高中階段的思想政治教學活動時間非常緊迫，所以一旦教師的教學內容有所增加就必須思考如何保持正常的課堂教學效率。在高中思想政治教學過程中進行生涯指導融合的時候，教師更要思考如何節約課堂時間并進行準確有效的知識疏導。在這一點上現當代科學技術就能夠發揮很好的推動作用。隨著我國教育科技水平的不斷提升，互聯網在現代教育工作當中發揮的作用越來越大，教師可以借助多媒體教學工具突破傳統課堂范圍、為學生引進多方面的知識學習內容。所以在對學生進行生涯指導的時候也同樣如此，教師要學會發揮現代信息技術對于課堂教學質量提升的推動性。比如，教師在教學《經濟社會》相關內容的時候，其中涉及非常多的經濟知識，這其中就包括職業選擇和就業市場的變化，教師就可以通過媒體教學工具來搜索相應的主題視頻。例如，如何結合時代發展趨勢來進行未來職業選擇，如何以自身特點分析未來職業導向等等。除此之外，教師還可以借助多媒體教學工具引進一些公司經營或個人成長的成功經驗，通過觀看視頻等多樣化的途徑來對學生進行生涯指導規劃。這些方法要遠比教師通過口頭強調更加有效，并且還能最大限度保證思想政治課程教學時間。所以教師在日常思想政治教學活動中進行生涯指導融合的時候還要充分發揮現代科學技術的推動性作用，不斷創新生涯指導內容的融合方式。

總而言之，在現代的高中教育改革工作當中不僅要對學生進行知識文化教育，同時也要進行其他方面的綜合素質教育。因此思想政治教師在進行專業學科教學的同時也要注重對學生進行生涯規劃與指導，保證學生從高中階段就明確自己未來的職業選擇和人生方向，確保學生按照正確的方向來進行復習備考。在進行生涯指導的具體過程當中，思想政治教師要構建思想政治教材內容與社會發展之間的聯系，通過社會熱點事件來引導學生形成正確的職業選擇觀念。除此之外還要善于運用現當代科學技術，以視頻等多樣化的形式來引進生涯指導的相關內容，通過多樣化的思路增強學生思想政治學習能力的同時提高學生對于未來職業發展的清晰度，促進學生取得更加長遠的發展。

參考文獻：

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[3] 葉娟《基于核心素養的高中思想政治深度教學路徑探究》，《新課程研究》2018年第7期。

[4] 程艷《基于核心素養的高中思想政治課深度教學策略研究》，蘇州大學2019年碩士論文。