云數(shù)據(jù)庫(kù)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用
——以COCA語(yǔ)料庫(kù)為例

■福建省漳州市第三中學(xué) 韓春鳳

新高考指導(dǎo)文件《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》要求學(xué)習(xí)者適應(yīng)社會(huì)信息化趨勢(shì)，通過各種方式與渠道獲取信息，并能運(yùn)用創(chuàng)新性的思維方式應(yīng)對(duì)問題情境，組織相關(guān)的知識(shí)和能力，運(yùn)用新方法創(chuàng)新性地解決學(xué)習(xí)探索情境中的各種問題。本文筆者將試著運(yùn)用美國(guó)現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)為例來(lái)探討如何運(yùn)用云數(shù)據(jù)進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，使詞匯教學(xué)擺脫死板、乏味的老套路，讓學(xué)生在自我探究中習(xí)得詞匯，掌握詞匯的用法。

一、COCA語(yǔ)料庫(kù)簡(jiǎn)介

語(yǔ)料庫(kù)是在隨機(jī)采樣的基礎(chǔ)上收集的有代表性的真實(shí)語(yǔ)言材料的集合。它最基本的特征是從調(diào)查真實(shí)的語(yǔ)言材料出發(fā)，以處理不受限制的真實(shí)語(yǔ)言材料為目標(biāo)。在大型語(yǔ)料庫(kù)支撐下，語(yǔ)料庫(kù)能提供海量的語(yǔ)言使用數(shù)據(jù)，提供其他任何傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能提供的教學(xué)資源。通過語(yǔ)料庫(kù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些被教師所忽視的語(yǔ)言現(xiàn)象及一些教科書上沒有提及的語(yǔ)言現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

目前可使用的免費(fèi)語(yǔ)料庫(kù)資源軟件不少，美國(guó)現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（COCA）是目前最大的免費(fèi)在線英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，單詞量達(dá)到4.5億，包括小說、雜志、報(bào)紙、學(xué)術(shù)期刊、電視等各種媒體的內(nèi)容，并且每年都會(huì)更新，年平均補(bǔ)充語(yǔ)料達(dá)到2000萬(wàn)。

與其他大型語(yǔ)料庫(kù)相比，COCA有以下幾個(gè)突出的特征：1.將文本分成了不同的語(yǔ)體。學(xué)習(xí)者可以比較同一個(gè)詞在不同語(yǔ)體中的出現(xiàn)及使用情況。除了文字，COCA還支持圖表，顯示檢索詞在各種語(yǔ)體中分布，向?qū)W習(xí)者展示一個(gè)更為直觀、清楚的詞匯使用情況，避免詞匯使用中的語(yǔ)體錯(cuò)誤；2.支持檢索詞的搭配關(guān)系搜索。讓學(xué)習(xí)者更全面地觀察詞匯的搭配關(guān)系，提升詞塊量、學(xué)習(xí)量；3.支持不同語(yǔ)料庫(kù)檢索詞語(yǔ)體分布信息的比較。這有利于學(xué)習(xí)者比較各種英語(yǔ)的異同，如美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的異同等；4.進(jìn)行同義詞辨析。借助COCA，學(xué)習(xí)者可以輕松地發(fā)現(xiàn)同義詞的差別之處；5.由于COCA在用不同顏色標(biāo)注出搜索詞的同時(shí)，還顯示搜索詞所在的文本，這方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行文本細(xì)讀。基于COCA這些強(qiáng)大的功能，教師可以把日常教學(xué)內(nèi)容分解成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)到COCA上進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

二、COCA在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）突破教材局限，探究詞匯多義現(xiàn)象

首先，由于教材的語(yǔ)料有限，任何版本的教材都不能涵蓋所有的詞匯語(yǔ)義，而且語(yǔ)言一直在發(fā)展，要熟練掌握某個(gè)詞匯的用法，學(xué)生必須接觸盡可能多的語(yǔ)料。鑒于高中教材語(yǔ)料的局限性，教師在平時(shí)的詞匯教學(xué)過程就要培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)境猜詞義習(xí)慣，形成單詞圖式。COCA中豐富的真實(shí)語(yǔ)料為學(xué)生進(jìn)行多義探究提供了充足的語(yǔ)料。

以“handle”為例。教材中“handle”出現(xiàn)的語(yǔ)境是“He immediately told the astonished people in Broad Street to remove the handle from the pump so that it could not be used.”在這么單一的語(yǔ)境下，要完全掌握“handle”的用法，顯得很難。

筆者運(yùn)用COCA語(yǔ)料庫(kù)，輸入“handle”，進(jìn)行前后四個(gè)詞塊的搜索，發(fā)現(xiàn)“handle”的使用頻率高達(dá)32903次，不包括“handles”和“handling”等變式的使用情況。當(dāng)“handles”做名詞時(shí)，最常用的名詞搭配為：door handle（920次）、wooden handle（160次）、broom handle（136次）等。與之相搭配的介詞為：around the handle（65次），on the handle（369次），with the handle（117次）等。同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)have/pull/turn the handle等與操作手柄有關(guān)的動(dòng)詞。進(jìn)一步搜索，除了名詞詞性外，“handle”也可以充當(dāng)動(dòng)詞。例如handle the situation（1821次）、handle the pressure（440次）等。與之相伴出現(xiàn)的副詞為：handle properly（433次）、handle differently（426次）等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)體意識(shí)，提高其表達(dá)的準(zhǔn)確性

詞匯的學(xué)習(xí)不能僅限于提高詞匯量，教師還要引導(dǎo)深度挖掘詞義，分清每個(gè)單詞的使用語(yǔ)境。例如口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別，專有術(shù)語(yǔ)和普通單詞的區(qū)別等。COCA特有的語(yǔ)體辨別功能，能讓學(xué)生快速地掌握詞匯的語(yǔ)體。例如通過COCA“chart”功能搜索，學(xué)生能夠快速分辨出詞匯在不同文體中的分布差異，包括區(qū)分學(xué)術(shù)期刊、雜志、報(bào)紙等書面語(yǔ)，甚至是在口語(yǔ)上。通過大數(shù)據(jù)的歸納、對(duì)比學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地掌握并正確地運(yùn)用詞匯。

（三）辨析近義詞，避免中式英語(yǔ)

母語(yǔ)使用者在詞匯的使用過程中，尚且會(huì)為找不到恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)自己的意思而傷神。對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，要做到恰到好處地使用詞匯就更難了。學(xué)生在使用英語(yǔ)詞匯時(shí)，最常碰到的困難是大概知道某個(gè)詞的意思，但是不能確切地知道其是否能確切地表達(dá)自己的意思。因此教師可以引導(dǎo)他們使用COCA進(jìn)行英語(yǔ)詞義搜尋。例如，在COCA搜索欄中輸入字符[=ordinary],得到單詞ordinary的近義詞表。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，“ordinary”的意思很多。這個(gè)時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“KWIC”功能進(jìn)一步搜索，觀察每個(gè)詞的使用語(yǔ)境，發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。

（四）利用詞綴構(gòu)詞法習(xí)得大量單詞

學(xué)好英語(yǔ)詞匯，構(gòu)詞法是必不可少的一種方式。如何利用構(gòu)詞法習(xí)得大量詞匯，COCA在這方面有其獨(dú)特的功能。例如，輸入“*-less”進(jìn)行搜索，可得出以“-less”為后綴的大量單詞。如：homeless（20237次）、endless（17193次）、useless（13252次）、countless等。用同樣的方法輸入前綴，可以得到以某前綴的單詞。又如，輸入前綴“post”，就可以得出：post-war（1517次）、post-election（947次）等。因?yàn)樗械那熬Y和后綴都可以用COCA找到足夠的例子并進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式在無(wú)形中就提高了學(xué)生的詞匯量。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)改變了學(xué)習(xí)的模式，COCA作為大數(shù)據(jù)時(shí)代下的產(chǎn)物，能充分發(fā)揮云數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，拓展教材資源，為教學(xué)所用。它能發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供平臺(tái)。但不管是COCA還是其他的語(yǔ)料庫(kù)資源軟件，要把分析結(jié)果真正應(yīng)用于教學(xué)中，還是需要教師運(yùn)用自己的知識(shí)和理解進(jìn)行一定的篩選、歸納和指導(dǎo)。