有效加強小學德育的策略研究

■甘肅省張掖市臨澤縣倪家營鎮中心小學汪家墩教學點 蔣永龍

隨著素質教育的全面推進，社會各界廣泛認識到德育的重要性，本著“育人先育德”的教育理念，小學學校教育的教育重心不再僅僅放在學生學習成績的提高上，而是適當地向德育工作以及相關社會實踐轉移，以更多地培養出道德品質與文化素養兼具的少年，使之成為我國社會主義現代化建設的棟梁之材，成為實現偉大中國夢的接班人。

一、強化小學德育的必要性

德育是素質教育的排頭兵、先鋒軍，其產生的實際效果對素質教育的深入開展有著直接的影響，想實現素質教育對學生的全面培養，必須重視德育。小學階段是學生身心快速發展時期，其觀念、道德素養、認知能力都具有極強的可塑性，此時開展德育能夠助力小學生身心方面健康成長，并促進其綜合素質的全面提高。不斷持續推進小學德育是為了更好地深化素質教育，充實教育內容。小學教育是教育的基礎以及根基所在，學生在小學養成的習慣極有可能跟隨其一輩子，做好小學的德育工作能產生強大的慣性力量，推動學生在整個學習生涯甚至未來生活中遵循良好的行為標準、正確的道德認識以及理性的思維觀念。為有針對性地開展德育工作，需要教師明確的方法策略，提升和強化德育工作的實效性。

二、加強小學德育的策略

（一）從小事做起，開展德育

在進入學校開始學生生涯以后，學習生活就占據了學生的大部分時間，小學的學習方式主要依賴于教師的課堂教學為，推行德育也就必然繞不開課堂教學，教師應該嘗試將德育與各學科的教育進行有效融合，通過各學科教學，對學生進行德育的滲透。

如在語文課堂上，我們要通過對課內文章的教學，教會學生發現生活中的美、欣賞生活中的美，提升其文學鑒賞能力以及激發他們對生活的熱情；在數學課堂上，我們要向學生展示一個充滿秩序的世界，給予學生打開探索大門的鑰匙，幫助他們形成旺盛的求知欲望；在英語課堂，我們要讓語言成為文化的載體，在教授語言知識的同時，讓學生了解外國的風情文化，拓寬其知識面，促使學生在中外文化交融中健康成長。

當然小學德育不應該也不能僅局限于課堂之中，教師在日常的學校生活中也應注意德育的滲透，從身邊小事做起，幫助學生養成良好的道德素養。如培養學生節約意識，離開屋子時做到人走燈滅，不浪費筆墨紙張；培養其禮貌態度，遵守公共規則，不亂扔垃圾，不在公共場合嬉瘋打鬧，不大聲喧嘩；培養其誠信意識，不抄襲作弊、不撒謊欺騙等。雖然這些都是生活中不起眼的小事，但“勿以善小而不為”，往往就是這些身邊的小事才有撼動人心的力量，也能更好地給學生帶來積極的影響。所以推進德育工作高效展開的同時，教師一定要讓學生認識到好事不論大小，只要去做就是美德的體現，促進其良好習慣的養成，也讓他們從小就對自己嚴格要求，在學習的同時注重德行操守，成為品學兼優的好學生，為他們日后的自我學習、自我提升、自我發展奠定堅實基礎。

（二）暢通宣傳渠道，完善評價機制

在開展德育工作時，教師必須認識到德育教學并不是單純的理論教學，其與實際生活聯合緊密，體現于生活中切實存在的好人好事。所以在教學過程中，教師要善于選取恰當的教學案例，在抓住學生注意力的基礎上進行德育教學，提高德育教學效果。為了將生活中的案例用好，教師要在班級內贊揚好人好事。

學校可以設立好人好事反饋信箱，每個班級設立專人專職負責資料的整理及上報，從而將身邊的好人好事集中到教師的手里，這樣在進行德育教學時，教師就可以用實實在在的，身邊發生的真實事件對學生進行德育熏陶，讓學生潛意識里產生對同齡人的模仿心，促進全校德育水平的提高。

（三）注重校園文化，開展德育實踐

校園文化包含校風、校訓，也包括教師和學生通過學習實踐帶來的精神收獲以及文化風潮，由于校園文化往往與學生本身有關，其對學生也將產生十分重要的影響。好的校園文化具備強大的號召力及引導力，能夠讓學生潛移默化地受到正向積極的感染，也能有效提高小學德育工作的質量。因此，學校以及教師有責任參與到校園文化的構建中來，與學生一起開創有人性關懷、具備開放民主、能合作共享的優質文化環境，以讓學生能夠在良好氛圍中主動發展。在學校生活中，教師可以積極發揮引導作用，帶領學生了解校訓、裝扮班級，如在教室內放置正能量的箴言警句，也可依照學生實際情況設立圖書角、學習工具角等，以人文共享的理念讓學生感覺到來自學校、教師以及同學間的溫暖，并從多樣化的校園文化展示中收獲正確的價值觀念，進而使德育發揮其應有的作用。

三、結語

總之，在小學階段實行德育，一方面是素質教育推進的必然舉措，另一方面也能有效促進學生未來的全面發展，無論立足哪一角度，小學德育都需要得到學校、教師以及家長的重視和支持。教師應通過一點一滴的引導、對好人好事的宣傳及創設文化氛圍等，科學合理地開展小學德育工作，進而培養出高素質的青年人才。