淺談如何在初中英語課堂上進行學科育人

【摘要】學習英語是基礎教育中最重要的學科之一。初中教師一般注重英語語言知識和語言技能的訓練，忽視了育人的重要性。英語作為一門語言性較強的學科，在思維以及文化教育上有豐富的內涵，可以挖掘出很多育人價值，那么從當前的學科育人中考慮，在初中英語課堂上進行育人過程中出現的一些問題，并提出有效的解決措施。本文就是淺談如何在初中英語課堂上進行學科育人。

【關鍵詞】初中英語;英語學科;育人

【作者簡介】袁佳（1979.08-），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州市教師發展學院，教師，本科，研究方向：初中英語教學。

前言

素質教育指出要將育人作為根本，作為教育工作中的根本需求，堅持德育教育，將立德樹人作為教育的根本任務，致力于發展學生的德智體美等等方面。新課標也明確指出在學科中發揮育人的重要性，不斷開展基礎教育，逐步打造更加完善的學科素養。特別是在初中的各個學科中，其中蘊含了非常多的育人價值，老師們要將教與育人結合起來，不斷的圍繞教學活動，展開育人這一目標，在傳遞知識的同時，不斷促進學生的健康成長，為未來學生的發展打好扎實的基礎。

一、對英語課堂上學科育人的概述

英語作為一門語言性較強的學科，具有很強的人文性價值，通過學習英語可以豐富學生的精神世界，讓學生得到更加全面的發展。語言其實是思維的外在表現，不斷促進語言的學習，能夠提高思維的靈活。而且英語作為世界上交流的主要語言之一，學生在學習的過程中能夠不斷接觸文化教育，形成更強的理解能力，并健全品格。

目前在初中學校中，英語作為必修的一門學科，對于學生在未來的發展是相當重要的，每一個中學生都應該掌握。而且在英語學科中蘊含著豐富的育人價值，它對于學生價值觀的形成以及道德品質的形成發揮了重要的作用，而且英語學科中的德育內容已經潛移默化地提高了對學生育人的效果。英語老師應該在展開教學實踐的過程中不斷的探索英語學科中包含的育人價值，展示出本學科獨特的價值，不再只是注重學生的成績，而應該不斷地立足于立德樹人這項根本任務，讓整個課堂散發出生機與活力，讓學生形成正確的價值觀，并不斷促進思維的發展。

二、在初中英語課堂上進行學科育人的重要性

1.是對當前教育理論的發展。初中英語作為一項非常重要的學科，有自己的發展理論體系，通過學習英語能夠讓學生得到更加全面的發展。而且英語中蘊含著豐富的育人價值，研究英語中所包含的育人價值，展開德育教育能夠不斷促進英語課程的開發，并抓住英語的理論邏輯聯系，提高我國基礎教育英語課程改革，促進英語教育理論的進步。

2.不斷實現育人的價值。通過教師們應用英語學科中的育人價值不斷滲透到教學中，并根據教學的基本內容加強對學生的基礎教育，這對于學生具有很強的實踐意義，能夠不斷發揮出育人的價值，促進學生的學習效果。

三、在初中英語課堂上進行學科育人的策略

教師們要不斷根據新課程改革的新要求，挖掘英語學科中所蘊含的育人價值，根據當前英語教學質量的現狀，加強對英語學科價值的認識，發揮出英語學科的作用，而且不能僅僅停留在教學的層面上，應該化為學生終身發展的需求，并按照學習的內容，根據教學的計劃，不斷滲透育人，老師在課堂上加以正確的指導，采取多樣化的策略，促使學生主動地去學習英語，并掌握其中所包含的育人價值。

1.注重學生為中心，培養愛國主義精神。在以往的課堂上，教師主要注重講解，并沒有觀察到學生的主觀能動性，在英語課堂上通常是一大篇的講解為主，而且因為考試是最終的衡量標準，而只注重學生的學習成績，這就導致學生對于英語的學習不感興趣，久而久之就會失去對英語學習的熱情，而且在這個過程中老師也不注重挖掘英語學科中所包含的育人價值，很多學校在當前英語教學中只關注于課本上知識的傳授，更側重于語法的教學，對于英語學科中所包含的道德和審美觀念并不引起重視，而且也未考慮到學生的長遠發展。但是隨著新課程的改革，不斷注重學科育人，更加追求學生健康快樂地成長，促進學生的全面發展，學生要將英語學習主動化，不斷實現自身的價值。

首先要建立以學生為中心的課堂，例如在初中的英語課堂上設置座位安排，以圓形安排座位，這樣在英語課堂上老師可以只起引導作用，而學生就當前的位置可以更方便地展開討論，這樣就可以充分發揮出學生的主體地位，讓學生在學習中保持一個主動的狀態，老師們也要以學生的發展為目標，不斷重視學生的全面提高。這樣學生在老師的帶領下，就能夠以不斷提高自身素質為發展的根本，從而學習英語學科，再加上教師挖掘英語課本上的育人知識，加入教學的活動中，并展開相對的課堂活動，力求在英語學習中獲得更加快速的發展。此外還需要注意的是，英語課堂上需要以學生的興趣為主，不要只關注于教師的講解。

比如說在學習8B的“Travelling”這一單元時，首先讓學生學習places of interest這一主題，然后讓學生談談自己感興趣的地方，可以再拿出之前所制作的有關各個地方美麗景象的PPT向學生展示，比如說桂林山水、海南風光，讓學生充滿對祖國的向往，越來越熱愛自己的國家，從中地可以讓學生領悟到祖國的大好河山，引導學生提到Disneyland，由此聯系到香港迪士尼，再帶著興趣來閱讀下面的文章，Kitty is visiting Hong Kong during the winter holiday，? what does she see？what can she play？ 根據文章內容展示HongKong Disneyland的地圖，和學生一起展開話題，探討游玩路線，可以分組用思維導圖的形式呈現，培養學生的整體規劃意識，同時在學習和討論的過程中還可引導學生要加強保護環境的意識，不能亂丟亂扔垃圾，進而從多方面加強學科育人。

2.增強學習的動力，養成良好的學習習慣。進行英語教學要以學生為主體，然后不斷以學生為對象展開英語學科教學。實現學科育人的價值，要在教師的領導之下開展英語教學活動，并通過主觀能動性不斷推動學習動機的產生，然后提高興趣。教育學家奧蘇伯爾將學生的學習動機分為三類，第一個是認識驅動力，第二個是自我提高驅動力，第三個是輔助驅動力。老師要抓住這幾個外部的動機，然后不斷豐富教學經驗，通過設置每一個階段的目標促進學生學習，提高學生的學習動機。

首先建立起新舊知識之間的聯系。學生在學習一些比較復雜難懂的英語知識時，可能會沒有興趣，甚至產生逃避的心態，那么老師就應該引導學生將新舊知識點建立起聯系，變成學生容易理解的知識。在學習7B Unit6時，課文內容是Alice in Wonderland中的片段。學習難點是一般過去時，尤其是動詞的過去式比較難，否定句和一般疑問句容易發生錯誤。鑒于學生對這個童話故事非常熟悉，可以先用電影片段激發興趣，并讓學生找出其中出現的動作，對比這些動詞的過去式和原型，并讓學生用所給出的這些詞來retell the story，幫助學生更輕松地記憶單詞過去式的變化，并且可以進一步讓學生自己來總結動詞過去式的變化規則。還可以讓學生對故事內容互相提問，進行pairwork，鍛煉過去時疑問句和否定句的用法。通過引起興趣——增強動力——學會總結，養成學生良好的學習習慣，達到育人的效果。

3.發揮主觀能動性，樹立遠大理想。為了進一步提高教學的效果，通過學生的主觀能動性完成學習任務，并參與到英語課堂上，才能夠主動地構建英語知識，展開有效的英語學習。英語老師應該在課堂上加強對學生主動構建知識的重視，而不是一味地去灌輸英語理論學習，倡導發現式學習，在學習的過程中注重提高學生的審美價值以及道德思維。教育學家皮亞杰則認為，兒童的學習是通過反向抽象和創造的過程，在原有圖式的基礎上構建新的知識，其實就是說老師通過反復的練習和教學，不斷地讓學生主動的去掌握。教師不要代替學生去完成，應該進行準備，設計創設一定的知識環境，引導學生自我歸納并總結知識，創造性地發現英語學習。這就是我們通常所說的探究性學習，在老師的指導下自主發現問題并獲得結論，構建知識體系，加強基礎教育改革的落實。

例如，在學習9B Unit2“ Famous people”，先讓學生認識一下famous people以下幾個人物，文章中給出一組圖片，讓他們進行配對，可以讓學生聊一聊圖片中出現的自己熟悉的名人，也可以是其他名人，分享一下他們的成長經歷和相關事跡等，再引出我們所要學習的課文，認識一下the first man to walk on the moon——Neil Armstrong ，學習完之后讓學生思考討論為什么Armstrong可以成功？通過了解文章中該人物艱苦的品質，學生們會發現，要堅持不懈，努力奮斗，對自己對未來充滿自信心，才能夠實現自己的夢想，接著可以再展開思考讓學生想象一下自己的夢想，想要成為什么樣的人？想要更接近夢想，那我們應該怎樣做？從課本過渡到現實，從分析文章內容到學生自主思考，從學習名人的成功之路到為自己的夢想設定目標，從而達到學科育人的目標。

4.注重言傳身教，樹立正確人生觀念。老師要注重師德做好榜樣，才能真正影響學生，老師在英語教學中不僅要傳授給學生知識，而且還要展示出個人的素養和人格的魅力，通過在日常教學中的一舉一動影響學生。在英語教學中，每一次表揚，每一次微笑，每一次批評，每一次眼神都要公平公正，多多給予學生表達的機會，傾聽學生的發言，給予學生公正的觀點和意見，提高學生的進取心，不斷增強他們的信心。在學生出現不能完成的學習任務時，要適時地加以指導，以嚴謹的工作態度，樂觀的生活態度，不斷影響學生，讓學生時時刻刻都能夠感受到正能量，樹立正確的三觀。

結語

綜上所述，英語學科本身就包含著豐富的育人知識，在實際的初中教學中要不斷開發學生的思維，有意識有計劃地對學生進行育人的滲透，讓學生樹立正確的三觀，實現英語學科育人的價值。

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